高職院校市場營銷專業英語課程改革探索與實踐

王雨帆

摘 要 隨著我國全球化腳步和合作程度的與日俱增，對外經濟對話的增加，培養既精通營銷專業知識又具有良好英語能力的復合型人才成為高職院校對市場營銷專業的最新要求。杭州職業技術學院新通國際學院市場營銷專業特開設專業英語課程，充分完善了語言和技能的綜合培養。本文著力分析了專業英語課程教學的現狀及存在問題，并提出了課程改進的方案與建議，以促使培養出更優秀的市場營銷專業畢業生，使其更好地適應日益發展的國內外市場需求。

關鍵詞 市場營銷 專業英語 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Higher Vocational College Marketing Professional

English Course Reform and Practice

WANG Yufan

（Xintong International School， Hangzhou Vocational & Technical College， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract With the increasing pace of globalization and the level of cooperation， increasing foreign economic dialogue， training marketing expertise that are proficient in English with good ability of the compound talents to become the latest requirements for vocational colleges marketing professional. Hangzhou Vocational and Technical College through the International Institute of Marketing of new professional open a special "Professional English" course； fully developed students' language skills plus comprehensive training. This paper analyzes the status quo focus on "Professional English" courses and problems and proposed solutions and recommendations to improve the curriculum to promote cultivate more excellent marketing graduates to better adapt to the growing domestic and international market demand.

Key words marketing； professional English； teaching reform

1 市場營銷專業英語課程現狀及存在問題

1.1 教學形式與教材用拘泥傳統

專業英語課程過多沿用傳統中國式英語教學模式，英文少中文多，由于高職學生綜合能力普遍偏弱，對英語學生缺乏系統書里，英語知識匱乏，這都導致學生不能逾越對英語學習的心理障礙，從而在上課初期就出現畏難情緒，進而產生厭煩心理，最終從根本上加大了教師授課的難度，導致課堂效率偏低。同時，全英文教材中普及的專業性生詞與難句太多，對于沒有市場營銷專業基礎的學生來說，這樣的大閱讀量對于學生來說客觀上確實存在難度，這也相對影響了學生對專業市場營銷知識的理解。此外，現階段使用的教材過多普及專業營銷的理論知識，缺乏對學生口語方面的培訓，學生基本沒有交流能力，這也與市場營銷今后的發展趨勢相違背，對就業形成困難。

1.2 教學環節的設置守舊

現階段分院市場營銷專業人才培養的成效并不明顯，問題集中體現在應屆畢業生與企業人才需求對接性不高，學生語言能力薄弱成為用人單位不愿聘用的主要原因。以老師講授為主的傳統課堂設計模缺乏實踐，純粹講解理論導致該課程的教學內容在很大程度上滯后于市場需求。專業英語課程的特殊性體現在其雙重性，課程目標應著眼將市場營銷技能與英語語言能力進行有效結合，所以課程重點不應該在對營銷理論的深入研究，而應注重對學生實際操作能力的培養，如果一味利用傳統的方法將語言教學與市場營銷技能結合則顯得過于生硬，紙上談兵不足以讓學生真正將這兩種能力進行有效運用。因此，將實踐操作融入專業英語課堂教學顯得至關重要，只有在具體課堂中豐富案例分析、團隊合作、項目引入，才是教學改革的意義所在，最終有效提高專業英語課程的課堂效率。

1.3 教師團隊缺乏培訓

專業英語課程對于授課教師的綜合能力要求較高，教師不僅需具備扎實的市場營銷專業功底，而且也有很高的語言要求。而現階段多數教師不能同時具備這兩方面的能力，這對教學形成了障礙。與此同時，專業英語課程的定位在于培養具有語言加技能的實踐型人才，所以授課教授需要具有豐富的企業實踐經驗，但現階段大多數教師的工作量很大，無暇參與企業經歷工程，這也成為現階段該課程無法滿足社會需求的原因之一。

2 專業英語教改建議

2.1 模塊化教學

現階段市場營銷專業英語教學存在英語能力與市場營銷技能不銜接問題，針對課堂缺乏實踐的現象，項目負責人嘗試把教學內容按模塊化植入，這能很好地把市場營銷專業知識與英語語言糅合在一起，使學生既鞏固了營銷理論知識點，又培養了英語能力。在模塊化教學過程中，教師致力于把個體學習目標轉化成團隊合作，在教學過程中引導學生完成角色轉變，使學生的思維方式由之前被動接受知識轉向主動攝取信息，從而達到培養具有高素質的語言技能兼容型人才（下轉第152頁）（上接第113頁）的培養目標。

2.2 項目化作業

實施項目化作業的目標在于將理論與實踐相結合。改革后的作業形式不拘泥于傳統，而采用以任務分配的形式體現，例如組織學生進入大型賣場頂崗實習，針對區域企業做實地調研，模擬撰寫產品營銷計劃等。項目類作業的共性在于此類作業通常沒有設定標準答案，任務形式比較新穎，在完成任務的過程中，學生間必須形成頻繁的合作與交流關系，并促使他們不斷增強自主學習能力。

2.3 多媒體課件

針對教學形式單一問題，多媒體教學成為解決這一問題的必要手段。市場營銷作為現今社會熱門專業，應借助高科技、多元化的信息傳達方式為以提高課堂效率。一方面，教師可利用先進的設備設施為學生展示相關市場營銷的案例視頻以及商務電影片段，極大程度吸引學生興趣，同時激發學生創造力和思維拓展力；另一方面，教師可利用屏幕同步演示授課過程中出現的重點單詞和詞組，以便于學生對知識點的掌握和鞏固。

2.4 口語式交流

就現階段學生英語能力弱，課堂內不能形成英語交流的現狀，將口語式交流植入課堂教學可以理解為是解決這一問題的最好方法。在教學設計環節教師依據熟讀、復述、拓展的遞進關系，層層推進，步步深入，注重語言組織的完整性和流暢性，真正實現營銷過程中交流的有效性。

2.5 教師團隊培養

只有對教師團隊進行系統化的培訓，才能真正把最應景、最流行的資訊帶進課堂。教師的企業經歷工程，教師下企業進行實習體驗和實際鍛煉，是提高教師專業素質以及職業能力的最佳途徑。故安排教師到企事業單位、外貿公司等相關單位掛職鍛煉，可以有效提高教師綜合素質能力。另外，利用現有分院的海歸人才，組織語言培訓和海外文化講座，也可以從另一方面幫助教師能力的提升，真正成為可以成功駕馭實踐化教學的優秀專業教師。

3 總結

對于市場營銷專業英語課程的教學改革，其關鍵點在于要以培養實踐型雙語營銷人才為立足點，探索與實踐能適應實際市場需求的市場營銷專業教學的最優模式，主動融入實踐型的教學方法，不拘泥于傳統教學模式，以模塊式授課、自主性練習為切入點，積極對課程結構以及課程設置進行創新式安排，同時也結合高職高專學生的特點，融合雙語教學概念，強化學生口語能力培養，激發學生學習的積極性和主動性，在提高課堂質量的同時，提高市場營銷專業畢業生的市場競爭力，使他們能從容面對日趨激烈的就業壓力，促進學校、社會和個人的共同發展。

此文用于杭州職業技術學院教育教學改革研究項目（JG201329《市場營銷專業英語課程教改探索與實踐》

參考文獻

[1] 張瀅.關于國際貿易本科專業雙語教學系統設計的探討[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2010（1）：152-155.

[2] 李克強：讓職業教育為社會源源不斷地創造人才紅利.Retrieved from http：//www.hb.xinhuanet.com/2014-02/27/c_119531277.htm