新建本科院校大學精神培育的思考

李 星

(金陵科技學院校報編輯部，南京211169)

新建本科院校大學精神培育的思考

李 星

(金陵科技學院校報編輯部，南京211169)

新建本科院校在完成“一次創業”的基礎上，亟需凝固和繼承先進文化、精心培育獨具特色的大學精神，提高核心競爭力。文章論述了新建本科院校培育大學精神的重要性與培育大學精神的路徑。

新建本科院校；大學精神培育

一、新建本科院校培育大學精神的重要性

美國普林斯頓大學前校長、著名教育家亞伯拉罕·弗萊斯克納曾經說過：“在保障大學的高水準方面，大學精神比任何設施、任何組織都有效。”與重點高校和老牌本科院校相比，新建本科院校的生存和發展受到多方面條件的制約，發展道路上要走出一條既不同于老牌高校又遠遠高于原有學校的新路，還存在很多困難和不確定性。因此，新建本科院校要實現持續發展，必須培育具有自身辦學特色的大學精神，才能在各種機遇和挑戰中立于不敗之地。

1.有利于學校健康快速發展。目前，新建本科院校要增強學校綜合實力、盡快縮小和老高校之間的差距，首先就要發揮大學精神的“脊梁”作用，凝心聚力，增強學校的凝聚力和戰斗力。新建本科院校在完成了“一次創業”的基本改造后，在“二次創業”的過程中如何盡快提高辦學水平和質量，走出屬于自己特色的道路，面臨的壓力和困難是巨大的。在這種情況下，必須有共同奮斗的精神和理念使全校師生員工心往一處想，勁往一處使。這就需要凝煉一種先進的校園精神，形成凝聚人心和整合意志的強大動力，推動全校師生員工積極進取、開拓創新。

2.有利于吸引人才、充分發揮人才作用。人才資源是辦學的第一資源。事業興衰，關鍵在人。一所大學只有凝聚和吸引一批高水平的師資，辦學水平才有可能超過其他學校從而得到較大的發展。新建本科院校大都是由原來的專科學校合并而來，師資力量非常薄弱，雖然在“一次創業”的過程中通過內培外引等措施增強了師資力量，但是與一所優秀的大學應具備的師資力量還相距甚遠，特別是引進了人才后如何吸引人才、穩定人才和充分發揮人才作用。這就需要有新建本科院校打造尊重知識、尊重人才、團結合作、追求卓越的校園文化精神。

3.有利于全面提高人才培養質量。高校的根本任務是培養人才。培養人才不僅要讓學生掌握專業知識和專業技能，更重要的是培養學生做人的品德、做學問的風氣。大學精神“旨在訴求自由的理想，對真、善、美的追求，對未知世界的好奇心，并由此煥發出生命的活力、不屈不撓的意志、永不停息的探索的精神，無論遇到什么艱難曲折，都能從容應對[1]。良好的校園文化精神，對學生綜合素質的養成，具有潛移默化、潤物細無聲的教化作用，它能夠豐富、完善、提升、純凈學生的氣質、人格、情操和境界，有助于形成良好的學風、教風和校風，繼而直接促進人才培養質量的提高。新建本科院校在辦學規模擴大較快的情況下，要保證人才質量穩步提高，除了因生存發展把人才培養的目標放在緊跟社會需求培養應用型人才上，更應當培育具有持久影響力的大學精神，使學生“精神成人”先于“專業成才”，賦予他們積極發展的心態，并使他們的精神面貌、人格魅力、內涵情操得以熏陶和升華。

4.有利于學校樹立優良的品牌。大學品牌是一所大學在創建、發展過程中逐步積淀下來，凝結在一所大學名稱中跨越時間和空間的社會認可度[2]。世界一流高校之所以能夠長久立于不敗之地，其中很重要的原因就是這些大學所形成的大學精神中蘊含著信念的力量。正如說到巴黎大學，就想到“最富世界性, 又最具法蘭西的民族性”這一精神；說到哈佛，就想到其以超越實用性的長遠眼光實施的“通才教育”等。新建本科院校的大學精神是其思想和靈魂，決定著學校的思維方式和和發展方向，因此，培養優秀的大學精神有利于新建本科院校樹立優良的品牌，打造屬于自己的名片，增強影響力。

二、新建本科院校大學精神的培育路徑

1.緊緊圍繞辦學理念，塑造獨特大學精神。辦學理念是大學的核心和靈魂，它是建立在對辦學規律和時代特征深刻認識基礎之上的，能科學地指引大學前進的方向，是對全校師生員工在建設和發展學校過程中形成的群體意識和精神境界的總結、概括與升華。新建本科院校由于特定的歷史傳統、社會環境、發展目標等方面的差異，辦學理念也各有不同，而個性的精神正是學校發展的生命力。因此，新建本科院校要塑造大學精神首先要從學校的實際出發，緊緊圍繞辦學理念這個核心，大力挖掘自身潛力，塑造培育出能反映學校本質和個性特點的大學精神，并通過各種渠道的宣傳使之深入人心，成為全校師生的工作指南和自覺行動。

