以甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例看高職院校音樂教育的改進(jìn)方向

張麗娜

(甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730000)

以甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例看高職院校音樂教育的改進(jìn)方向

張麗娜

(甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730000)

音樂教育作為美育的一個重要組成部分,對高職院校學(xué)生素質(zhì)教育具有十分顯著的獨(dú)特作用，但由于定位等各種因素，高職院校音樂教育在教育模式、課程設(shè)置等方面仍然存在一些問題。為此，筆者從甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出一些改進(jìn)方向意見建議，力求從一名教育工作者角度出發(fā)切實(shí)促進(jìn)高職院校音樂教育發(fā)展。

高職教育；音樂教育

日前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，習(xí)近平總書記也就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。因此，高職教育作為我國職業(yè)教育的主要載體，實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為最根本的任務(wù)。這其中，音樂教育等藝術(shù)教育也將進(jìn)入一個全面啟動的新階段。

一、音樂教育與高職院校素質(zhì)教育的內(nèi)在聯(lián)系

(一)音樂教育是德育的承載手段之一

古今中外,音樂往往發(fā)揮著道德的教化功能，《晉書.樂志.》就認(rèn)為“宮、商、角、躑、羽”五音具有引導(dǎo)人溫良寬大、方廉好義、惻隱仁愛、恭儉好禮的教化之用，認(rèn)為音樂體現(xiàn)的是德的升華。而文藝復(fù)興時期，“音樂是道德胚胎的源泉”，“音樂是靈魂的語言”成為一種共識。據(jù)此,音樂教育的審美性、娛樂性、趣味性更能為學(xué)生接受，可以看作是德育的重要手段。

(二)音樂教育是美育的重要實(shí)現(xiàn)途徑

僅從筆者所在的甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院來講，學(xué)生多來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，基礎(chǔ)教育底子薄，人文綜合素質(zhì)相對較低，開展音樂美育,既能陶冶情操,又能幫助學(xué)生樹立健康的審美觀,促進(jìn)學(xué)生非智力因素的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。

(三)音樂教育可以有效輔助開展社會主義核心價值體系教育

社會主義核心價值體系對公民個人層面的要求是“倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，其主要突出的是禮,也就是行為規(guī)范,人的精神境界,既要靠主觀的自我修養(yǎng),而對于正在處于心理塑造關(guān)鍵期的高職院校的學(xué)生來講，更要通過教育和外界的影響去實(shí)現(xiàn)。根據(jù)黨中央關(guān)于將社會主義核心價值觀教融入國民教育和精神文明建設(shè)的重大部署，加強(qiáng)包括音樂教育在內(nèi)的藝術(shù)陶冶不可或缺。

(四)音樂教育是激發(fā)形象創(chuàng)造力的關(guān)鍵

高職教育關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)干技能和創(chuàng)造能力，而音樂教育能拓展學(xué)生的思維空間,提高學(xué)生想象力，激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動,培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想象,進(jìn)而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。從現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的歷程來看，如達(dá)爾文、笛福等自然科學(xué)方面的杰出人才并不局限于其個人領(lǐng)域，多為通曉和熟悉藝術(shù)及人文學(xué)科，而音樂也一度為美國一些高校的核心課程。

二、高職院校音樂教育的實(shí)踐探索及存在的薄弱環(huán)節(jié)

高職院校音樂教育目標(biāo)與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致,為此，甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂教育主要從以下方面來實(shí)現(xiàn)。

一是開設(shè)音樂欣賞，實(shí)施必修、選修雙重教學(xué)。我院以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),開設(shè)音樂欣賞課。大一新生必修，在此基礎(chǔ)上從大二開始學(xué)生可自主選修并將其納入學(xué)分制。在師資配備方面，在基礎(chǔ)課部設(shè)立音樂教研室,專職音樂教師運(yùn)用多媒體、樂器演奏、小組討論等形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和集體智慧,收到了比較好的效果。

二是以音樂教育為載體,開展多樣的大學(xué)生藝術(shù)活動。我院將音樂教育滲透到學(xué)生活動的各個方面，建設(shè)大學(xué)生活動中心,成立了多種藝術(shù)社團(tuán),開展各種豐富多彩的文藝活動,音樂教師全程參與指導(dǎo),并定期與其他高校、社會團(tuán)體開展藝術(shù)交流活動，學(xué)生藝術(shù)活動不斷發(fā)展成熟，形成了積極向上的文化氛圍,學(xué)生在豐富的音樂實(shí)踐中得到了全面發(fā)展。

