工學(xué)結(jié)合 層次遞進

汪琪

隨著大連高新園區(qū)的軟件外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及大連市信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)模的不斷擴大，形成了中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的較大需求。但同時也對畢業(yè)生的實踐技能提出了更高要求。目前，在中職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的日文錄入人員，一般不能較好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求，達不到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)對入職的學(xué)生還要花費大量時間進行培訓(xùn)，筆者僅就日文錄入人才方面的培養(yǎng)，根據(jù)實際調(diào)研情況，提出一些有關(guān)培養(yǎng)模式的設(shè)想和建議。

1 對日資企業(yè)信息數(shù)據(jù)處理崗位的實地調(diào)研

每學(xué)期通過與學(xué)生去企業(yè)的一線崗位的實訓(xùn)，親身了解了學(xué)生必須具備扎實的錄入基本功和準(zhǔn)確的錄入指法，及相關(guān)人名、地名的記憶量，才能適應(yīng)崗位要求，完成相應(yīng)作業(yè)量，這一方面要求學(xué)生要具備豐富的錄入作業(yè)實踐經(jīng)驗和扎實的錄入技能，通常情況下，一般學(xué)生實習(xí)的時候，很難單獨完成相應(yīng)的工作任務(wù)，錯誤率很高，必須經(jīng)過3～4個月的企業(yè)培訓(xùn)才能上崗獨立作業(yè)。此外，學(xué)生的職業(yè)心理準(zhǔn)備不足問題也在此時全面呈現(xiàn)，思想波動很大，不能很好地轉(zhuǎn)變和適應(yīng)環(huán)境變化，心態(tài)普遍浮躁。通過實際調(diào)研，了解到的學(xué)生的實習(xí)狀態(tài)及企業(yè)對學(xué)生的評價回饋信息，為推進校企共同人才的培養(yǎng)機制的建設(shè)，提供了第一手資料。

2 構(gòu)建“專業(yè)合理化、教學(xué)規(guī)范化、實踐實用化、教材同步化”層次遞進的課程體系

學(xué)生畢業(yè)，就能就業(yè)，是商務(wù)日語專業(yè)的日文錄入專業(yè)的設(shè)置的目標(biāo)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，通過反復(fù)與企業(yè)的一線用人單位的專家座談，反復(fù)的修改和論證，采納了大量的實習(xí)學(xué)生的合理化建議，經(jīng)過篩選和整理，對原有教材體系和課程設(shè)置進行改造，形成了較清晰地貼近學(xué)生實際及企業(yè)需求的課程體系。在專業(yè)的設(shè)置上，按照“工學(xué)結(jié)合、層次地進”的教學(xué)理念，朝專業(yè)化和規(guī)范化方向發(fā)展，按照符合企業(yè)的需求，對不同日語水平的學(xué)生，合理地設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

日文計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 以日文計算機基礎(chǔ)知識、日文操作系統(tǒng)知識、日文Word、日文Excel、日文PowerPoint、日文計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識為主，使用與企業(yè)接軌的自編的日文錄入應(yīng)用軟件，增強數(shù)據(jù)的快速錄入方面的直觀性和日文辦公軟件的熟練使用技能的訓(xùn)練。

日語基礎(chǔ)知識 以《標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)日語》教材為基礎(chǔ)教材，以日企商務(wù)工作流程為主線，通過1年半的學(xué)習(xí)，充分具備日語能力3級的能力，能獨立識別和完成日文文章的單詞、人名、地名及相關(guān)的錄入科目。

日文圖像處理 以日文PhotoShopCS2應(yīng)用軟件為主，注重圖像處理技能的培養(yǎng)，基本達到初級的圖像處理水平。

日文會計 采用日本會計教材，達到3級水平的賬目分錄要求，能完成精算表的填制。

日文錄入 采用學(xué)校自編教材《日文錄入》，完全采用與企業(yè)相符合的培訓(xùn)材料，縮短學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)時間。

