高校探索協(xié)同創(chuàng)新模式與機(jī)制芻議

陳明學(xué)，陳 洪

( 南京工程學(xué)院a.康尼學(xué)院；b.教務(wù)處，南京211167)

高校探索協(xié)同創(chuàng)新模式與機(jī)制芻議

陳明學(xué)a，陳 洪b

( 南京工程學(xué)院a.康尼學(xué)院；b.教務(wù)處，南京211167)

高校參與協(xié)同創(chuàng)新對(duì)高校自身、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)家的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略具有重要促進(jìn)意義。文章初步分析了高校多樣化協(xié)同創(chuàng)新模式，合理的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和利益分配機(jī)制，協(xié)同創(chuàng)新的管理和溝通機(jī)制，考核評(píng)價(jià)和約束機(jī)制，長(zhǎng)效機(jī)制等。

高校；協(xié)同創(chuàng)新；模式；機(jī)制

協(xié)同創(chuàng)新是圍繞創(chuàng)新目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)作配合、相互補(bǔ)充、收益共享的一種管理創(chuàng)新[1]，是解決當(dāng)前科技創(chuàng)新中存在的分散、封閉、低效等突出問(wèn)題的有效方式。

高校的基本任務(wù)是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新[2]，但高校的教育資源不足以完成這些功能，高校只有通過(guò)協(xié)作創(chuàng)新，以“整合、共享、完善、提高”為原則，從內(nèi)部打破學(xué)科之間、專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各學(xué)科、專業(yè)、部門的資源共享、相互支撐相互滲透，改變目前以教師、課堂、教材為中心的封閉式教學(xué)模式，為學(xué)生提供跨學(xué)科、跨專業(yè)的教育培養(yǎng)，使學(xué)生可以運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題；以“開(kāi)放、集成、高效”為原則，努力突破高校與其他創(chuàng)新主體之間的體制機(jī)制障礙，與國(guó)內(nèi)外其它高校、科研院所、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，最大限度地利用其它各種創(chuàng)新主體的資源，提高教師科研教學(xué)水平、補(bǔ)充人才培養(yǎng)資源，推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案、課程體系的建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

協(xié)同創(chuàng)新要順利地發(fā)展，各協(xié)同創(chuàng)新主體就必須根據(jù)創(chuàng)新目標(biāo)探索適宜的協(xié)同模式，解決好風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和利益分配對(duì)協(xié)同的阻力障礙，施以良好的管理機(jī)制和暢通的溝通機(jī)制，并輔以科學(xué)的考核評(píng)價(jià)和約束機(jī)制促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新主體行為協(xié)同，通過(guò)長(zhǎng)期的協(xié)同合作，各協(xié)同主體逐漸建立起學(xué)習(xí)型組織，并形成共同的協(xié)同創(chuàng)新文化，提升協(xié)同創(chuàng)新的凝聚力與核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新持久良性發(fā)展。

一、探索多樣化的協(xié)同創(chuàng)新模式

協(xié)同是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段，高校要積極推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，就必需依托協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校特色、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和不同的創(chuàng)新目的，積極探索適合創(chuàng)新目標(biāo)的協(xié)同創(chuàng)新模式。如以下諸種協(xié)同創(chuàng)新模式：(1)高校與政府合作的人才與政策結(jié)合模式。以政府科技政策、法規(guī)為導(dǎo)向，積極參與政府引導(dǎo)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，以國(guó)家目標(biāo)為高校科研的重要選題來(lái)源。(2)高校與企業(yè)合作的聯(lián)合攻關(guān)模式。根據(jù)不同的創(chuàng)新目的和主導(dǎo)作用，可以采用企業(yè)資助高校科研模式、企業(yè)與高校聯(lián)合研究模式、高校參加企業(yè)科研的模式，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，大力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度結(jié)合。(3)高校科研成果與企業(yè)的成果轉(zhuǎn)化聯(lián)盟模式。通過(guò)科研成果與資金的結(jié)合，發(fā)揮雙方互補(bǔ)資源優(yōu)勢(shì)，技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、資金風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，促進(jìn)校企科研成果轉(zhuǎn)化為協(xié)同動(dòng)力。(4)高校融入科技園的集成創(chuàng)新模式。高校充分利用科技園優(yōu)惠政策、專業(yè)中介服務(wù)體系、風(fēng)險(xiǎn)投資等優(yōu)勢(shì)，融入利于科技創(chuàng)新、提倡合作的集成創(chuàng)新氛圍，激發(fā)科研人員的市場(chǎng)意識(shí)，以使科研成果快速反映市場(chǎng)需求。(5)科研團(tuán)隊(duì)凝練研究方向的縱深發(fā)展模式。通過(guò)對(duì)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)的捕捉、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的把握而凝練出正確研究方向，配合團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物組織協(xié)調(diào)、資源整合運(yùn)作，推動(dòng)原發(fā)創(chuàng)新的產(chǎn)生。(6)高校聯(lián)盟的資源人才共享模式。以平等互利為原則，各高校的創(chuàng)新力量展開(kāi)實(shí)質(zhì)性協(xié)同合作，為培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才補(bǔ)充教學(xué)資源，造就高端創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

