淺析體育教學的新課改教學模式

趙衛清

摘 要：本文以體育教學的教學模式為研究對象，通過對目前我國體育教學存在的一般的教學問題的分析，結合新課改的理念和我國新的基礎教育課程改革的現狀，探索符合我國體育教育實際情況的新的教學模式，為我國體育教學改革提供理論和實踐支持。

關鍵詞：體育教學；新課改；教學模式

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-136-01

隨著21世紀我國新課程基礎教育改革的進行，體育教學也在不斷探索符合自身實際情況的和新課改理念的教學模式。體育教學承擔著培養青少年的健康體魄、使學生掌握基本鍛煉身體的運動技能和良好的體育習慣從而使他們能擁有旺盛生命力的職責，然而我國體育教學由于體育課程的歷史和現狀仍然不能很好地發揮其教學職能，需要結合新課改理念探索相對完善的體育教學模式。

一、我國體育教學存在的一般問題

我國體育教學的理論教學和實踐教學都存在不少問題。第一，體育理論知識匱乏。學校體育教學的理論教學普遍存在教學理論知識零散片面等問題，沒有系統完善的體育理論做教學指導。第二，體育師資力量缺乏。學校體育教師無論數量和質量都低于其他科目教師，主要是我國傳統教育整體學科間師資力量分配制度所致。第三，體育教學方式落后，體育教學片面強調強調教學過程中學生的接受性學習，體育教師單向灌輸體育知識。第四，教學觀念片面。學校體育教學中，體育教師普遍存在技術教學觀念和競技運動教學觀念為主的教學觀，缺乏新課改的快樂體育教學等素質教育理念。

二、新課程教育改革理念對體育教學的指導

我國新課程教育改革有著自己明確的理念：轉變傳統的課程結構片面注重知識傳授的傾向，重視學生積極的學習態度和方式；轉變課程設置過于重視以學科為本的局面；轉變課程教學過程中傳統單向的灌輸教學模式，提倡學生自身的主動學習和創造性學習。讓學生學會主動學習和探究。并提出了培養學生的具體能力目標：即獲取新的課程知識的能力、獨立分析和解決問題的能力和探究合作學習的能力等。同時完善學生評價體制，改變傳統的主要的應試選拔的功能，側重對學生學習過程的能力評價。

隨著我國新課改的逐步開展，新課改理念對體育教學的起著重要的指導作用。第一，啟示體育教學不應以單純的應試為教學目標，而應該注重培養體育上全面發展的人。體育教學與新課改的以學生為本的教學理念一樣要“一切為了學生、為了一切學生”，體育教育也要注重素質教育，促進學生體育的全面發展。第二，啟示體育教師學會轉變自身角色。體育教師也應該不再把自己定位為高于學生的知識灌輸者，應該把自己定位體育課堂中學生的朋友，平等地交流合作，體育課堂中以學生為主體，而自己扮演引導者的角色。第三，啟示體育教學要開放式教學。在實際的體育教學過程中，體育教師應該因材施教，讓學生在體育實踐中學習，根據不同的個體情況進行適宜的個性化體育教學，激發學生對體育的興趣，從而培養他們掌握體育知識和技能的能力。我國的體育教學改革必須結合新課改理念，堅持以學生為本，在體育教學以健康第一為理念指導，激發學生運動興趣，培養他們終生體育鍛煉意識，體育課堂以學生為主體，教師為主導，進行差異化興趣化探索教學，不斷進行體育教學理念創新并用于指導體育教學。

三、對新的體育教學模式的探索

1、創新以學生為主的教學方式。教學方法一般指的是教師在課堂組織學生進行學習的系列過程和方法，主要分為教法和學法。傳統的體育教學方法是以體育教師為主體，側重技術教學，強調對體育運動技術的學習和機械訓練，教學方法也主要是傳統講授發和復習法，教師承擔著主要的教學職能。而相應地根據以學生為主的教學理念，教師應轉變自身的課堂角色，應讓學生變成學習主體，而體育教師則是學習主導的角色。體育教師應教學相互結合，在根據教學內容和目標，設置合理的開放式學習方案，對學生進行恰當地教學策略引導，完成對體育知識和技能的學習。

2、教學策略開放并且靈活多變。教學策略一般指的是教師為了完成教學目標和教學任務，引導學生學習教學內容使用的系列方法和手段的總稱。主要有傳統封閉式灌輸教育策略和開放式自主合作教學策略。為貫徹新課改理念，體育課堂中體育教師應更多嘗試采用開放式教學策略，在實際的體育教學中采用案例教學法、情境教學法、小組合作學習法、自主探究法等等不同教學策略，在不同的體育實際情景和運用中，激發學生對體育的知識和技能的認知興趣、引導他們積極發揮主觀能動性嘗試地在實際解決問題過程中學習體育知識和技能，從而有效地完成體育教學任務和目標。

積極開展教學科研，探索體育教學規律。教學研究對提高教學質量起著不可忽視的作用，也是體育教師能夠提高自己的專業能力和素質的一項重要途徑。

體育教師不僅要承擔起自己作為教書育人的教師角色，還應該承擔著教學科研人的角色。在實際的體育教學過程中，應該及時發現體育教學問題和學生的體育問題，結合自己的教學經驗通過探究合作，理論聯系實際并總結教學規律，從而不斷完善體育教學模式。