目前，企業(yè)對日文數(shù)據(jù)錄入應(yīng)用方面的人才需求量很大，雖然是做數(shù)據(jù)處理最低端的行業(yè)，但是由于數(shù)據(jù)處理的范圍很廣，內(nèi)容也很豐富，不僅僅是人名、地名、數(shù)字的處理。還有很多錄入科目。比如保險、醫(yī)療、排版等，包括處于數(shù)據(jù)處理較高端的日文會計崗位，如果日語的基礎(chǔ)扎實，學(xué)生就業(yè)的前景都比較好，中職學(xué)校可相應(yīng)增加或調(diào)整課程內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)要求，采用以實踐教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，采用科學(xué)、規(guī)范化的教材，強化練習(xí)，使學(xué)生具備在學(xué)校就能模擬企業(yè)的項目，畢業(yè)就能在企業(yè)中快速獨立工作。

3 中職類日文錄入人才的培養(yǎng)模式

日文錄入是把理論知識和操作技能有機的結(jié)合在一起進行的教學(xué)。在教學(xué)過程中必須注重“工作技能和學(xué)習(xí)技能”的訓(xùn)練，注重教學(xué)的實用性，注重學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。要求在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的多維度技能，促進學(xué)生的實際動手能力。要加強通過實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，循序漸進，層次遞進，邊學(xué)邊練，使學(xué)生能得到事半功倍的效果。

通過為社會提供教育培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、對口交流，提高專業(yè)社會影響力 教師在設(shè)計課程時，要緊緊圍繞企業(yè)的訓(xùn)練人才的標(biāo)準(zhǔn)，通過把企業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)校的教學(xué)有機結(jié)合，將企業(yè)的作業(yè)的材料，用到教學(xué)的實踐教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)不同的學(xué)期，分成不同的模塊。教師在授課時，可以根據(jù)不同的練習(xí)模塊，設(shè)計與之相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)實踐證明了此種方法行之有效。另外，在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實用技能水平，平時可采用“周周賽、月月賽”的方法，包括通過以賽代考的方式，展示出技能教學(xué)水平，還可安排為期2周的企業(yè)現(xiàn)場實踐訓(xùn)練，在企業(yè)的作業(yè)環(huán)境下，校企結(jié)合，完成對人才的共同培養(yǎng)，完善培養(yǎng)模式。校企模式要做到規(guī)范化、制度化。

1）定期邀請企業(yè)的專家來學(xué)校講課。通過和企業(yè)一線的專家一起研究編寫日文錄入和日文辦公軟件教材。把企業(yè)與學(xué)校的教學(xué)有機的結(jié)合起來，有利于學(xué)校在實踐教學(xué)上的深度發(fā)展，在教材的編寫上，增添大量的模擬企業(yè)的實訓(xùn)資料。

2）與企業(yè)共同開發(fā)本校的訓(xùn)練軟件。通過采納企業(yè)一線專家的意見，與軟件公司合作開發(fā)實用的日文錄入練習(xí)軟件，豐富實踐教學(xué)的手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3）示范作用。出版相關(guān)的教學(xué)教材和論述，組織相互學(xué)習(xí)，致力于教學(xué)水平的提高，真正起到日語專業(yè)示范校的示范、引領(lǐng)的作用。

通過精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教學(xué)信息資源庫 為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，通過學(xué)校的校園網(wǎng)，將課件上傳，方便學(xué)生進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和操作。可采用校園網(wǎng)的在線日文錄入系統(tǒng)，能夠使學(xué)生們在網(wǎng)上進行自主的學(xué)習(xí)。通過校園網(wǎng)資源庫的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

加強企業(yè)和學(xué)校實訓(xùn)室的建設(shè) 增加學(xué)生的實踐時間，通過學(xué)校的BPO實訓(xùn)室，加強操作技能訓(xùn)練與實踐，學(xué)生在校期間每周平均上機實踐不少于一周5課時。為了進一步提高學(xué)生的技能，學(xué)校通過組織“愛丁數(shù)碼日文錄入比賽”，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，比賽成績優(yōu)秀的可錄入到學(xué)校的人才信息庫。

獲得技能資格證書 在中職教育中，離不開考取職業(yè)技能資格證書環(huán)節(jié)，是提高中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭能力、培養(yǎng)與企業(yè)需求相適應(yīng)的人才的需要。通過參加國家勞動保障部的日文信息化辦公自動化考試，一方面全方位、多角度的促進學(xué)生的技能，另一方面也增強了學(xué)生的自信心。

