論大學生的綜合素質與就業競爭力的培養

孫麗華

以綜合素質教育為主題的教育理論與實踐獲得了越來越多的決策者和專家的共識，各國對大學生綜合素質教育十分重視，把提高大學生的綜合素質當作高校人才培養的主要目標。1996年，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告中提出：“教育應當促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展?！?005年，胡錦濤同志發表《在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話》提出：“要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。”

近年來，中國大學畢業生數量逐年增加，但是，對于不少大學生來說，畢業等于失業已成不爭的事實。究其根本原因，還是一些大學生的素質不能滿足就業市場的人才需求。面對就業市場的激烈競爭，各高校想方設法改革現行教育方式，加強學生專業知識教育，并對畢業生進行就業指導和培訓，幫助學生適應社會要求。然而，令人遺憾的是，許多高校推行的綜合素質教育改革的效果不盡如人意。媒體頻頻報出有關大學生的負面消息，批評他們缺乏責任感、使命感，急功近利；有用人單位反映一些大學生專業知識掌握不牢，缺乏基本的專業技能和社會實踐能力，缺乏愛崗敬業的奉獻精神等?？梢?，進一步深化教育改革，加強大學生的綜合素質培養，已成為當務之急。

一、綜合素質的內涵

各類研究對“綜合素質”的內涵尚無統一界定，通常人們所說的綜合素質，是指一個人文化知識、專業水平、思想道德修養、身體素質、心理素質等各方面的素養的總和。人的綜合素質是人們自身所具有的生理、心理和外部形態以及內在涵養的比較穩定的特點，是指人所具有的認知、分析、處理事物的潛能，它包括思想品德素質、科學文化素質、心理品格素質和身體健康素質四大方面。我國高校學生手冊上標明，大學生綜合素質測評包括品德、成績、文體和能力四個部分。有學者對大學生的綜合素質進行了更具體的分類，即思想道德素質、法律素質、科學素質、文化素質、心理素質、技能素質、身體素質這七個方面。綜合素質的全面提高是社會發展的需要,特別是當人類發展到了知識經濟社會，對人的綜合素質要求更為迫切。

二、提高綜合素質，提升就業競爭力

（一）加強專業知識學習

毋庸置疑，大學生所學的專業對其職業生涯起著至關重要的作用，即使就業后所從事的工作與所學專業沒有直接關系，大學里所學的專業知識也會對人的綜合能力和思維方式起到潛移默化的作用。

雖然不同專業的學生在觀察事物的方式、知識領域、邏輯思維甚至是個人的性格方面都會有不小的差異，但是，不同專業知識的傳授過程，對學生而言都是一個相似的人生體驗，它們幫助學生做好知識、觀念、心理素質等方面的儲備，即不同職業對從業人員的共同要求和從業人員自身所應具備的條件。無數成功者的實例證明，很多人在非本專業的職業領域中取得了超乎預期的成就，究其原因，是他們通過在某一特定專業領域的學習和訓練，獲得了正確有效的學習方法和綜合能力的培養，這些都有助于自身綜合素質的提高。由此可見，無論大學生選擇什么職業，在校所學的專業知識都會得到直接或間接地運用和發揮。

（二）綜合素質的要素及相關能力培養

世界進入21世紀，越來越多的事實證明，綜合國力的競爭歸根結底是國民素質的競爭。作為大學生，除過硬的專業知識外，還須具備良好的綜合素質，才能在就業市場立于不敗之地。筆者認為，當代大學生提高綜合素質需在以下幾個方面努力：

1.樹立正確的價值取向。這包括良好的思想道德品質，如真誠、勤奮、社會責任感和良好的品行等。從近年用人單位和人才市場的就業信息反饋來看，越來越多的用人單位選人時更看重德行，把思想道德素質放在首位。大學生首先應該具有愛國主義精神，樹立把個人的前途與國家的命運相結合的理想和信念，使之真正成為人生方向和前進的原動力。

2．加強法律意識。當代大學生應當加強對法律知識的學習，樹立社會主義民主法治觀念、自由平等觀念、公平正義觀念、權利義務觀念等基本觀念，養成自覺遵紀守法，嚴格依法辦事的習慣，特別是要著重培養權利與義務觀念。

3.提高科學素質。在日常學習、生活中不斷培養科學的認知方法，在獲取和應用科學知識的過程中養成客觀冷靜的內在品質，樹立辯證唯物主義世界觀和求真、務實的進取精神，尊重事物發展規律。要具有較高的現代人文素質就必須具備較高的科學素質。

4.廣泛涉獵文化知識。這包含文學、哲學、史學、藝術、宗教等領域的人文知識?？茖W家錢學森先生在談到文化素質教育時曾說：“培養有科學創新能力的人，不但要有科學知識，還要有文化藝術修養?！蔽幕摒B可以通過閱讀經典著作和欣賞好的文藝作品得到提升，古人所說的“腹有詩書氣自華”即是這個道理。