但不可否認(rèn)的是，我院音樂教育仍然存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，這也是高職院校音樂教育存在問題的一個縮影，主要有以下幾個方面。

一是教學(xué)模式的實(shí)踐性不夠。目前，高職院校音樂教育基本照搬音樂學(xué)院式的教學(xué)模式，對音樂教育的定位不準(zhǔn)確，音樂教育作為非專業(yè)科目，趨向娛樂化，而沒有從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行區(qū)分，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等缺乏針對性。

二是課程設(shè)置目標(biāo)不明確。盡管高職院校將音樂教育列入選修課程，并采用學(xué)分制選修課模式，但在具體課程的設(shè)置上，音樂課程設(shè)置多以學(xué)科知識為本位，和目前大學(xué)生的需求相脫節(jié)，不能體現(xiàn)課程的綜合性，與大學(xué)開設(shè)音樂教育選修課程的目的也存在較大的差距。

三是教材缺乏特色。教材建設(shè)方面，高職音樂教材編寫著眼點(diǎn)基本移植、照搬照抄音樂專業(yè)院校，音樂理論部分過于專業(yè)化，理論深且知識面狹窄，與高職院校音樂教育的目的背道而馳，音樂實(shí)踐部分呢卻又和中小學(xué)的音樂的教學(xué)內(nèi)容和方法差不多，無法達(dá)到學(xué)生音樂素質(zhì)的提高和實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的審美化要求。

四是組織管理不完善。盡管高職院校音樂教育的地位和作用日益受到關(guān)注，但在各高職院校內(nèi)部對藝術(shù)教育工作的組織管理還是很不完善，如教師隊(duì)伍在職稱評定等方面受到制約，影響了教職工隊(duì)伍的工作積極性。

三、高職院校音樂教育問題的思考及改進(jìn)方向建議

國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施。可以說，高職教育要一定要實(shí)現(xiàn)從以科學(xué)教育為主向科學(xué)教育和人文教育的融合轉(zhuǎn)變，而音樂教育作為人文教育的重要組成也要在教育定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行必要的改進(jìn)。

(一)明確高職院校音樂教育的定位和辦學(xué)思路

高職院校應(yīng)正確認(rèn)識音樂教育的地位、作用，明確音樂教育在高職院校的定位，即音樂教育并非面向少數(shù)有音樂專長的學(xué)生，而是著眼于提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教育的組織管理上，建議設(shè)立藝術(shù)教育部，擺脫目前高職院校將音樂教育等藝術(shù)類教學(xué)部門掛靠在基礎(chǔ)課部或團(tuán)委等部門下的從屬境地。

(二)從優(yōu)化課程設(shè)置和師資隊(duì)伍建設(shè)入手轉(zhuǎn)變高職院校音樂教育培養(yǎng)模式

高職院校應(yīng)當(dāng)把音樂教育作為綜合素質(zhì)教育的重要組成部分體現(xiàn)在課程體系設(shè)置上,把音樂課置于與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程同等重要的地位上，制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱、選編適合目標(biāo)培養(yǎng)的課程教材，特別要注意高職院校的音樂教育要與專業(yè)院校明確區(qū)分，注意做好與中小學(xué)音樂教育課程的設(shè)置相銜接。如高職院校學(xué)生多來自音樂教育不發(fā)達(dá)的農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，音樂教育的基礎(chǔ)比較薄弱，因此要把高職院校音樂教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到以廣泛、深刻、音樂性的理解上來，而將音樂技能的培養(yǎng)作為針對一些有音樂特長的學(xué)生的教育手段，開發(fā)音樂欣賞課、樂器排練課等多種類型的藝術(shù)實(shí)踐課程。同時，高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)加大音樂教育工作的力度,切實(shí)保證充分的教師人員配備和合理的教學(xué)計(jì)劃，適時選派音樂專職教師參與培訓(xùn)班或進(jìn)修，對音樂專職教師的在職教育提供經(jīng)費(fèi)等保障，為其專業(yè)技術(shù)職稱評定給予重視，從而有效鼓勵其開展教學(xué)實(shí)踐和探索。

