留守兒童現(xiàn)象探究

劉麗麗

摘 要 根據(jù)權(quán)威調(diào)查，我國(guó)留守兒童約6683萬(wàn)人，其中，農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。在這些留守兒童中，57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出，留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。留守兒童的問(wèn)題已不僅僅是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題，如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。為此，本文從留守兒童現(xiàn)象、問(wèn)題、原因、措施等方面做一粗淺探討。

關(guān)鍵詞 留守；兒童；問(wèn)題；溫暖

一、留守兒童現(xiàn)狀列舉

1.隔代教育，只顧“給”的溺愛型

很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。

2.無(wú)能為力，只管“吃”的放縱型

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們天天忙于農(nóng)活，根本就無(wú)暇顧及孩子了。他們僅僅對(duì)孩子做飯、洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，至于如何教育孩子，對(duì)于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。對(duì)于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。

3.寄居他家，無(wú)法管的放縱型

留守兒童中有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來(lái)膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，他們就無(wú)法無(wú)天了，親戚說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

二、留守兒童存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)

由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無(wú)人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。如撒謊、打架斗毆、曠課逃課等等。

2.親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常

青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是，留守兒童由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)……久而久之，無(wú)助感、失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)，他們性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。

3.家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重

家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣均不好。他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)，他們中抽煙的有，賭博的有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，極易產(chǎn)生犯罪等越軌行為。

三、留守兒童問(wèn)題原因探究

1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺

由于監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確、監(jiān)護(hù)精力跟不上、監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低等原因使得監(jiān)護(hù)人不能在學(xué)習(xí)上給予孩子幫助和指導(dǎo)，對(duì)孩子重吃飯穿衣，輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康，而忽視心理健康和全面發(fā)展。

2.家長(zhǎng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光

留守兒童家長(zhǎng)追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們收獲的可能是讓他們感到滿足的鈔票，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途。

3.復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎

由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

四、解決留守兒童問(wèn)題方法措施

（1）建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，將留守兒童工作納入工作考核目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

（2）完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。

（3）培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過(guò)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源（如優(yōu)秀退休教師等），切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

（4）下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。改革開放以來(lái)，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事；報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)的主題，大力宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”新觀念新風(fēng)尚，用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。

（5）加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì)；不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。

“留守兒童”這個(gè)龐大的弱勢(shì)群體牽動(dòng)著我們無(wú)數(shù)人的神經(jīng)，它是家庭問(wèn)題更是社會(huì)問(wèn)題，他們最需要的是親情、是溫暖、是關(guān)愛，讓我們攜起手來(lái)為他們的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓他們多一些溫暖，不再荒蕪！endprint