提高高中生英語水平之我見

李華

摘要：當今社會知識日新月異、科技突飛猛進。為了滿足社會的發展需要以及學生的興趣愛好；為了能直接地、迅速地了解世界科技發展的最新動態，學生必須具備良好的閱讀能力，英語教學大綱把培養閱讀能力作為目標是符合社會需要的。因此，初中英語教學是高中課程教學中極為重要的部分。我們英語教學的目的就是要培養學生獨立閱讀能力和運用語言的能力。這就要求我們在教學中必須注意培養學生各方面的英語理解能力。

關鍵詞：英語；學習；能力；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0034

現在，對于中國人，只會說家鄉話，是難以走出家門的，只會說中國話，是難以走向世界的。然而，對于中國現在的學生，學習英語已經是一門必修的功課了，英語是當今世界上最主要的國際通用語言之一，也是世界上運用最廣泛的語言。所以，對于現在的學生要認知英語的重要性，好好學習英語，為自己的未來創造更好的機會。那么對于如何學好高中英語，筆者有以下認識：

一、單詞是學英語的奠基石

英語中詞匯學習是英語學習之本，充足的詞匯量是有效進行聽、說、讀和寫等表達的基礎，也是確保人際交流成功的關鍵，詞匯量的大小在一定程度上衡量了語言溝通中的個體語言能力的高低，由此可見詞匯學習的重要性。因此，如何提高詞匯記憶效率是一個值得探討的課題。在這里，結合筆者自身詞匯學習和教學的實踐，在詞匯學習和記憶策略方面進行探討，討論一般記憶單詞的十個規律和記憶方法。

1. 讀音法。在英語單詞學習中，利用語音及構詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯系，結合詞匯信息和其發音特征關系，掌握規律后在腦海中反復練習并建立詞的音和形對應關系，達到記憶單詞的目的。英語中一定的字母組合形成一定的發音，利用字母組合后的讀音規則可掌握詞的拼寫形式，因此利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。

2. 分類記憶法。分類英語單詞的拼寫、構成都有一定的規律，在讀音、領域、字形、意義以及用法等都有其共同的特征，通過詞性分類和用法的對比，便于記憶和掌握其用法。可以根據單詞的拼讀規則、構詞規則、詞性、形似詞、同音詞、反義詞、近義詞等進行分類記憶。如圍繞經濟類主題展開，這類具有相同領域的詞語同現使學習者容易形成知識框架的系統感，并在閱讀理解和表達本領域方面的思想內容時具備一定知識結構的語言圖式。

3. 構詞法記憶單詞。英語中常見的構詞法有派生法、曲折法、轉類法、合詞法和縮略法等。詞匯的派生法通過詞的前綴、后綴和詞根來改變單詞的意義和類型，辨別前綴和后綴對記憶詞匯和理解詞義非常有幫助。如：care加上后綴less，就能猜出careless：了解-less是名詞后綴，就可以猜出carelessness意思。又如合詞法是把不同的單詞或相關部分結合在一起構成新詞，這類詞主要反映的是當前社會的新發明、新事物、新經驗以及網絡中新詞匯。

4. 語意群記憶法。學習過程中注意詞句結合，詞境結合。離開了語句和情境，詞就沒有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常生活語境結合起來，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。

二、語法是學英語的骨髓

英語語法的掌握是英語能力的基本功，而目前中國學生英語語法的學習效果并不令人樂觀。改進教學方法，加強文化對比，注重正負遷移的影響，是改善英語語法教學的重要途徑。在以培養語言交際能力為目標的素質教育背景下，語法教學應與交際法語言課程相結合，堅持實踐性、針對性、區別性、漸進性等原則，注意交際法與傳統法并用、適當集中、突出重點等具體教學要求，擺正語法教學在整個英語教學中的地位。

1. 交際法和傳統法并用。在母語環境下教授英語，語法教學的積極作用是不可忽視的。語法教學是培養學生交際能力的重要環節。掌握好語法利于語言的準確性，準確性的提高也會促進流利性。我們的教學需在吸收交際法和傳統法精華的基礎上走出一條符合我們實際的教學新路。

2. 適當集中。語法教學要集中內容、集中材料、集中時間、集中一切手段與方法，創造強化的環境氣氛和條件，以調動學生學習的積極性。這種集中是按語法內容相互間的密切聯系有規律地加以集中的，能取得事半功倍之效。集中教學，按內容可分為兩個方面：一是縱向集中，就是單項知識點的教學，如定語從句、非謂語動詞、虛擬語氣、名詞性從句等；二是橫向集中，就是多項知識點的教學。