(三)通過加強(qiáng)教研活動和課程共建推進(jìn)高職院校音樂教育資源的互通共享。

高職音樂教育應(yīng)當(dāng)擺脫過去各自為政、耕好自留地的固有思維束縛，推動建立高職院校之間、高職院校與專業(yè)院校之間的音樂教研機(jī)制，定期開展專題研討，適時組織課程共建，音樂專職教師交叉教學(xué)，既有針對性地解決音樂藝術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，又能極大地促進(jìn)信息互通、資源共享。同時，可以聘請專業(yè)演藝團(tuán)體、文化藝術(shù)活動家擔(dān)任高職院校音樂教育課的特邀講師或高職院校藝術(shù)團(tuán)體的顧問，為高職音樂藝術(shù)教育的改進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。

(四) 以音樂藝術(shù)課外活動為載體強(qiáng)化學(xué)生音樂實(shí)踐。

高職院校音樂教育的重點(diǎn)不僅僅是在課堂上，更要開辟第二課堂，開展多種形式的音樂藝術(shù)活動，以活動促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，如成立合唱團(tuán)、樂隊(duì)等藝術(shù)團(tuán)體,組建音樂協(xié)會、音樂沙龍等。除了開展大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等綜合活動，也可以組織開展歌唱比賽、樂隊(duì)演出等，通過組織課外藝術(shù)活動，既提高學(xué)生的組織能力、交際能力、創(chuàng)造能力，也豐富了學(xué)生的課余文化生活，對創(chuàng)造和諧、安定、健康的校園生活環(huán)境具有一定的積極意義。

可以說，高職院校音樂教育應(yīng)當(dāng)立足于職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo),橫向借鑒專職音樂院校的音樂美育經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)不同專業(yè)高職院校的特點(diǎn)建立音樂美育的新模式,加強(qiáng)高職學(xué)生的音樂教育,促進(jìn)全面發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)人才。

[1]高雁南.高職的音樂教育初探[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2000(8).

[2]朱璋龍,徐瓊霞.我國當(dāng)代大學(xué)生課程面臨的挑戰(zhàn)及其追求.

[3]吳明思.淺談高職院校音樂教育的多元化[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2005 (3).

[4]管建華.21世紀(jì)中國音樂教育面臨的挑戰(zhàn):課程改革與文化.

Abstract: The management work in higher vocational colleges is the basis for the development of colleges and universities; is the guarantee of normal daily education teaching to carry out. But the development of higher vocational school internal public relations usually give priority to with students, teachers, management is complementary; Management should is often thought to be the main body of public relations in higher vocational colleges to carry out, ignore them is the object of internal public relations, as a result of the ideas of this kind of mistake in higher vocational colleges management staff job burnout of the important reasons. Applying the theory of public relations to management of higher vocational school management personnel, to the concept of scientific development proposed to implement "people-oriented", to solve the job burnout of vocational school management has a positive practical significance.

Key words: public relations; the higher vocational school; management personnel; job burnout

［責(zé)任編輯：周 天］

Study of improvement direction of higher vocational colleges and universities music education, take building professional technology institute of Gansu province as an example

Zhang Li-na
(Gansu Construction Vocational and Technical College, Lanzhou Gansu, 730000, China)

Music education is an important component of aesthetic education, the higher vocational college students' quality education plays a very significant unique role, but due to various factors, such as positioning of higher vocational colleges and universities music education in such aspects as education mode, curriculum setting, there are still some problems. To this end, the author from Gansu construction vocational and technical college teaching practice, puts forward some suggestions for improvement direction opinion, makes every effort from a perspective of education workers to promote higher vocational colleges music education development.

higher vocational education; music education

［責(zé)任編輯：周 天］

Higher vocational school internal public relations with management as the object

Chen Xi
(Jiangsu Maritime Vocational and Technical College, Nanjing Jiangsu, 211170, China)

F710

A

1000-9795(2014)012-000015-02

張麗娜(1980-)，山西太原人，本科，講師，研究方向：音樂欣賞、大學(xué)生禮儀、鍋莊舞教學(xué)工作。