網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認知負荷的研究進展及啟示

方中玉

(陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院，陜西 西安 710062)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認知負荷的研究進展及啟示

方中玉

(陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院，陜西 西安 710062)

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認知負荷是影響學(xué)習(xí)成效的重要原因之一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認知負荷的研究已經(jīng)取得一些進展，主要集中于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下影響學(xué)習(xí)者認知負荷的因素研究、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下減輕學(xué)習(xí)者認知負荷的策略研究、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認知負荷的測量研究和基于認知負荷理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計研究等四個方面。通過對已有研究成果的梳理，以期對網(wǎng)絡(luò)化教與學(xué)帶來些許啟示。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)者；認知負荷

一、前言

信息技術(shù)革命將學(xué)習(xí)環(huán)境延伸到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)是一種包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、信息搜索、遠程學(xué)習(xí)在內(nèi)的，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)進行人與計算機之間、人與人之間交互的受教育方式，又稱為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)或數(shù)字化學(xué)習(xí)[1]。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中普遍存在認知負荷現(xiàn)象，學(xué)習(xí)環(huán)境又是影響學(xué)習(xí)者認知負荷的一個重要原因，而當(dāng)前越來越多的教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)，越來越多的學(xué)習(xí)者已經(jīng)或?qū)⒁诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參與學(xué)習(xí)活動，并且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境仍在不斷發(fā)展。所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認知負荷的問題與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)相伴，因此，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認知負荷的研究對調(diào)控學(xué)習(xí)者認知負荷、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)結(jié)果具有重大的理論與現(xiàn)實意義，既是對理論的拓展，也是對理論應(yīng)用的加強。……