“中國夢”:大學生思想政治教育新支點

茹夢欣 李曉娥

(西北農(nóng)林科技大學思想政治理論課教學研究部，陜西楊凌 712100)

【茹夢欣:西北農(nóng)林科技大學碩士，思想政治理論課教學研究部兼職輔導員，主要從事思想政治教育理論與實踐研究。李曉娥:西北農(nóng)林科技大學思想政治理論課教學研究部副主任，教授，主要從事馬克思主義中國化研究】

“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”［1］。習近平總書記站在歷史和未來的交匯點，深情闡述了飽含民族特色的時代最強音。在追逐“中國夢”的道路上，大學生作為民族的希望、祖國的未來，是實現(xiàn)“中國夢”的砥礪和中堅力量。以“中國夢”作為高校思想政治教育工作的新支點，培育出一批又一批中國特色社會主義事業(yè)的接班人和領航人，具有重要的歷史意義和時代價值。因此，我們必須構建內容豐富、結構完整的教育體系，進而探索行之有效的實踐路徑，引導青年學子們“認同中國夢，踐行中國夢，實現(xiàn)中國夢”，在追逐“中國夢”的舞臺上，圓自己的美好“人生夢”。

一、大學生“中國夢”教育的現(xiàn)實意義

(一)增強大學生的歷史使命感和社會責任感

從歷史的維度來看，中華民族有著五千多年的文明，勤勞勇敢的中國人用濃墨重彩的筆觸在歷史的畫卷里描繪出璀璨的圖章，例如，倉頡造字，秦統(tǒng)六國，開元盛世，四大發(fā)明，唐詩宋詞等等。中華民族在政治、經(jīng)濟、文化、藝術等領域，都創(chuàng)造出極高的文明成果。這些都足以激發(fā)大學生強烈的民族自豪感和歷史認同感。然而，近代中國卻因閉關守舊遭到了西方資本主義列強的侵略和凌辱。此后的一百七十多年，爭取民族獨立、人民解放和民族富強變成了中國人民最大的夢想。把“中國夢”融入大學生的思想政治教育之中，一方面，要引導大學生樹立民族自信心，以強烈的民族認同投入到祖國建設事業(yè)中;另一方面，要帶領大學生傾聽歷史的回響，在使命感的驅動下，為民族復興而光榮奮斗。

從時代的維度來看，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略機遇期，國富民強的偉大夢想漸行漸近。大學生作為最富朝氣、最富夢想的青年群體，當之無愧地需要肩負起社會主義事業(yè)的建設使命，承擔起為實現(xiàn)“中國夢”而奮斗的社會責任。他們唯有把“中國夢”與“青春夢”緊密聯(lián)結，把社會價值與個人價值有機融合，把發(fā)憤圖強、立志報國作為畢生的理想追求，才能以飽滿的熱情、堅定的信念扛起民族復興的歷史使命和社會責任，奉獻出自己作為偉大夢想開拓者的堅實力量。

(二)堅定大學生的社會主義理想信念

“功崇惟志，業(yè)廣為勤”。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上的“缺鈣”［2］。中國特色社會主義道路是中國共產(chǎn)黨帶領中國人民歷盡艱辛，不懈努力而探索出來的符合國情、民情、時代情的實現(xiàn)“中國夢”的科學路徑，這條路通往民族復興、國家富強、人民幸福。因此，只有用中國特色社會主義理想信念來對大學生進行教育引導，才能弘揚精神，凝聚力量，增強大學生的道路自信、理論自信、制度自信，才能培養(yǎng)出支撐民族脊梁，實現(xiàn)祖國未來的理想型人才。加強和改進大學生思想政治教育，要將“中國夢”作為育人的新支點，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的政治素養(yǎng)，充實他們的文化底蘊，堅定他們的報國之志，培養(yǎng)出理想崇高、信念堅定的社會主義事業(yè)建設者和繼承者。