3. 突出重點。語法教學中，教師要突出重點，不要平均分配時間和精力。最令中學生頭痛的語法項目可能就是句子結構和動詞用法，比如主從復合句，動詞的各種時態、語態及非謂語動詞等，這些也是英語語法中的重點和難點。我們在實際教學中，應該在這些方面多花時間和精力，精講多練，反復運用。

4. 語法教學要結合交際實際。各種語法形式是為實際表達服務的，在教一個語法項目時，應盡可能講到它的實際應用，要盡可能將其放在語境中教學。學生們在身臨其境和直觀的教學環境中，學習興趣得到激發，易于接受和理解所學的新的語法現象。

5. 注意培養學生運用語法規則的能力。學習語法是為了運用，檢查學生對語法的掌握情況，主要是看他們運用語法規則的能力，而不是解釋語法現象的能力。所以，在平時的練習及測試中，要培養學生運用語法規則的能力，讓學生在語言交際中運用語法規則，在運用中逐步掌握語法規則。

三、閱讀是學英語的進一步提升

閱讀是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程，也是一種復雜的智力活動。從形式上看，閱讀似乎是一種單向的言語交際活動，實質上它是作者與讀者雙方參與的言語交際活動。

1. 利用教材進行閱讀訓練。改革課堂教學結構，使精讀與泛讀緊密結合，強調獨立閱讀課文，旨在形成能力，每教一篇新課文時，先讓學生用10-20 分鐘進行快速閱讀， 同時做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂。精讀也全是由學生自己去研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學生自學能力得到提高。

2. 堅持限時閱讀。每課時抽出10分鐘進行聽力和快速閱讀訓練。選用150個詞左右、難度適中的短文， 再加5-10個理解檢測題，讓學生在限定時間內迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準確率，進行輔導講評。

3. 開展課外閱讀活動。要提高學生的閱讀能力和自學能力只進行快速閱讀訓練是不夠的。如果以每周1000個詞來計算，學生一個學期只能完成1-1.5萬個詞的閱讀量，不足以使學生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，筆者還開展了課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量。向學生提供較多而且題材較廣的短小精悍的閱讀材料，并要求學生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個詞的短文，這樣，既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面，更提高了學生的閱讀興趣。

4. 落實閱讀輔導。指點學生養成正確的閱讀習慣。幫助學生逐步改掉不良習慣，使他們養成了良好的默讀習慣。幫助他們盡力減少眼停次數，擴大規力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。指點學生閱讀時抓住文中重點段，段中主題句和句中的關鍵詞。教給學生根據上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中讓學生碰到生詞不驚慌，而是可以通過一定線索或可根據構詞法、同義詞、反義詞、等同關系、因果關系或上下文暗示猜出詞義。指點學生“依綱”閱讀，這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題，既可以做為理解檢查題，又可做為閱讀的提綱。指導學生先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大地提高了。

四、作文是學英語的進一步運用

學生們要寫出一篇高分的英語作文，要在以下三點上展現自己的水平：1. 語法，盡可能不出現語法錯誤。2. 書寫工整，沒有拼寫錯誤。3. 要靈活使用從句、長句、優美的句子和高級詞匯。語法和單詞要靠長期的積累打好基礎，而優美的句子和高級詞匯的應用則可以走走捷徑——背范文。

范文就是優美的寫作模板，可以在短時間內快速提高寫作技巧。我們在學習范文時，除了朗讀背誦外，還可以按照自己的方法進行相應的整理，幫助記憶。一按題材整理。如果同一個題材有幾篇范文，我們可以相同題材的這幾個不同模板做了一下綜合整理，每種題材整理出一個自認為最完美的模板，按照一些高超的語法技巧和優美詞句，為作文增加閃光點。二按句子進行整理。同學們也可以把每篇文章分解，以句子為單位進行整理，比如，整理出開頭的句子，例如：1. It has been brought into focus，and always aroused the greatest concern. 2. Among the various reasons contributing to this phonomenon， plays an important part. 3. There is no complete agreement among people as to. Some people？ tske it for granted that while others hold the opinionthat. 以此為例，接著再整理出過渡和結尾的幾種表述方法等。

隨著當今世界的不斷發展，英語的應用無處不在，我們已經身處在一個開口就是英語的時代和地方，英語對于我們而言，就像一日三餐，對于人類而言不可或缺，只要這個地球存在，英語就會永遠存續下去。因此，高中生如何提升英語的學習和運用，值得我們大家去探索。

（作者單位：廣西橫縣第二高級中學 530300）