二、探索合理的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和利益分配機(jī)制

協(xié)同創(chuàng)新涉及到多個(gè)利益主體，需要根據(jù)不同協(xié)同創(chuàng)新模式探索合適的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)機(jī)制和利益分配機(jī)制，以促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的順利推進(jìn)。

首先，要建立協(xié)同創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。明確各協(xié)同創(chuàng)新主體的目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任和義務(wù)，制定相應(yīng)考核指標(biāo)，分層次、分階段分解風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，以風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)為原則，以相關(guān)政策為基準(zhǔn)，綜合考慮各方投入成本，協(xié)商并簽訂協(xié)議，明確風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。

其次，要完善協(xié)同創(chuàng)新的利益分配機(jī)制。以鼓勵(lì)合作、支持創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，明確分配依據(jù)，綜合考慮各協(xié)同主體的投入和實(shí)際創(chuàng)新貢獻(xiàn)，明確各協(xié)同主體利益分配比例和方法，并在運(yùn)行過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況共同協(xié)商調(diào)整，保證利益分配的客觀、公正。在利益分配過(guò)程中，高校要以長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為目標(biāo)，綜合考慮物質(zhì)回報(bào)、教學(xué)資源等顯性收益和社會(huì)聲譽(yù)、科研聲譽(yù)、社會(huì)認(rèn)可度等隱性利益，以寬廣的胸懷，不與其它協(xié)同主體爭(zhēng)利益；同時(shí)，高校要客觀評(píng)價(jià)科研成果的價(jià)值，不能完全以其產(chǎn)品化后的市場(chǎng)價(jià)值來(lái)討論利益分配，要充分考慮企業(yè)在將科研成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品過(guò)程中存在的大量潛在的風(fēng)險(xiǎn)，讓各個(gè)協(xié)同主體都能在協(xié)同創(chuàng)新中獲得共贏的收益。

最后，高校要切實(shí)落實(shí)國(guó)家相關(guān)的利益分配政策，例如《關(guān)于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的若干規(guī)定》等，以“沿創(chuàng)新鏈條各個(gè)節(jié)點(diǎn)貢獻(xiàn)的比例分配利益”為原則，充分肯定研究成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，以合理的利益分享機(jī)制確保參與教師從協(xié)同創(chuàng)新中獲得合理的利益分配，調(diào)動(dòng)教師參與協(xié)同創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)高校協(xié)同創(chuàng)新的良性發(fā)展。

三、探索協(xié)同創(chuàng)新的管理和溝通機(jī)制

第一，高校完善人才管理機(jī)制，為協(xié)同創(chuàng)新提供人才保障。高校要采用多種人才流動(dòng)機(jī)制，建立靈活的科研人員管理機(jī)制，形成專職、兼職相結(jié)合，固定、流動(dòng)相補(bǔ)充的開(kāi)放人才體系；建立多樣化的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，改變單一的成果考核辦法；建立并強(qiáng)化激勵(lì)和保障機(jī)制，做到人盡其才，為協(xié)同創(chuàng)新提供良好的人力資源保障。

第二，高校要促成協(xié)同主體共同參與管理的組織機(jī)構(gòu)的建立。成立類似聯(lián)合辦公的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)管理委員會(huì)，由各協(xié)同主體負(fù)責(zé)人員組成，主要負(fù)責(zé)對(duì)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)中各類資源的調(diào)配，建立和規(guī)范協(xié)同創(chuàng)新主體間沖突管理的協(xié)調(diào)機(jī)制和處理流程，以及各種沖突和工作任務(wù)的協(xié)調(diào)工作，以保障協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)正常運(yùn)行。

