中國夢與大學生理想信念教育研究

黃小榮

（洛陽理工學院 河南洛陽 471023）

中國夢與大學生理想信念教育研究

黃小榮

（洛陽理工學院 河南洛陽 471023）

本文探討了“中國夢”提法的由來和內涵，依據馬斯洛個人需要層次理論創作性的概括出“中國夢”的個人屬性，從另一個角度拓展了“中國夢”的內涵。同時結合大學生理想信念教育，歸納出中國夢的指導意義。

中國夢；個人屬性；大學生理想信念教育

一、文獻綜述

龐桂甲整理了“中國夢”的內涵，認為要用“中國夢”統領大學生的理想信念教育。辛向陽(2013)歸納了自中國近代以來各種政治勢力的理想：洋務派的“中興夢”，資產階級改良派的“憲政富強夢”，資產階級共和派的“共和國夢”；新中國建立之后，第一代領導集體建立社會主義工業化強國夢，第二代領導集體的社會主義現代化夢想，至現在習主席歸納總結了新的“中國夢”。袁興華分析了當代大學生中，特別是90后的大學生中出現的理想信念教育缺失的情況，指出通過加強校園文化建設和以“中國夢”為抓手引導學生。于江的碩士論文，比較了中美大學生理想信念教育的異同。分別從政治環境、科學性、實踐性和教育方法等方面作了比較。習主席在十二屆全國人大一次會議閉幕會議上說“實現中國夢必須走中國道路。這就是中國特色社會主義道路。”這一重要論斷指出了實現中國夢的途徑。

二、“中國夢”提法的由來

習主席在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話，明確指出了中國夢的內涵(即中華民族的偉大復興，國家富強、民族振興，人民幸福)以及實現中國夢的道路(即中國特色社會主義道路)，依靠的力量(即中國各族人民大團結的力量和弘揚以愛國主義為核心的民族精神)。

三、中國夢的個人屬性

由馬斯洛的個人需要層次理論，他把需求分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。安居樂業，過上小康生活是中國人傳統的生活理想。

第一，“生理需求” 就是食色欲望的滿足，將兩位學術大師的理論簡單化理解，馬克思的“物質決定意識，經濟基礎決定上層建筑”都是圍繞著人們的吃飯問題展開；而按照弗洛伊德的說法，人們行為決定于其自身“力比多”能量的大小。貧困問題是世界性的難題，不僅存在于發展中國家，也存在于發達國家。中國是發展中國家，中國政府和民間團體一直致力于發展經濟，減少貧困人口。在中央設置有國務院扶貧開發領導小組，正在逐步實現《中國農村扶貧開發綱要(2011－2020年)》的目標。①綱要提到的總體目標是“到2020年，穩定實現扶貧對象不愁吃、不愁穿，保障其義務教育、基本醫療和住房。”②扶貧開發領導小組辦公室副主任王國良，在新聞發布會上說“按中國的扶貧標準，累計減少了2.5億貧困人口，按照國際扶貧標準測算，總共減少了6.6億貧困人口，基本解決了居民的溫飽問題。基本上解決了我國農村居民的溫飽問題。”③如中國扶貧基金會、中華慈善總會，中國光彩事業促進會和中國青少年發展基金會等民間組織在扶貧方面也做出了自己的貢獻。

第二，“安全的需求”在現代社會實現“使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者，皆有所養”的社會保障夢。二戰以后英國率先建成第一個福利國家，之后北歐、德國等歐洲國家均是高福利國家。70年代后西方國家經濟普遍出現了衰退，以及由于國家官僚體系的膨脹和低效率，使得維持高水平的社會福利制度已困難重重，西歐國家針對福利政策紛紛改革。但向國民提供養老、醫療等社會保障是歷史的一大進步，不可能倒退。我國還是發展中國家，針對社會保障的剛性需求，建成完善的社會保障制度需要一個過程。

第三，“歸屬與愛”的需求集中體現在“安居”上，即擁有屬于自己的一套住房，這是每個中國人的夢想。習近平主席在中共中央政治局第十次集體學習時強調，加快推進住房保障和供應體系建設，不斷實現全體人民住有所居的目標。④城市居民和農村居民的住房問題有相同點也有不同點。城市居民由于沒有宅基地，不利于自建房。住房和城鄉建設部曾發布過解決城市中低收入家庭住房問題的相關文件，2013年12月之前大致有兩種解決方法：一是建經濟適用房，二是建廉租房。12月之后中央政府將廉租房和公共租賃住房并軌運行。前者并入后者。房地產對于國家而言是一個產業，對于百姓而言購買商品房或自建房是擁有一個家。