校企合作共同進行人才培養(yǎng) 將課堂從企業(yè)引進學(xué)校，學(xué)校走進企業(yè)，提高中職教育的質(zhì)量，增強企業(yè)與中職畢業(yè)生之間的雙向選擇性。嘗試采用校企合作1+1模式辦學(xué)，在這個過程中，學(xué)校要本著“德高為范，技能為師”辦學(xué)方針，在進行知識、技能學(xué)習(xí)的同時，要把德育的培養(yǎng)放在重要的位置，企業(yè)以培養(yǎng)人才技能為主，實現(xiàn)教育與就業(yè)平穩(wěn)對接。

首先，積極拓展校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。通過實訓(xùn)，學(xué)生了解企業(yè)用人機制、工作模式，學(xué)習(xí)到企業(yè)文化。而且，通過實訓(xùn)，也讓很多學(xué)生進入了企業(yè)人才儲備庫，為將來順利就業(yè)增加了保障。

其次，學(xué)校通過對學(xué)生的德育培養(yǎng)，企業(yè)的實訓(xùn)磨練，使學(xué)生能快速實現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)和掌握如何成為一名合格的員工，培養(yǎng)敬業(yè)精神，在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生參與工作實踐，有利于培養(yǎng)良好的溝通能力、為人服務(wù)的精神，增強社會意識、服務(wù)意識，增強團隊合作精神。

再次，校企合作模式能夠推動教學(xué)的改革。學(xué)校通過校企合作實行工學(xué)結(jié)合，極大地增加學(xué)生接觸企業(yè)等用人單位的機會，使他們在學(xué)習(xí)中，熟悉企業(yè)對人才素養(yǎng)的要求，了解企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，直接獲得在學(xué)校學(xué)不到的社會知識。同時，通過校企合作，真正地實現(xiàn)了“訂單式”培養(yǎng)，達到學(xué)校和企業(yè)雙贏。

聘請企業(yè)專家入校，教學(xué)評價多元化 通過校企合作這一模式，改變多年以來形成的以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式。首先使學(xué)生在步入職業(yè)學(xué)校之初就完成了企業(yè)的前期培訓(xùn)，達到了技能提升、綜合實踐的初步成效。這種實訓(xùn)課程體系的教育理念，教育方針，教學(xué)模式都貫穿在整個應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，并與各個階段的教學(xué)知識體系銜接有序， 形成了“知識→技能→深化知識→提升技能”的實訓(xùn)課程體系。

1）多方位的實訓(xùn)教學(xué)模式。實行課上+課下、校內(nèi)+校外、技能與文化相結(jié)合的多方位實訓(xùn)授課模式。在實訓(xùn)教學(xué)中，實施以學(xué)生實際操作、演練為主，教師組織、指導(dǎo)為輔的模式。語言實訓(xùn)形式為小組分散式、集中協(xié)作式和個體式；日文錄入、日文Office案例教學(xué)等以強化訓(xùn)練、競賽等形式展開。這一教學(xué)模式使學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，易取得良好學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校可主動與企業(yè)聯(lián)系，還可以通過與固定的用人單位合作，在招生的時候，就設(shè)立以企業(yè)命名的不同的班，成立企業(yè)專家就業(yè)指導(dǎo)委員會，學(xué)校可邀請企業(yè)的一線專家擔(dān)任顧問，聘請企業(yè)的專家到校任教，定期來學(xué)校為學(xué)生上課、輔導(dǎo)，組織任課老師去企業(yè)掛職鍛煉。

2）建立和完善企業(yè)人才評價機制“訂單”式培養(yǎng)企業(yè)所需人才，保證學(xué)生順利就業(yè)。學(xué)校以企業(yè)為實習(xí)基地，采用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備和設(shè)施進行教學(xué)和實驗，共同完成人才的培養(yǎng)。

在校企合作的內(nèi)容上，要建立企業(yè)對學(xué)生的評價制度，開展學(xué)生的人才信息庫、培養(yǎng)方式選擇、教學(xué)資源共享以及推動教學(xué)改革合作。

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