激發學困生學習興趣

■李 罡 李婉雙

激發學困生學習興趣

■李 罡 李婉雙

學困生并不是天生的，教師要不斷給予他們自信和機會，這樣才有可能轉變他們。學困生學業上的困難是暫時的，教師通過提升他們的學習成績，才有可能在其思想品德、行為習慣上改變壞毛病，進而成為積極向上的好學生。

激發學困生學習興趣

學困生是怎樣產生的呢？其實，孩子天生是喜歡讀書的，剛進校園時都是興高采烈地走進學校。隨著考試的出現，總有人排名在后，或不及格。當這種現象在某一個孩子身上反復出現時，孩子就會自卑感上升，自信心下降，甚至表現為對學習的厭惡和抵制。因此，學習上的反復失敗才是差生產生的主要原因。

當前。有些教師習慣于采取加班加點教學，管頭管腳的教育方法。然而，其效果往往只是管住了一時一地，不能長久。差生雖患有多種病，卻不能同時吃很多藥。在西方國家解決差生問題，先診斷，然后就事論事去治療。事實上，復雜的問題，不能像西醫那樣，哪兒疼醫哪兒，而是必須扶植學生自己管住自己、自己教育自己的能力。筆者認為對學困生尤其是對于一般的普通高中學校，學生的整體層面素質不高，整體數學能力不強，隨著高中數學內容的逐步深化，他們越學越厭煩，越學越吃力，出現了部分學生嚴重偏科的現象。因而，高中數學課堂中對學困生的教學應引起重視。

興趣是保證學生積極主動參與學習過程的心理基礎。因此，根據學生的心理特點，創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學習興趣，調動學習積極性，是發展思維能力的前提。……