從專業(yè)視角探析高校班級文化建設
——以美術專業(yè)為例

楊 濤

（安徽師范大學美術學院 安徽蕪湖 241000）

從專業(yè)視角探析高校班級文化建設
——以美術專業(yè)為例

楊 濤

（安徽師范大學美術學院 安徽蕪湖 241000）

在分析班級文化定義的基礎上，探討高校班級文化的作用，并結合美術專業(yè)學生的特點，探究高校美術專業(yè)的班級文化建設的基本方法和措施。

班級文化；美術專業(yè)；高校

良好的社會、人文環(huán)境對個人成長和發(fā)展起到了一定的潛移默化的作用。同樣，良好的班級文化環(huán)境對學生的成長具有積極的促進作用。班級文化作為特殊的教育手段，在學生的道德品質、專業(yè)技能和綜合素質的提高過程中，發(fā)揮著重要的教育功能，因此，豐富班級文化建設的內涵，構建積極健康的班級文化，對優(yōu)化學生成長、成才環(huán)境，提高學生思想政治教育水平、促進大學生全面發(fā)展有著積極的意義。

一、 高校班級文化的內涵

關于班級文化的定義，國外比較典型的是美國麻省理工學院愛德加·沙因教授，他將班級文化定義為在班級同學相互作用過程中形成的，為大多數(shù)同學所認同的，并用來教育同學的一套價值體系( 包括共同意識價值觀念行為規(guī)范和準則等) 。而國內的高校班級文化建設的內涵則包括四個方面: 班級物質文化、班級行為文化、班級制度文化和班級精神文化。換言之，班級文化是班級成員在輔導員或班主任老師的引領下，在日常的學習和生活過程中所形成的班級同學共有的且獨特的物質、精神的行為準則的復合體，它始終貫穿于班級活動中，是全體師生共同創(chuàng)造的物質和精神財富，是形成良好班風和學風的必備條件。

二、高校班級文化的作用

(1) 班級文化的導向作用。文化具有一定的導向功能，對班級每一名成員都會產(chǎn)生無形的驅動力和一定的壓力，良好的、健康的班級文化不僅能夠推動班級的發(fā)展，也能豐富班級同學的精神世界。進而潛移默化的影響學生的世界觀、價值觀和人生觀，促進其成人、成才。

(2) 班級文化的規(guī)范作用。班級成員自覺地根據(jù)班級日常形成的隱性的價值觀念和行為總則來規(guī)范自己的言行。在班級日常管理中，能夠在學生無意識的狀態(tài)下影響其行為，積極的班級文化能夠強化、鞭策學生健康成長，控制和校正班級成員的消極行為，從而使得學生個體朝著積極、健康向上的方向發(fā)展。

(3)班級文化的育人作用。高校班級成員來自全國南北各省，區(qū)域文化、教育環(huán)境和生活習慣存在這較大的差異。開始的時候容易產(chǎn)生對立，相互間也會發(fā)生碰撞。當班級集體生活開始后，每個班級成員又要相互協(xié)商并作出判斷和改變，使得各種觀念和行為融為一體，從而獲得集體榮譽感。因此，在班級文化建設過程中，大學生要加強和其他群體的交流與溝通，在實踐的過程中鍛煉的自己為人處事能力，促進個性發(fā)展，班級成員在成長過程中的變化能夠較好的體現(xiàn)班級文化的育人功能。

三、美術專業(yè)學生的特點

1.文化基礎相對薄弱。從大學擴招的基本情況來看，美術專業(yè)也一直在增加新興的應用型專業(yè)，報考美術的學生也相對較多，作為藝術類專業(yè)，文化課錄取線相對較低。除了一部分因為喜好選擇美術專業(yè)外，很大一部分是因為文化基礎差，選擇美術專業(yè)可以通過這種“特殊”的渠道考上大學，勢必就造成了其文化水平低于其他大類專業(yè)的學生。

2.集體主義觀念淡薄，組織紀律性不強。從美術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式來說，學生在學習過程中更多是專業(yè)技能學習，個體形式的活動相對較多，自我意識較強。造成這種情況的主要原因，是由于高中時期學習美術大部分是在各個畫室，管理相對松散，基本上以自我管理為主。處在這種環(huán)境的時間也相對較長，進一步強化了他們的自我意識，淡化了學校嚴格管理下的集體主義觀念。在學習美術技法的過程中，專業(yè)學習具有較大的自由度，在上課期間可以自行調整休息，客觀上造成了組織紀律性不嚴，自由散漫的習慣。

3.思維活躍、個性強。美術專業(yè)學生思想活躍，個人感情色彩較重。從繪畫創(chuàng)作的角度來說，需要學生在創(chuàng)作的過程中帶有非理性的個人色彩、求異的個性思維和用于創(chuàng)新的專業(yè)精神。通常專業(yè)優(yōu)秀的學生尤為注重培養(yǎng)和表現(xiàn)自己的個性，執(zhí)著于個人的見解和風格。同時也造就了一種潛在的排他性。

