電子書包與小學語文傳統教學模式的融合思考

王光蕓

隨著信息化技術的快速發展，電子書包走進小學語文教學已經成為一種重要趨勢。電子書包的出現和應用，對于彌補傳統教學方法的不足，提高小學語文教學水平具有重要意義。在這一過程中，如能加強傳統教學方法的優勢，與之融合，可以更好地促進提高小學語文教學水平。科學合理地運用電子書包手段，是小學語文教學中應解決的一個問題。

1 小學語文電子書包與傳統教學方法融合中存在的誤區

電子書包代替傳統教學 在電子書運用過程中，明確其與傳統教學之間的關系問題。誠然，電子書包在聽、說、讀方面，相對傳統的教學方法有一定的優勢，但是如果用電子書包代替傳統的筆書式的教學方法，對于語文基礎知識非常不牢固的小學生來說，是不可取的。傳統的語文板書教學方式，雖然不像電子書包那樣包含眾多的信息，但是，其也擁有電子書包無法比擬的優勢，那就是能夠將生字、書寫、課文、理解等有效地結合起來，教師板書的過程實際上就是學生學習的過程，給學生展示了一個完整的學習過程，這一過程是從聽、說、讀、寫等各個方面進行的，尤其是“寫”上，甚至包括每個字的筆畫順序等，這是電子書包所不能比擬的，從這一角度來講，主張以電子書包代替傳統教學是一種錯誤的觀念。

電子書包的內容不盡合理 電子書包主要優勢就是將傳統紙質書本的內容電子化，不失為小學語文多媒體教學不可缺少的媒介，它可以比紙質書本中所包含的知識信息更多。但目前很多電子課本的內容超出了小學生的語文能力和閱讀能力，不僅不利于學生的學習，也不利于小學語文的教學。比如，一些電子書本盲目地將初中的一些文章放到小學語文的電子書本當中，這些文章對于小學生來說無論是閱讀還是學習，都存在一定的困難。此外，現在的電子書包有很多的功能，有音樂功能、視頻功能，甚至還有通話的功能，實際上并不實用，甚至會影響到學生的學習注意力，從而影響學生正常的學習。

課堂教學缺乏互動性 電子書包是一種比較直觀的教學輔助手段，雖然在使用各種功能的時候，教師與學生也能進行一定的互動，但是這種互動并不是即時進行的，而是分開進行的。一般教師要先展示課件或者運用其他信息技術手段說明要學習的內容，然后在通過提問、講授與學生進行互動。而在傳統的教學方式當中，教師是邊講授、邊書寫、邊與學生進行互動，這種互動就有即時性的特征，知識與互動是同步進行的。如果在電子書包當中不注意對教學的過程進行完善，增強教學的動態性很難達到教學的目的。

2 小學語文電子書包與傳統教學方法融合建議

正確處理電子書包與傳統教學模式之間的關系

首先，明確電子書包的輔助作用。由于傳統教學方式更加注重小學語文基礎知識訓練，如發音、拼寫、筆畫順序，還包括一些書法方面的內容，因此，在教學的過程中對于培養學生聽、說、讀、寫的能力更為有效。電子書包應該是彌補傳統教學手段創新性不足的一種方法和手段，而不應該成為一種主要的教學方法，顛倒與傳統教學方法的之間主次關系。

其次，運用電子書包應該從增強學生的注意力、提高學生的學習興趣入手，選擇合適的內容運用。比如說學習古詩詞《鋤禾》當中，教師可以播放這首詩歌的一些閱讀視頻，讓學生學習詩歌朗誦當中的一些節奏和技巧，更加深刻地了解詩歌包含的思想含義。再比如說在課堂上播放與這首詩歌有關的一些動畫資料，利用動畫資料增強學生學習的興趣，使學生能夠集中精力聽講，避免精神上的不集中對學習效果的影響。

選擇合適的電子書包避免功能娛樂化 電子書包是一種先進的輔助教學手段，這一點是毋庸置疑的。但是，現在市場上的電子書包有很多，一些電子書包功能娛樂化根本不適合小學語文的教學需要，在使用電子書包的過程中必須有所選擇，否則難以滿足教學的需要，還可能影響到正常的教學秩序。這就要求教師必須有所選擇。在選擇的過程中要注意以下幾點：第一，電子書包的內容要與小學語文教學標準相符合，切合小學語文教學實踐。第二，電子書包應該以教學基本功能為主，比如說其中包含的視頻，不能隨意進行應用擴展，采用密碼加密擴展技術，避免其功能被小學生不合理的使用。同時，在使用的過程中不能過度的依賴其中包含的功能，要仍然以傳統教學手段為主。在課堂教學的過程中，不能將學生的注意力一直放在電子書包上，而是應該將他們的注意力引導到黑板上、電子白板上、多媒體教學上，合理地使用電子書包的功能。

在傳統教學方法中利用電子書包增強互動性 在傳統教學方法當中，教師可以改變傳統的先播放教學內容的方式，應該將電子書報變成一種互動工具。例如在學習一篇新的課文的時候，教師可以事先錄制好課文的閱讀音頻，在課前提出一些問題，如說這篇課文的主要內容是什么、主人公的性格特征如何等，讓學生能夠帶著問題聽錄音，讓信息化手段變成一種互動的工具。同時，可以將課堂學習變成一種動態學習過程，隨著教學的深入，根據教學的實際情況，播放不同的內容，這樣可以顯著地增強互動性和靈活性，提高課堂教學效果。利用電子書包，促進教師與學生，學生與學生間的互動交流。在交流過程中要保留交流記錄，教師可以適當地檢查交流的過程，避免學生將學習交流變成了聊天、娛樂的工具。

3 結束語

電子書包手段應該是傳統教學模式的一種有效的補充，在運用的過程中要不斷創新，并靈活地加以運用，不斷增強教學的互動，只有這樣才能發揮信息化技術在小學語文教學中的優勢，不斷提高小學語文教學水平。

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