第四，“被尊重的需求”體現在過上有尊嚴的生活，新中國建立后人人在人格上均是平等的，只有勞動分工的不同。不同的社會分工帶來不同的社會地位和報酬，如何使在社會分層中居高位的人尊重社會底層的人，是構建和諧社會需直面的問題。創造一個階層間可流動的社會，打破階層固化有利于實現人們“被尊重的”需要。倉廩實而知禮節，只有經濟發展，人人過上小康生活，貧富分化不明顯，才能真正實現人人平等。我國已進入汽車社會，對于中青年一代擁有一輛家用汽車是很多中國人的夢想。美國被譽為汽車上的國家。改革開放前，轎車作為公務用車是普通百姓可望不可及的事情，但三十多年過去了，小轎車已經走入尋常百姓家。

第五，“自我實現的需求”體現在“鯉魚跳龍門”實現自身的城市夢。在改革開放前，為實現這一個人理想，大致有兩種途徑：一是參軍，二是考大學。由于戶籍制度的限制，農村人口是不能隨意流動到城市，在城市安家落戶的，否則就變成了“盲流”。成為一名解放軍戰士，就有機會被提拔為軍官或上軍校。軍官在役或是退伍，是可以被安排在城市工作生活的。而以前畢業的大學生是包分配的(98年、99年之后高校陸續不再對畢業生包分配)，國家分配大學生去機關或事業單位工作，農村出來的學生終于成為有編制的國家的人。在改革開放后，國家努力建設社會主義市場經濟，不再實行計劃經濟。在社會分層中，向上流動的方式多樣化，不再局限于參軍或考大學。國家實行公有制經濟主導的多種經濟成分并存的經濟制度，按勞分配和按資分配等多種分配形式并存的分配制度。個人的主觀能動性被發揮出來，通過個體戶或個人創辦公司等形式實現勤勞致富的夢想。1999年高校開始擴招，農村的考生已不能指望通過國家分配工作的形式改變自身命運，只能通過在校學習的知識和鍛煉的能力經雙向選擇的自主擇業找到一份工作。

四、中國夢在大學生理想信念教育中的指導作用

目前我國大學生理想信念教育，從屬于思想政治教育，主要采取思想理論課，以必選的公共課程形式向在校大學生進行講解宣傳；其次，發揮高校學工戰線的作用，包括團委舉辦的各種思政類講座和大學生文體活動，以及基層輔導員的對學生們的思想政治工作。

習近平主席提出的“中國夢”，是向有知識、有本領的大學生們發出的前進號角，是對周恩來總理“為中華之崛起而讀書”寶貴思想的繼承。它的指導作用體現在以下幾個方面：

第一，增添了大學生求知成才的精神動力。改變西方大學中成才單純服從于個人理想和服務社會的狀況，將中國大學生的人生理想與民族偉大復興的時代責任緊密相連，這種外部的督促在內化為同學們的求學動力后會起到積極作用。第二，是大學生理想信念教育內容的豐富。我國目前處在社會主義初級階段，到2020年即中國共產黨建黨一百周年時全面建成小康社會，在未來實現共產主義社會。這樣一幅遠景規劃需要詳細的實施步驟。而實現中國夢恰恰是這一偉大征途中的一個里程碑，確立該里程牌對于引導全國人民，特別是對于當代大學生成人成才有積極作用。第三，對于大學生世界觀、價值觀和人生觀教育有積極作用。在鄧小平先生提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”撥亂反正的觀點后，教育戰線走出了文革的陰影。“中國夢”概念的提出適時的將教育方向的改革引向深入，對于高校為什么教育人和培養什么樣的人起到了指導作用。

注釋：

①摘自中國政府網中“中國要聞” 2014年01月25日。

②摘自“中國政府網”中“國務院公報”2011年12月20日。

③摘自“中國政府網”中“國務院新聞辦新聞發布會”2014年1月27日。

④摘自“中國政府網”中“中華人民共和國住房和城鄉建設部” 2013年10月31日新聞。

[1]龐桂甲.淺析以“中國夢”統領大學生理想信念教育[J].山西高等學校社會科學學報,2013(5).

[2]辛向陽.中國夢的歷史演進及其啟示[J].重慶社會科學,2013(5).

[3]袁興華.從“中國夢”的內涵探索如何有效加強對職業院校大學生的理想信念教育[J].創新教育.

[4]于江.中美高校大學生理想信念教育比較研究[D].第四軍醫大學學位論文.

The study of the relationship between China and Chinese dreams and college students’ ideals and beliefs education

Huang Xiao-rong

(Luoyang Institute of Science and Technology, Luoyang Henan, 471023, China)

this article talks about the origin and meaning of China and Chinese dreams. The author summarizes the individual aspects of the dreams according to Maslow's hierarchy of needs theory. Meanwhile the thesis points out the significance of the dreams propaganda in the college ideals and beliefs education.

China and Chinese dreams; individual character; college students’ ideals and beliefs education

G640

A

1000-9795（2014）05-0045-01

［責任編輯：董 維］

2014-03-12

黃小榮（1981-），男，湖北荊州人，洛陽理工學院土木工程系黨總支輔導員，從事社會思想史研究。