四、高校美術專業(yè)的班級文化建設的方法和措施

1.強化思想政治教育。美術專業(yè)的班級設置一般按專業(yè)方向劃分，同一班級的學生處在同一年齡段，他們的學習作息時間和生活規(guī)律基本相同等，這也為開展思想政治教育和管理找到了切入點，對于美術專業(yè)的學生尤為重要。以專業(yè)學習、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導為重點開展思想教育，為班級文化建設提供理念支持，從而促成良好的班風、學風。進一步構建健康和諧的班級氛圍，積極引導學生成人、成才。

2. 以學生為主體，充分發(fā)揮班級干部帶頭作用。美術專業(yè)的學生個性突出，自我意識強，在班級文化概念中，學生是主體，在班級文化建設過程中要充分激發(fā)他們參與班級文化建設的積極性和主動性。輔導員要通過各種渠道因勢利導，尊重學生的主體地位，調動每一名學生，增強其集體意識，能夠主動承擔其主人翁，充分發(fā)揮所有同學的特長，從而實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務的目標。美術專業(yè)的學生組織觀念相對淡薄，因此需要建立一支強有力的班干部隊伍。班干部是班級文化建設的重要組織者和參與者，起著至關重要的作用。“他們除配合班主任和輔導員工作外，要主動與同學溝通交流，廣泛聽取建議，同時還要通過組織豐富多彩的班級活動和社會實踐藝術實踐活動等，為每個成員提供展示自我的舞臺，增強其實踐能力和責任感使命感，并且還要及時總結經(jīng)驗，不斷加以完善”。另外，輔導員也要通過各種培訓，幫助班級干部不斷提高其綜合素質、不斷其強化組織能力自律意識、不斷增強其威信和號召力。

3. 以專業(yè)教師為主導，輔導員做好統(tǒng)籌服務工作。美術專業(yè)學生組織紀律性不強，因此在尊重其主體地位的同時，還要發(fā)揮專業(yè)教師對班級文化建設的引導作用。輔導員則要把握正確的輿論導向，保證班級向著積極健康的方向發(fā)展，引導學生樹立正確的人生觀價值觀，營造良好的班風學風。結合美術專業(yè)教學模式，專業(yè)教師要充分發(fā)揮其教書育人的職能，在教授專業(yè)技能和知識之外，通過自身的魅力來影響、教育學生朝著積極健康的方向成長，從而形成有美術專業(yè)特色的班級文化。

4. 創(chuàng)新班級文化建設載體，拓展網(wǎng)絡平臺。結合美術專業(yè)特點，開展各種形式的班級活動，能夠培養(yǎng)學生的團隊意識，增強其集體榮譽感，促進學生全面發(fā)展，從而形成良好的班風和學分。輔導員把對對學生的教育融入到各種活動中，既調動了學生的積極性，也達到了潛移默化的教育目的。網(wǎng)絡的觸角已經(jīng)滲入到生活的每個角落，特別是當代大學生這個特殊的群體，面對網(wǎng)絡既是機遇，又是挑戰(zhàn)。作為大學生思想政治的主要實施者要主動網(wǎng)絡平臺，加強正面輿論宣傳，營造文明和諧的氛圍，建設健康積極的網(wǎng)絡班級。如: 建立班級微博、班級論壇、飛信群、QQ群及微信群等，通過師生間的集體和個別的交流和溝通，增進彼此的感情和了解，把思想政治教育陣地拓展到學生的網(wǎng)絡生活中，能夠及時掌握學生思想動態(tài)，第一時間解決學生困惑，從而進一步增強班級凝聚力和向心力，形成積極、健康向上的班級文化。

實踐證明，加強班級文化建設，離不開專業(yè)特色，專業(yè)本身就是形成班級文化的一塊重要基石。從專業(yè)學習的角度來提高班級文化建設的質量，是高校班級文化建設的最終落腳點。從專業(yè)特色這個著眼點出發(fā)，不僅能夠調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更能增強了班集體的凝聚力，提高班級文化的品味，進而促進大學生的成人、成才。因為學生群體在不斷的發(fā)生變化，所以班級文化建設是一項復雜多元化的系統(tǒng)工程，美術專業(yè)的教育者需要不斷探索新方法新模式，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞乃囆g人才。

注釋：

①冀麗.塑造班級文化,完善班級管理[J].教育理論與實踐,2007(S2):15-16.

②周勇.我國班級文化建設研究現(xiàn)狀及展望[J].長沙師范專科學校學報,2005(3).

③陳志剛,孫長清,趙永吉.探析當前高校班級文化建設的有效措施[J].當代教育論壇,2009(1)上:116-118.

The university class culture construction from a professional perspective -- Take art specialty as an example

Yang Tao

(Academy of Fine Arts,Anhwei Normal University, Wuhu Anhui,241000, China)

Based on the analysis on the definition of class culture, to discuss the effect of class culture, and combined with the characteristics of art students, to analyze the basic methods and measures of construction of class culture in college Fine Arts.

class culture; art major; colleges and universities

G640

A

1000-9795（2014）05-0210-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-13

楊 濤（1983-），男，安徽蕪湖人，安徽師范大學文學碩士，助教，從事油畫方面的研究。