高校思想政治課教師綜合素質(zhì)方面存在的問題與解決途徑

朱海霞

（合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院思政部 安徽合肥 230601）

高校思想政治課教師綜合素質(zhì)方面存在的問題與解決途徑

朱海霞

（合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院思政部 安徽合肥 230601）

本文結(jié)合高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的新形勢(shì)，提出思想政治課教師的思想政治素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)三個(gè)方面所存在的問題，并針對(duì)性的提出具體的解決策略。

高校思想政治理論課教師；綜合素質(zhì)；問題；解決策略

競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代更需要綜合型人才，大學(xué)生的思想政治教育正是大學(xué)生提高自我修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的主渠道，只有作為思想政治教育的主導(dǎo)者具備了廣博的知識(shí)和綜合運(yùn)用能力，才能有效啟發(fā)作為主體的學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的人才，所以必須全面提升思想政治教師的思想政治素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)等綜合素質(zhì)，才能切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。

一、高校思想政治課教師綜合素質(zhì)方面存在的問題

(一)高校思想政治課教師的思想政治素質(zhì)方面存在的問題

多元化的社會(huì)思潮和層次不一的生源質(zhì)量給高校思想政治教師的思想和政治觀念帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然大多數(shù)思想政治教師的思想政治方向清晰，態(tài)度積極，但仍有極少數(shù)教師的思想政治教師的政治觀念、共產(chǎn)主義理想逐漸淡化，甚至內(nèi)心對(duì)馬克思主義的信仰有所動(dòng)搖，價(jià)值取向扭曲。特別是部分貪污腐敗的社會(huì)現(xiàn)象，一定程度削弱部分思想政治教師對(duì)共產(chǎn)黨的信任。另一方面，因高校的思想政治課程教學(xué)一般是大班授課，組織和管理難度較大，尤其高校擴(kuò)招制度貫徹執(zhí)行后，部分高校的生源質(zhì)量參差不齊，出現(xiàn)較大的差異，特別是部分學(xué)習(xí)積極性不高的同學(xué)自主選擇比較集中坐在一起，給授課教師的組織和管理帶來一定的挑戰(zhàn)，有的教師長(zhǎng)期教學(xué)付出得不到學(xué)生的肯定和回應(yīng)，漸漸會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生倦怠。長(zhǎng)期的思想波動(dòng)和精神壓力，主動(dòng)性和積極性逐漸消退，甚至極個(gè)別教師萌發(fā)了把眼下的教學(xué)作為未來職業(yè)的跳板，難以全身心的投入到教學(xué)工作。

(二)高校思想政治課教師的知識(shí)素質(zhì)方面存在的問題

中國(guó)發(fā)展的新形勢(shì)、新政策給高校思想政治教師的教學(xué)注入了新的教育內(nèi)容，對(duì)教師的知識(shí)素養(yǎng)提出了更高的要求。社會(huì)迅速發(fā)展會(huì)顯現(xiàn)新的問題，而為有效解決這些問題，一些重要的會(huì)議作出的戰(zhàn)略調(diào)整，例如十八大，十八屆三中全會(huì)作出的重大舉措是思想政治教師深入學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，而部分教師，不能與時(shí)俱進(jìn)，充分學(xué)習(xí)和傳播新理論內(nèi)容，即使有的教師及時(shí)作出了反應(yīng)，但是學(xué)習(xí)不深入，沒有全面掌握國(guó)家的重要戰(zhàn)略部署，并滲透到學(xué)生的內(nèi)心。另外，因高考擴(kuò)招，生源相對(duì)增加，思想政治教師的缺口較大，短時(shí)間為彌補(bǔ)師資的缺口，一些與思想政治教育相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生加入。雖然對(duì)一些理論有所了解，但沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單膚淺的理論認(rèn)識(shí)很難引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)問題本質(zhì)。另外，校內(nèi)原有的部分老教師學(xué)歷較低，憑借積累的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中自我摸索，仍難以填補(bǔ)專業(yè)知識(shí)方面的空白，對(duì)部分的問題分析缺少理論的支撐，經(jīng)不起實(shí)踐推敲，難以令學(xué)生信服。