第三，要完善協(xié)同創(chuàng)新主體間的溝通機(jī)制，完成協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)內(nèi)的人際關(guān)系溝通和工作任務(wù)的溝通。協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)內(nèi)的溝通是一種合作性溝通，要以共贏為前提，以和諧為基礎(chǔ)，以風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)為保障，樹立良好的溝通意識(shí)，制定詳細(xì)溝通計(jì)劃，選擇合適的溝通途徑，完善溝通網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造良好溝通氛圍，以完善的協(xié)同管理信息系統(tǒng)提高溝通能力、效率。

第四，加強(qiáng)文化建設(shè)，促進(jìn)價(jià)值趨同。在協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的運(yùn)行過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)常性的交流，消除習(xí)慣性的防衛(wèi)心理，建立相互信任的關(guān)系，各協(xié)同創(chuàng)新主體要樹立“雙贏、多贏”思想，促進(jìn)協(xié)同、共享，消除因彼此不同文化背景和價(jià)值取向所產(chǎn)生的隔閡，樹立共同的文化歸屬意識(shí)，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展。

四、探索協(xié)同創(chuàng)新的考核評(píng)價(jià)和約束機(jī)制

協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)要建立由第三方介入的平臺(tái)績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，根據(jù)規(guī)劃和任務(wù)分配計(jì)劃分階段評(píng)估，加強(qiáng)目標(biāo)管理，并以考核評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的利益分配和成員的考核。在建立考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，要以提升協(xié)同創(chuàng)新質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，以營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新和良性競(jìng)爭(zhēng)的文化氛圍為導(dǎo)向，以公正合理為原則，改變傳統(tǒng)的以論文、獲獎(jiǎng)為依據(jù)的單一評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)系統(tǒng)、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的考核評(píng)價(jià)約束機(jī)制。同時(shí)，以合同的形式，通過(guò)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)失信行為、投機(jī)行為、違約行為，采取經(jīng)濟(jì)賠償、責(zé)令退出、公布行業(yè)信譽(yù)度等手段進(jìn)行約束；特別是對(duì)于企業(yè)，信譽(yù)是其在行業(yè)內(nèi)賴以立足的根本，信譽(yù)的喪失也意味著生存空間的喪失。

五、探索協(xié)同創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制

管理、溝通、考核、約束機(jī)制促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)規(guī)范、正常地運(yùn)行，合理的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和利益分配機(jī)制是協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)長(zhǎng)效運(yùn)行的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)型組織和協(xié)同創(chuàng)新文化是提高協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)或團(tuán)隊(duì)績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，也是促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

首先，組織管理者要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，塑造學(xué)習(xí)型組織文化，不斷增加成員的組織相關(guān)知識(shí)和能力的積累，從個(gè)人學(xué)習(xí)開(kāi)始，成員間相互影響、相互作用，向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展，并最終形成學(xué)習(xí)型組織，提升協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的創(chuàng)新能力和水平，提升平臺(tái)或團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力。其次，協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理者要從創(chuàng)新文化、和諧文化和團(tuán)隊(duì)凝聚力的建設(shè)三個(gè)方面著手，營(yíng)造民主、寬容、信任、自由、公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)成員的文化趨同、價(jià)值趨同，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的合作和滿意程度，減少?zèng)_突，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，從而提升團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效。而績(jī)效的提升則將進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，最終提升團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]寧 濱.高校在協(xié)同創(chuàng)新中的地位和作用[N].人民日?qǐng)?bào),2012-04-19.

[2]王迎軍.構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[N].中國(guó)教育報(bào),2012-04-23.

(責(zé)任編輯邱梅生)

G647

A

1003-8418(2014)01-0068-02

陳明學(xué)(1972—)，男，四川南充人，南京工程學(xué)院康尼學(xué)院副研究員、碩士；陳 洪(1965—)，男，江蘇泰州人，南京工程學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)、教授。

江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(12JYD014)；江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(2013SJD880017)；南京市科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目(201205023)；南京工程學(xué)院工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育專項(xiàng)課題(ZX201201)。