論初中英語“有效引導，主動學習”的教與學

鐘理琴

摘要：為了進一步深化教育教學改革，提高教育教學的管理水平和質量，學校提出了“認真上好每一節(jié)課，努力教好每一個學生”的口號，強調教師的有效引導和學生的主動學習。結合多年的初中英語教學經(jīng)驗，筆者淺要談談教師應如何做到“有效引導，主動學習”的教與學。在本文中，羅列幾點建議和做法，謹以拋磚引玉。

關鍵詞：初中英語；有效引導；主動學習

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0003

一、搞好有效引導，英語教師應做好的工作

1. 提高教師自身的教育教學理論水平

每個學年度的教師崗位培訓中，有許多值得我們學習的教育學和心理學的理論知識以及常見的實際問題和解決方案，另外教師還應關注教育教學雜志及報刊上的新理論與觀點，不斷提高教師自身的教育教學理論水平。

2. 提高教師的學科專業(yè)水平

努力提高教師自身的綜合素質。業(yè)務上，必須認真鉆研，做一個知識淵博、功底扎實、有創(chuàng)新、有理想、有追求、與時俱進的教師。教師不能用大量的作業(yè)壓迫學生，而后自己又被學生的作業(yè)壓得喘不過氣，這樣就無法有提高自己業(yè)務的時間。初中英語教師除了應熟悉初中英語課本內(nèi)容外，還應對小學和高中英語教材內(nèi)容有所了解。并不斷擴大詞匯量，提高自身英語聽力、口語和閱讀能力。一個知識淵博、功底扎實的教師會讓學生更信任和崇拜。

3. 提高教師自身的情商

教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對學生充滿愛心，要給學生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學生的思想工作，樹立民主意識、平等意識和尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學生都是可以塑造的，每位學生都是可以進步的教育理念。

二、引導學生主動學習，英語教師應落實好的環(huán)節(jié)

1. 引導學生主動預習

培養(yǎng)學生的預習能力需要教師有步驟地分階段地對學生進行引導。在學生七年級開學初上課時，教師可以就以下節(jié)課要學的新知識在上一節(jié)課結束前留幾分鐘跟學生一起預習，培養(yǎng)學生的預習意識，并在課后布置預習作業(yè)來促進學生進行預習。布置的預習要細，可以給學生發(fā)一張預習導綱。比如在上八年級課本Unit3 Topic2 SectionA這節(jié)課前，布置學生做好課前預習，思考幾個問題：What kind of musical instruments do you know？ Whats your favorite song？ Whos your favorite singer？以及感嘆句的結構。在預習過程中，學生可以通過看課本和查閱資料提前把要教的新課內(nèi)容了解一遍，同時教師也要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，允許學生犯錯，并對學生的主動預習給予肯定，讓學生獲得成功的體驗，從而提高學生學習英語的積極性。

2. 引導學生提高聽課效率

提高聽課效率，引導學生主動學習，教師要發(fā)揮自身的魅力，親其師、信其道。所以教師在上課時要講究技巧，課堂的設計要新穎，激發(fā)學生的興趣，也可用一些幽默的話語或做游戲來增添課堂的樂趣。比如七年級課本Unit7 Topic1 SectionC 這堂課，為了讓學生學會用英語描述物體的形狀、顏色和用途。筆者把一些生活中常見的物品放在一個盒子里，讓學生操練句型：What shape/color is it？ How long/wide is it？ What do we use it for？ 如果學生猜對了，就把猜中的物品當成獎品獎勵給學生，當學生全身心投入在游戲的活動中時，也就提高了聽課效率。

3. 引導學生主動復習

英語課本的每個Topic結束后，要經(jīng)常安排復習考試。這就是古人所說的“溫故而知新”，知識易遺忘是不可避免的。定期有效的復習可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，有效地避免遺忘。七年級開始教師可以先讓學生記下教師的復習歸納，引導學生如何復習歸納，逐漸培養(yǎng)學生定期對知識進行總結復習的習慣，從而避免學生對大量知識的反復練習產(chǎn)生厭倦情緒或不喜歡復習。

4. 引導學生主動完成作業(yè)和訂正作業(yè)

作業(yè)是對課堂知識延伸和復習的過程，是檢查學生對課堂知識的掌握、理解程度的有效方法。教師在布置作業(yè)時必須要精選、分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學生，只有每一位學生有能力完成作業(yè)，才有可能感受到學習英語的成功和喜悅，學生才能慢慢地主動完成作業(yè)。

作業(yè)訂正是學生的一個很好的自學機會，從七年級開始就要養(yǎng)成學生訂正作業(yè)的好習慣，剛開始可以一對一地教學生如何訂正，特別要關注學困生，不能讓他們輸在起跑線上。

5. 引導學生提高相互學習和相互幫助的能力

每個班級都有英語拔尖的學生，他們大都學有余力且對英語有濃厚興趣，教師要有意識地培養(yǎng)他們，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓他們帶動班上的同學學習英語。比如對班上一些對英語學科表現(xiàn)較大興趣的學生，筆者常給他們另出一些競賽題做，他們不僅沒有感到負擔反而對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣，有些學生還能在英語競賽中獲得獎項。同時在班上，他們還幫助不少同學解決英語問題，成為班上的小老師。其實學生在相互幫助和學習中也會受益匪淺。

總之，培養(yǎng)學生的主動學習能力任重而道遠，每一個學生的學習能力都是不同的。只要教師把培養(yǎng)學生的主動學習能力始終放在第一位，那么學生就會受益終身，他們也將是可持續(xù)學習和 發(fā)展的一代新人。

（作者單位：福建省福州黎明中學 350000）