對大學生進行“中國夢”教育，是時代賦予高校思想政治教育工作的新使命。理想信念是大學生的精神支柱和心靈支撐。唯有將“中國夢”與青年學生的個人理想緊密聯(lián)系在一起，才能落實好高校承擔的教書育人、科教興國的人才戰(zhàn)略，源源不斷地向祖國提供寶貴的人才資源。

(三)明確大學生成長成才的奮斗目標

中國的馬克思主義先驅，啟蒙思想家李大釗在其文章中有言:“厚青年之修養(yǎng)，暢青年之精神，壯青年之意志，勵青年之氣節(jié)，鼓舞青春中華之運動，培植中華之根基。”［3］可見，青年學子的道德養(yǎng)成、品格錘煉直接關系到國家的發(fā)展、民族的進步。長期以來，大學生的身心發(fā)展都是高校思想政治教育工作的核心內容。在信息化和全球化的當今時代，大學生的觀念意識、心理發(fā)展都受到不同程度的洗滌和沖擊。個人主義、享樂主義、歷史虛無主義等都使部分大學生理想信念淡薄，價值觀扭曲，責任感缺失。“中國夢”教育就是要加強大學生的理想信念、國情國史、民族精神、時代精神等方面的教育，引導大學生明確人生目標，找準人生定位，在成長成才的道路上，以夢為馬，馳騁于中國特色社會主義的康莊大道。

“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量”。雷鋒同志的一席話，是對大學生把“中國夢”與“成才夢”相結合的最好詮釋。“中國夢”是由一個個中國人的夢想?yún)R聚而成，大學生在自我塑造、自我發(fā)展的過程中，必須把社會價值與個人價值有機統(tǒng)一，才能在為成長成才的目標奮斗之際，為“中國夢”的實現(xiàn)保駕護航。

二、大學生“中國夢”教育的結構體系

(一)中國夢教育:理論認知是前提

習近平總書記關于“中國夢”的多次深情闡述，深刻而全面地揭示了“中國夢”的歷史淵源、基本內涵、精神實質和奮斗目標。正確解讀“中國夢”，領會“中國夢”的豐富理論知識，是實現(xiàn)“中國夢”的基本前提。從“中國夢”與中國特色社會主義理論，與中國道路、中國精神、中國力量的關系視角，結合大學生的思想特點與關心話題，論述“中國夢”的歷史積淀、理論蘊含和時代特征，挖掘“中國夢”的實現(xiàn)路徑和實踐要求，是大學生“中國夢”教育的重要出發(fā)點。深化“中國夢”理論認知教育，才能占領大學生的思想陣地，用極富歷史感和時代感的新語境詮釋高校思想政治教育。青年學生只有掌握了豐富的“中國夢”理論知識，明確了“中國夢”的內涵、目標以及實踐要求，才能滿懷信心地跟隨時代前進的腳步，以先進的理論武器，指導中國特色社會主義建設事業(yè)走向巔峰。

(二)“中國夢”教育:情感認同是關鍵

情感認同，是指對“中國夢”所描繪的藍圖、傳達的精神、匯聚的力量，產(chǎn)生強烈的認同感，并內化為一種為實現(xiàn)夢想而銳意進取的素質、信仰。認同是建立在認知基礎之上。中華民族五千多年歷史文明所提煉出來的民族氣質是激發(fā)大學生民族認同、情感支持的重要依托。近代中國抵御外敵侵略、挽救民族危亡的中國道路探索史是激發(fā)大學生民族情結、情感認同的重要訴求。歷史的腳步走到今天，我國正處于改革開放的攻堅時期，“民族復興，國家富強，人民幸福”的偉大夢想愈見清晰。“中國夢”所蘊含的國夢、家夢、個人夢的統(tǒng)一，不自覺地喚起了每個中國人內心渴望已久的追夢情愫。大學生作為這一偉大夢想的有力承擔者，必然要凝聚其情感認同，使其產(chǎn)生認知、認可并勇于追逐的情感共鳴，進而以主人翁的身份投入到實現(xiàn)夢想、報效祖國的人生征程中，創(chuàng)造出屬于自己的輝煌成就。