5.培養良好的心理素質。這包括承受挫折、失敗的能力、積極樂觀的態度、健全的人格等，它是在自身努力和外界環境與教育的作用下所形成的比較穩定的心理特征、品質和能力等的心理因素，可以支配人的行為和能力。有意識地克服自卑情緒，樹立自信心，培養積極、陽光的心態有助于培養良好的心理素質。

6.夯實專業技能素質。牢固掌握本學科、本專業的基礎理論、核心知識和基本技能，培養自主學習能力和創新能力，以及掌握能適應本專業一定階段內的發展趨勢的專業技能。無論大學生畢業后選擇什么職業，基礎專業技能的掌握能為他們提供一個跨界優勢。

7.鍛煉強壯體魄。身體素質是指大學生應有健康的體質、強健的體魄、較高的身體耐性和靈活性等。2004年，時任教育部部長周濟曾提醒大學生，要樹立“健康第一”的思想，積極參加體育鍛煉，爭取做到“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”。大學生養成體育鍛煉的習慣，對于形成堅忍頑強的體格和意志品質，促進身心健康和社會適應能力都大有裨益。

（三）積蓄社會實踐能力

在專業學習的同時，不僅要兼顧個人興趣、愛好和特長開發，也要注意培養社會實踐能力，即人際溝通、組織管理、語言表達、開拓創新、團隊合作、敬業等能力。社會實踐能力是一種隱性的作用力，也是一種領導力，在很大程度上，會形成獨特的競爭力。許多用人單位表示，畢業生所具備的硬件往往不相上下，而決定其不同的是他們的社會實踐能力。但是，學校和學生們往往比較重視外語、計算機等實用科目的學習，卻忽視了社會實踐的重要性。這些容易被學校和學生們忽視的“軟實力”，已經成為很多人找工作和職場發展的無形障礙。因此，在不影響專業學習的前提下，走向社會、參與各項社會實踐活動，是幫助大學生提升自身就業能力和實際工作能力、盡快適應社會的最直接的途徑。

國外一些知名大學的經驗值得借鑒，如世界排名第二的西班牙IE商學院金融專業。它在倫敦和華爾街設置專業實習基地，授課者大都是世界知名金融機構的CEO，給學生們傳授最新、最實用的信息和知識，學生也應積極主動地通過社會實踐去了解社會、適應環境，以期在工作之后快速地融入工作環境。

（四）樹立正確就業觀

一些大學生沒有正確的就業觀，不能正確看待自我。其表現為對崗位、職務、薪酬期望過高，只問用人單位能給自己什么，不考慮自己能為企業和社會做什么；在求職過程中，一經失敗便一蹶不振。樹立正確就業觀，不是唱高調，不是一味地講奉獻，正確的就業觀可以幫助學生客觀地認識自我、正視就業市場競爭。只有在正確的就業觀指導下，大學生才能根據社會對人才的需要及自身的特點，確立有利于社會和個人的擇業方向和目標。正確的就業觀能促使大學生在復雜多變的社會環境中盡快轉換角色，愛崗敬業，勤奮刻苦，踏實工作。因此，大學生要充分了解就業市場信息，沉著、冷靜應對困難，實事求是地衡量自身的專業水平和實際操作能力，客觀地評估自己的能力，用積極的心態掃除求職路上的障礙。

（五）提高求職技巧

求職技巧是獲得用人單位青睞的秘訣。用人單位都尋求具有良好的專業和綜合知識的人勝任某一特定崗位，但是，這些為絕大多數求職者所擁有的專業和綜合知識，必須通過特殊的技能展示出來，即求職技巧。求職技巧涵蓋面廣，包括聽說及書面溝通技巧、多視角分析問題的技巧、現代化辦公設備運用技巧、人際交往技巧、跨文化溝通技巧、組織策劃技巧等。一旦了解用人單位對求職者的具體要求，求職者就需要針對用人單位的要求組織材料和語言，精心設計自己的簡歷、求職信和面試，以有效地展示自身的知識背景。求職技巧有助求職者直接、有效地將自己的才能和素質展示給潛在的雇主，它所涉及的能力不僅在擇業時需要，也是貫穿整個人生職業生涯的成功關鍵。要正確評估自己對這種技能掌握的程度和存在的差距，督促自己不斷改進，同時逐漸完善自己的求職資料，如簡歷、求職信和面試問答等，這將大大增加求職的成功機會。

深化綜合素質教育是順應全球高等教育改革的發展趨勢和適應新世紀人才市場競爭的必需，它既是高等教育思想、教育觀念和人才培養模式改革的成果，又是需要長期探索、深入實踐的過程。大學生要想在激烈的就業市場競爭中突顯競爭優勢，必須在具備過硬的專業知識的基礎上，全面培養自身的綜合素質，從而在激烈的職場競爭中把握主動，取得成功。在嚴峻的就業形勢和市場壓力面前，接受了多年正規教育的大學生們，尚屬有較強競爭力的人群，如果加上全面的素質訓練、正確的就業觀和適當的求職技巧，找到適合自己的工作崗位并非不可企及的目標。總之，加強大學生綜合素質培養，提高就業競爭力，是解決當前大學生就業難的根本對策和最有效的途徑。