(三)高校思想政治課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)方面存在的問題

高校思想政治教師的業(yè)務(wù)內(nèi)容主要是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，而這兩個(gè)重要的內(nèi)容都不同程度的存在問題。一方面，為進(jìn)一步提升高校思想政治教育的實(shí)效性，“05方案”明確提出實(shí)踐教學(xué)的要求，雖然安徽省各高校都非常積極的嚴(yán)格貫徹執(zhí)行這一政策，但還是不可避免地遇到了不同程度的挑戰(zhàn)。總體來看，思想政治教師缺少專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)有限，尤其是實(shí)踐教學(xué)的組織能力和管理能力方面要求較高，而教師在這一方面經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)突發(fā)事件的緊急解決能力不高，對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容及方式更是摸著石頭過河，需要綜合考慮學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式。另一方面，理論教學(xué)對(duì)教師而言是輕車熟路，但教師重復(fù)選用以前的老案例不能有效反應(yīng)新時(shí)代的焦點(diǎn)問題，也不能幫助學(xué)生對(duì)于社會(huì)反應(yīng)的新問題和新動(dòng)態(tài)答疑解惑。傳統(tǒng)的思政課理論教學(xué)雖然借助多媒體教學(xué)，但大多數(shù)思想政治教師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，課件制作技術(shù)并不成熟，課件內(nèi)容只是教材理論重現(xiàn)的模式，不能有效吸引學(xué)生的注意力，長(zhǎng)時(shí)間的空洞理論說教和呆板單一的教學(xué)方式，難以被學(xué)生信服，久而久之，部分學(xué)生還會(huì)厭惡情緒和逃避心理。

二、提升高校思想政治課教師綜合素質(zhì)的新路徑

(一)教育部門、學(xué)校、教師三管齊下，有效提升思想政治教師的思想政治素質(zhì)

第一，為更好地貫徹強(qiáng)化思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的政策，部分高校定期組織政治學(xué)習(xí)，一方面可以讓思想政治理論課教師能及時(shí)了解政治形勢(shì)，全面掌握政治建設(shè)內(nèi)容，穩(wěn)步提高政治覺悟。另一方面也可以讓思想政治教師清晰的認(rèn)識(shí)各種思潮的影響，堅(jiān)定信仰馬克思主義，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路的信心，堅(jiān)定信任中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。第二，加強(qiáng)與學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的同學(xué)溝通，交流心得體會(huì)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，以豁達(dá)的心胸包容學(xué)生的錯(cuò)誤，以高尚的品格感化學(xué)生，以積極的心態(tài)感染學(xué)生，以甘為人梯，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神熏陶學(xué)生。對(duì)學(xué)生的教育過程也是自我教育，性格錘煉，道德提升的修養(yǎng)過程。第三，2008年9月，教育部和中宣部聯(lián)合下發(fā)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見”，明確提出改善和提高高等學(xué)校思想政治理論課教師的待遇，充分考慮高校思想政治理論課教師工作的特點(diǎn)，全力保障思想政治理論課教師生活的基礎(chǔ)上，完善職務(wù)職稱評(píng)審體系，優(yōu)化政策扶持，使思想政治理論課教師有機(jī)會(huì)發(fā)展，有平臺(tái)發(fā)展，有效激發(fā)了教師隊(duì)伍的活力和凝聚力，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，信心十足，信念堅(jiān)定，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的精神。

(二)通過“引進(jìn)來”和“走出去”，全面提升教師的知識(shí)素質(zhì)”