(三)“中國夢”教育:自覺踐行是歸宿

鄧小平說:“世界上的事情都是干出來的，不干，就半點兒馬克思主義都沒有。”［4］不付諸實踐，“中國夢”就如同空中樓閣，永遠只停留在想象里。引導大學生對“中國夢”理論科學認知，培養(yǎng)大學生對“中國夢”的情感認同，這在大學生“中國夢”教育結構體系中是使其內化于心的過程。而促使大學生把內化的情感意志演變?yōu)樽分稹爸袊鴫簟钡膶嵺`活動，則是一個外踐于行的過程，也是大學生“中國夢”教育的價值訴求和最終歸宿。“中國夢”具有系統(tǒng)性、完整性、科學性和發(fā)展性的基本規(guī)律，其中“發(fā)展性”特點意味著“中國夢”會隨著時代的步伐而與時俱進。這就需要一代又一代的優(yōu)秀青年學生接力奮斗，用勤勞智慧的雙手，活躍靈動的思維，不斷求索地創(chuàng)造力去揮灑汗水，踐行“中國夢”。

在實踐“中國夢”的漫長征程里，大學生不是過客，而是不可或缺的夢旅人。“空談誤國，實干興邦”。奮斗過的青春才最魅力四射，追逐過的夢想才最絢麗奪目。大學生只有在自覺踐行“中國夢”的道路上，堅定信念，練就本領，勇于創(chuàng)造，艱苦奮斗，錘煉品格，才能獲得精彩人生和夢想成真的機會，才能與祖國和時代同進步!

三、大學生“中國夢”教育的實踐路徑

(一)課堂教育:搭建“中國夢”教育主渠道

高校是培養(yǎng)人才的場所，而課堂是人才教育的基本單位。發(fā)揮課堂主渠道的灌輸引導作用，使“中國夢”進教材、進課堂、進頭腦，是大學生“中國夢”教育的必經(jīng)之路。

從思想政治理論課入手，對大學生進行“中國夢”教育。首先，在“原理”課中，落實中國夢的理論根基。馬克思主義是中國特色社會主義建設事業(yè)的行動指南和理論指導。“中國夢”是馬克思主義中國化的最新成果。在“原理”課中開展“中國夢”教育，必須運用馬克思主義的世界觀和方法論作為理論基礎，堅持一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，將“中國夢”與馬克思主義緊密聯(lián)系，增強大學生的理論自信。其次，在“概論”課中堅定大學生走中國道路的理想信念。中國特色社會主義道路是經(jīng)過群眾探索，實踐檢驗，時代認可的符合“中國夢”實踐要求的科學路徑。對大學生進行“概論課”中的“中國夢”教育，就是要引導學生認識到中國道路是實現(xiàn)“中國夢”的必由之路，是歷史、現(xiàn)實和未來的選擇，以此增強大學生的道路自信。再次，在“綱要”課中加深大學生對“中國夢”內涵的理解、弘揚和培育中國精神。“綱要”課生動地描述了中國人民爭取民族獨立的英勇探索歷史，翔實地展現(xiàn)了中國人民萬眾一心開創(chuàng)民族復興新局面的光榮奮斗史。這與“中國夢”所傳達的以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神不謀而合。最后，在“基礎”課中凝聚中國力量。“基礎”課主要是培養(yǎng)大學生良好修養(yǎng)品格，促進大學生成長成才的思想政治教育課程。它不僅可以鍛造出實現(xiàn)“中國夢”所需要的理想遠大、信念崇高的人才資源，還可以是個人理想、個人修養(yǎng)與國家宏大夢想完美結合的持續(xù)驅動力量。