2.傳統文化作為基礎，提煉新的大學精神。高品位的校園精神是科學、倫理和藝術的和諧統一，是求新、求美、求知、求樂，是最終為大學基本職能服務的一種文化精神。文化的積淀、歷史的積累和與時俱進的創新才能形成高校文化特色。新建本科院校要著力塑造這樣一種高品位、高格調的校園精神，既要在合并前學校優良傳統文化基礎上進行科學的選樣和整合，吸取其精華，又要經過緬懷傳統、反復討論、提煉經驗、睿智思考等過程進行創新提煉，圍繞新的辦學定位和發展方向，塑造培育出符合學校發展目標和價值追求、具有時代特征和自身特色的高品位大學精神，促進學校各項事業快速發展。

3.發揮師生主體作用，塑造和諧師生關系。教師和學生是大學校園永恒的主人、最活躍的因素，“正是由于他們的共同努力，才建設了大學精神，發揚了大學精神，改造了大學精神。”[3]大學精神的培育需要大學人的共同努力和相互配合和支持。新建本科院校要通過文化的集體意識將學校辦學理念和辦學目標內化為教師的教育目標和學生的成長目標, 將學校的主要任務內化為教師的教育科研需求和學生的學習成長需求, 將學校的辦學導向升華為教師的發展追求和學生的成長追求，發揮學校每一位成員在大學精神建設中的主體作用，使學生在情感中迸發出對大學和大學精神的認同感和歸宿感。和諧的師生關系和由此形成的氛圍對大學精神的培育具有重要的意義。新建本科院校在培育大學精神的過程中應努力創建民主、平等、和諧、互助的師生關系，創造和諧、真誠和溫馨的氛圍，使師生成為追求真理道路上的合作伙伴, 讓師生關系煥發出迷人的光彩。這不僅是大學精神產生與培育的基本條件，也是大學精神經久不衰的根本保證。

4.循序漸進，統籌發展，培育優秀大學精神。任何精神都是由若干相互聯系的要素構成的，優秀大學精神的培育和弘揚是一個復雜的系統工程，并非一朝一夕之功，它與學校發展共始終。新建本科院校在培育大學精神中要遵循科學發展觀，切忌用急功近利的近視眼光和短期行為，也切忌只講形式不求實效的表面文章，更不能有說起來重要干起來次要的言行不一致的做法。要把培育優秀大學精神作為戰略工程，堅持循序漸進、統籌發展的原則，在培育過程中既要注重物質層面的建設，又要加強制度管理層面的改革和完善；既要有重點分階段地逐漸推進，又要全面推進各項工作的協調發展；既要提高管理人員、教輔人員、教師、學生的素質，又要改善師生員工的學習環境、工作環境和生活水平，持之以恒地培育優秀大學精神。

5.吸取地方文化精華，引領地方文化發展。德國歷史哲學家斯賓格勒曾說，每一種文化都植根于它自己的土壤，各有自己的家鄉和故土的觀念，有自己的“風景”和“圖像”[4]。新建本科院校是地方經濟社會發展所催生的、以應用型人才培養為主的本科院校，根植于地域的土壤中。新建本科院校從建立、建設、發展無不不打上地域文化的烙印，深受地方的經濟、文化所影響。培養的人才主要是為地方經濟社會發展服務，而每個地區的文化具有差異性，每個新建本科院校的校史、校情也迥然不同。這為地方本科院校培育獨具特色的大學精神提供了先天條件，避免了地方本科院校趨同化發展。因此，新建本科院校在培育大學精神中更應與地區經濟文化相結合，不斷深掘地方文化之精華，凝練具有自身特色的大學精神，在使學校保持旺盛的生命力、實現跨越式發展的同時，引領輻射地方文化，為地方文化的發展和提升做出應有的貢獻。

總之，大學精神是一種博大的精神財富，它既是大學發展過程中的積淀, 也是未來大學的追求。新建本科院校要想在新時期有所作為，就必須精心培育與時俱進而又兼具傳承堅守的大學精神，提升核心競爭力，實現學校的可持續發展，進而引導社會健康和諧發展，引導社會文明向前發展。

[1]儀垂杰. 當代大學人文精神的反思與重建[ N].光明日報,2006-10-28(7).

[2]邵書峰.新建地方本科院校大學精神培育路徑探析[J],中國高等教育，2011,(2):34-35.

[3]張楚廷. 高等教育哲學[M].長沙:湖南教育出版社,2004:362.

[4]董重轉. 培育大學精神 促進新建本科院校和諧發展[J].晉中學院學報，2010,(4):51-53.

(責任編輯顧冠華)

G647

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1003-8418(2014)01-0108-02

李 星(1979—)，女，江蘇南京人，金陵科技學院校報編輯部主任、講師、碩士。

江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目(項目編號2012SJD880065)；金陵科技學院2012年度學生工作專項課題立項(項目編號JIT-XSGL-201210)。