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出：“思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。”體現(xiàn)了高校思想政治理論課重要地位和作用，而高校思想政治理論課的教學(xué)效果直接取決于思想政治教師的理論素質(zhì)。一方面，十六大以來，黨中央高度重視高校思想政治教師的理論素質(zhì)，為進(jìn)一步提升高校思想政治教師的理論水平，教育部和地方教育部門積極組織教師脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)在職進(jìn)修，使思想政治教師有廣闊的理論發(fā)展空間。與此同時(shí)，加大培訓(xùn)力度，為大規(guī)模的骨干教師選擇培訓(xùn)的基地，創(chuàng)造高校思想政治教師走出去機(jī)會(huì)。各高校紛紛借助校內(nèi)職稱評(píng)聘工作，有效激發(fā)思想政治教師的自學(xué)意識(shí)，提升學(xué)識(shí)水平，推動(dòng)部分教師的科研立項(xiàng)，進(jìn)一步深入理論研究。特別要鼓勵(lì)非思想政治教育專業(yè)的教師參加第二學(xué)歷深造，系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，搭建嚴(yán)密的理論知識(shí)框架，深入分析問題本質(zhì)。另一方面，學(xué)校要有計(jì)劃引進(jìn)專業(yè)人才，帶動(dòng)其他教師的學(xué)習(xí)熱情，積極指導(dǎo)其他教師的理論學(xué)習(xí)。為更好的學(xué)習(xí)、傳播新形勢(shì)下的新動(dòng)態(tài)和新舉措，還要及時(shí)引進(jìn)相關(guān)的新學(xué)習(xí)資料，定期組織教師集體學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師間溝通交流，分析探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，循序漸進(jìn)的全面推進(jìn)教師的理論學(xué)習(xí)化進(jìn)程，構(gòu)建嚴(yán)密的科學(xué)理論體系。

(三)通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，穩(wěn)步提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治教學(xué)的兩個(gè)主要途徑。一方面，關(guān)于高校思想政治實(shí)踐教學(xué)方面，7月9日，在中共一大會(huì)址，授牌12個(gè)高校(單位)為全國(guó)首批高校思想政治理論課教師的 社會(huì)實(shí)踐研修基地，為高校思想政治教師搭建了教師溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬了教師的視野，啟發(fā)了教師緊密結(jié)合內(nèi)容的同時(shí)還要綜合考慮學(xué)生心理和性格特點(diǎn)，靈活變換演講，參觀、討論教學(xué)方式和考核方式。實(shí)踐研修活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)成為教師思想政治實(shí)踐教學(xué)的寶貴財(cái)富。實(shí)踐基地的教育資源可以激發(fā)教師對(duì)于本地的實(shí)踐教學(xué)資源深入思考、研究。而對(duì)于教師在實(shí)踐教學(xué)中的組織和管理問題，則需要教師自身及時(shí)和班主任溝通，了解學(xué)生情況，深入學(xué)習(xí)行為組織學(xué)和管理學(xué)等課程中相關(guān)內(nèi)容，具體分析企業(yè)人事管理成功案例，制定合理有效的管理制度，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。另一方面為提高理論教學(xué)效果，部分學(xué)校邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，指導(dǎo)思想政治論課教師熟練掌握課件的制作技術(shù)，通過開展課件評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)質(zhì)課件觀摩學(xué)習(xí)，激發(fā)其他教師的創(chuàng)新意識(shí)，制作生動(dòng)優(yōu)美的課件。課下多瀏覽新聞資訊，及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，選擇能反應(yīng)時(shí)代問題的新案例，和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)吻合，為學(xué)生內(nèi)心的疑點(diǎn)解惑，吸引學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)思想政治理論課內(nèi)容。

[1]紀(jì)志耿.經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展視域下的高校思想政治理論課建設(shè)研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2013(8).

[2]教育部社會(huì)科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編(1949-2008)[C].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2008.

The problems and solutions of comprehensive quality of college ideological and political teachers

Zhu Hai-xia

(Ideological and Political Department, Hefei Financial Career Academy, Hefei Anhui,230601, China)

In this paper, combined with the new situation of ideological and political theory teachers team construction, to put forward the problems of the ideological and political teacher's ideological and political quality, knowledge quality, professional quality, and put forward the concrete solution strategy.

ideological and political theory teachers; comprehensive quality; problems; solutions

G645

A

1000-9795（2014）02-0336-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-16

朱海霞（1979-），女，遼寧建平縣人，講師，從事思想政治教育方向的研究。

本文系安徽省教育廳人文社科院研究委托項(xiàng)目《提升高職院校思想政治教育實(shí)效性的新路徑》（項(xiàng)目編號(hào)：sk2013b376）的研究成果。