從專業(yè)技能課入手，對大學生進行“中國夢”教育。大學生科學文化水平的高低直接關系到中國特色社會主義建設事業(yè)的成敗，關系到“中國夢”的實現(xiàn)進程。一直以來，高校都承擔著為國家輸送高素質人才的重要職能。把“中國夢”教育滲透到專業(yè)課教學之中，就是要讓大學生認識到通過學習，掌握本領，才能成為堪當大任的社會主義建設棟梁之材。青年學子們必須通過知識的積累，用專業(yè)的技能、創(chuàng)造的精神為“中國夢”的實現(xiàn)提供人才支撐和智力保障。

(二)校園文化教育:營造“中國夢”教育主氛圍

校園文化是高校思想政治教育的重要“軟實力”。校園文化教育，是營造大學生“中國夢”教育良好氛圍的重要載體。在大學生群體中開展“中國夢”宣傳教育，要充分利用好校園文化主平臺，把“中國夢”的內涵、底蘊、福祉散播到校園的各個角落，使學生能潛移默化地接受“中國夢”的熏陶。一方面，要讓學生看得到“中國夢”，例如，通過宣傳櫥窗、條幅海報、卡片手冊等形式，圖文并茂地展示“中國夢”的風采與內涵，提升大學生對“中國夢”的認可接受程度;另一方面，要讓大學生親臨“中國夢”，參與“中國夢”，例如，開展“實現(xiàn)中國夢，青春勇?lián)敗钡恼魑谋荣悺⑴e行“我的中國夢”主題演講比賽、組織學生制作與“中國夢”相關的微電影、微小說等。以此尋求“中國夢”與大學生興趣愛好的最佳契合點，碰撞出符合高校思想政治教育時代要求的微妙反應。豐富多彩的校園文化活動，可以拉近大學生與“中國夢”的距離，使“中國夢”更加生動具體。對大學生進行“中國夢”的校園文化教育，可以稱得上是一次栩栩如生的“青年夢”與“中國夢”的見面會，意義深遠，影響遠大。

(三)社會實踐教育:構筑“中國夢”教育主陣地

“中國夢”的宣傳教育，既是一個歷史命題，更是一個時代命題［5］。要把“中國夢”由理想變?yōu)楝F(xiàn)實，需要“知”和“行”的統(tǒng)一。社會實踐，正是對大學生“中國夢”教育知行合一的活動。充分利用社會實踐的廣闊平臺，指引學生走進農(nóng)村，走進基層，走進工廠，走進社區(qū)，走進“中國夢”的大大小小舞臺，把自己獲得的理論知識與實踐經(jīng)驗一一碰撞，深刻地感知“中國夢”。在參與社會實踐的過程中，大學生可以了解國情、了解民生，感受經(jīng)濟的騰飛、政治的優(yōu)越、文化的繁榮、體制的健全，感受“中國夢”的魅力在各行各業(yè)、各個領域的凸顯，體會到“中國夢”是一個值得追求的夢想。通過參與社會實踐，也可以激發(fā)大學生以個人價值為出發(fā)點，以社會價值為落腳點，不斷追夢、筑夢、圓夢的熱情和力量，促使大學生踏上踐行“中國夢”的漫漫旅程之中。

總而言之，“有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。全國廣大青少年，要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發(fā)出絢麗的光彩”［6］。這是習近平總書記對廣大青年學生的殷切期望，同時，也是“中國夢”對大學生的熱烈召喚。以“中國夢”為支點的高校思想政治教育，其訴求就是愿廣大學生在認知、認可、踐行“中國夢”的道路上，譜寫出美麗的人生篇章。

［1］習近平.在參觀《復興之路》展覽時強調:承前啟后，繼往開來，繼續(xù)朝著中華民族偉大復興目標奮勇前進［N］.人民日報，2012－11－30(1).

［2］習近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話［N］.人民日報，2013－05－05(2).

［3］李大釗.傳世經(jīng)典隨身讀:青春［M］.北京:高等教育出版社，2010:69.

［4］鄧小平文選:第 2卷［M］.北京:人民出版社，1993:221.

［5］程美東，張學成.當前“中國夢”研究評述［J］.中國特色社會主義研究，2013(2):60－67.

［6］習近平.在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話［N］.人民日報，2013－03－17(1).