信息環境下中學班級文化建設

劉進燕

1 序言

作為一個學校里的基本單位，班級是各種教育教學活動順利開展的基本場所。那么，所謂班級文化就是指整個班級成員通過共同的努力而形成的具有一定特色的思想觀念與行為規范，是班級內在素質與外在形象的綜合性體現。因此，作為我國教育階段中一個較為特殊的階段，中學的班級文化建設有著重要的承前啟后的作用。應該針對當前中學班級文化建設中存在的各種問題，采取一定的措施來積極推進中學班級文化建設工作，以期能夠為中學班級文化建設出謀劃策。

2 當前我國中學班級文化建設的問題分析

我國當前的中學班級文化建設受到了其他很多文化的沖擊，面臨著巨大的挑戰，出現了不少問題。

中學班級文化建設走形式主義 由于我國中學班級文化建設還處于初期階段，相關建設者的思想與方案并不夠成熟與理性，很多班級文化建設的模式往往是盲目地進行模仿和照搬，從而使得很多中學班級文化建設顯得千篇一律的，過于陳舊與呆板。同時，中學班級文化建設的形式化還主要體現在它的班級文化活動開展的具體形式方面，這是因為它受到了當前考試第一思想的影響與制約，從而使得不少班級文化活動流于形式主義。很多中學里的教師對于班級文化活動的認識不夠，導致他們對于中學班級文化建設的重視程度嚴重不足，很多情況下都是教師與班級里相對優秀的學生在拋頭露面地組織和開展班級文化活動，從而大大阻礙了個性化班級文化建設的正常發展。

班級師生關系不夠和諧與團結 我國中學班級教育活動中，很多教師往往受限于傳統教學模式的影響與制約，對于學生的教育教學活動的開展仍然采取的是教導他們如何去做事，并沒有足夠的耐心去告訴他們為什么該那樣做。因此，這樣的教學模式下，學生往往處于一種從屬性的地位與角色，并沒有多少學習的自主性權利。那么，對于教師來說，學生也會把教師神圣化，對教師的要求越來越高，久而久之，師生之間的關系無法達到和諧共處的目標。這是因為師生之間無法在一個平等的平臺上進行相處，不僅會損壞師生之間關系的和諧建立，也會嚴重影響學生進行個性化的學習，并影響到學生創造力的培養與提高。因此，中學班級文化建設過程中，在這樣的師生關系下，難以建立起真正平等對話的溝通渠道與平臺，這就造成了師生之間在開展班級文化建設活動時，缺乏有效的交流與溝通。

班級生生之間的關系也日趨復雜化 對于中學班級文化建設來說，其學生之間的關系與感情好差，也將直接關系到整個班級的文化建設情況。應該來說，良好的班級人際關系以及和諧的班級氛圍，將是形成和發展中學班級文化的重要基石所在，也是催生班級文化不斷向前推進的重要動力所在。然而，現如今的中學班級文化建設情況卻是這樣的，很多學生由于出身于獨生子女家庭，他們往往養成了一種自我為中心的個性，很難融入到集體生活中去，那么，他們的人際交往就成為中學班級文化建設中一個較大的障礙物。此外，中學班級里的文化建設還存在一種社會化的官本位習氣，這些都使得學生之間的關系變得日益復雜化，很多學生之間開始了攀比或者想著誰的權力更大等。這些情況都使得中學班級文化建設效果不佳。

3 信息環境下中學班級文化建設的具體對策

中學班級文化建設現狀不容樂觀，還存在以上一些問題，主要是因為觀念落后導致班級文化建設創新不夠，制度缺失導致班級文化建設保障不夠，重視不夠導致班級物質文化建設嚴重滯后等。因此，應該從現代信息環境的角度來重新考量中學班級文化建設工作，即從物質文化、精神文化以及制度文化三個方面來找尋信息環境下中學班級文化建設的具體對策。

加強信息環境下的中學班級物質文化建設 從物質層面來考量的中學班級文化就是所謂的中學班級物質文化。它包含了中學班級的物質環境以及所擁有的文化內涵，主要是指教學設施、圖書等物質性的條件以及其中所反映出來的文化意蘊。這些物質環境建設好的話，可以大大增強中學班級文化建設的凝聚力與向心力。因此，應該從班級文化建設所需的物質設施以及基于現代信息技術與網絡技術來考慮，盡可能地實現班級物質形態的網絡化，這是對傳統班級物質形態的擴充，其構建的主要途徑就是要構建班級網絡，保證其真實性和完整性，并構建網絡虛擬教室。這也是中學班級文化建設的重要途徑，即通過網絡虛擬教室再現并擴充真實的教室環境，通過網絡虛擬教室彌補硬件設施的不足，從而優化我國中學班級物質文化建設。

加強信息環境下的中學班級精神文化建設 一般來說，中學班級精神文化建設的主要內容是指人類改造主觀世界的精神成果的總和，它來源于人類的共同生活基礎，并逐步形成了共同的價值觀，用以制約和規范班級群體的各種行為和活動。應該來說，中學班級精神文化是學校精神文化的衍生物，屬于一種小集體精神文化的范疇。它主要包含了中學班級內部成員的價值觀、思想道德情操以及思維方式等，一般具有這么幾個方面的特征，即班級精神文化具有方向性、凝聚性、民主性。

那么，在當前信息環境下，應該通過現代信息平臺傳播班歌班訓來弘揚班級精神文化；通過現代信息平臺創建優良班風來推進班級精神文化，優良班風對加強班級精神文化建設有巨大的積極作用；還可以通過現代信息平臺構建良好人際關系來凝聚班級精神文化，加強中學班級人際交往。

加強信息環境下的中學班級制度文化建設 一般意義下的中學班級制度文化就是指中學生行為規范和學校的德育要求，是班規，是對學生進行常規班級管理與德育考核的基本原則所在，也是對班級行為進行制衡與監督的班級機制。中學班級制度文化建設并不是要用硬性的條件去約束學生，而是要讓其在信息化環境下，讓班級制度文化建設與現代化的信息技術有機地整合在一起，通過各種現代化的信息技術與網絡平臺來公布和推行各項班級制度、公約和規范。

具體來說，中學班級可以利用電子公告板推動中學班級制度文化建設，比如通過電子公告牌來進行班級消息發布，討論和公布班級規章制度，組織班級在線討論會，在線更新班級日常行為規范得分情況。此外，還可以利用家班互動系統促進中學班級制度文化建設，從而優化班務管理，了解學生動態，管理學生成績，公布最新動態。

4 結束語

總之，中學班級文化建設工作并不是一項簡單的事情，而是應該充分利用好現代化的信息環境來為其提供有效的幫助與服務。中學班級文化建設應該從物質文化建設、精神文化建設以及制度文化建設三個方面來切實推進，讓其在信息環境下得以切實提升。

參考文獻

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