學生信息素養的培養思路分析

石磊

隨著信息科技的發展與普及，我國已全面進入了信息化時代。在這個時代中，衡量一個人綜合素質的高低標準則是信息素養。其中，信息素養主要包括文化素養、信息技能與信息意識等。新課標中對于高中生所應該具備的信息素養概括成了三項，主要包括：加工、整理信息的能力；評價信息活動過程中方法與結果的能力；以合作的方式發現問題、解決問題的能力。由此可見，中學生對信息技術的掌握已然成為一種必備的基本素養與能力。

1 基本概念與培養目標

信息素養的概念 信息素養，這一概念是由圖書館檢索技能演變而來的。最早提出信息素養概念的人是美國的信息產業協會主席保羅·車可斯基，他認為信息素養是指“人們在解決問題的時候運用信息的技能與技術”。1994年，加利福尼亞圖書館的教育家協會對信息素養進行總結，認為信息素養是從各種信息源評價和利用信息的能力。另外，我國的著名學者李克東也對信息素養進行了全面的概括，他認為主要有三方面要素：首先是信息技術的應用技術；其次是對信息內容的理解與批判能力；第三是能夠運用信息并且能夠融入信息社會的能力。我國在幾次對信息技術課程指導的修正綱要中都提出了創新與拓展，為我國中學生掌握一定的信息技術打下堅實的基礎。

信息素養的培養目標 提升學生的信息素養是我國高中信息技術課程的主要目標，主要包括以下三要素。

1）知識與技能。首先，要詳細地了解信息以及信息技術的概念和特征，對信息技術的獲取、加工、管理等相關的基本工作原理進行了解，具體明晰信息技術課中學生信息素養的掌握情況。其次，要熟練運用信息技術工具，能夠形成對信息技術的學習能力，其中主要的是能夠適應信息技術的變化與發展形勢。

2）方法與過程。首先，要能夠從日常的學習生活中善于對信息技術進行總結與利用，能通過問題來明確信息的需要。其次，要根據任務的不同要求，明確信息的來源與類型，能夠對信息的真實性進行正確的評價。第三，要熟練運用信息技術，通過合理的信息加工進行具有創造性的探索活動，并且能夠做出相關的總結。

3）價值觀。首先，體驗信息技術的內涵，培養對信息技術的熱情，能夠積極主動地學習。其次，能夠順應信息技術的發展進程，并且能夠遵守相關的法律法規內容，從而保證信息技術運用的安全、健康。

正是以上這三個方面的結合，構成了高中信息技術課堂的培養目標，要想更加有效地培養學生在信息技術課中的信息素養，就要將這三方面有機地結合在一起，作為探尋信息素養培養思路的基礎。

2 影響高中生信息素養培養的原因

在當前的高中信息技術課程中一定存在一些問題，影響了高中生信息素養培養，主要包括：對信息技術課程性質的認識模糊，不夠重視信息課程，傳統的教學方法無法吸引學生，等等。問題的產生是因為以下兩條原因。

不良的信息教育環境 首先，教師對于信息教育技術的認識不夠具體和全面，以為現在的信息教育技術還像以前傳統的對計算機基礎知識進行簡單的講解。然而，與傳統模式不同的是，當前信息教育技術的主要目標是培養學生的信息素養，是要讓學生能夠熟練地掌握適應這個社會所必須具備的素養。

不夠完善的信息技術教學條件 一方面主要問題是信息教育技術方面的教師較為年輕，對信息教育技術的經驗掌握比較少。這一點就為信息技術的進步制造了一定的困難。另一方面則是教學過程中的傳統化教學方式很難引發學生的學習興趣。課堂中只有教師一味地進行簡單的操作講解，并沒有與學生進行有效的溝通與交流，沒有使學生成為課堂的主人。

3 培養高中生信息素養的主要思路

明確目標 為了能夠培養學生在高中信息技術課中的信息素養，當前的首要任務是要培養學生的信息素養，并且培養學生的深層次信息素養。

培養學生思維 首先是要培養學生在信息素養方面的批判性思維，使學生能夠掌握一定的信息技術內容，從而更好地培養他們的信息素養。其次是要培養學生的算法思維，這樣有利于學生對信息技術的了解，在一定程度上更利于學生掌握信息技術，并且能夠激發學生應用信息技術的積極性。

發展學生的技能 發展學生的技能，主要包括確定對信息的需求，選擇適應的信息策略，對信息進行分析和整理，評價信息過程和作品。

提高信息技術教師水平 針對信息技術課程中的一些問題，對學校中的信息技術教師提出許多要求，主要有以下幾個方面。

1）確定教學目標。信息技術教師要明確教學目標，即深層次的信息素養，這也是信息技術課程的主要目標。故，教師在制定教學目標的時候，應該兼顧到信息技術課程中的知識技能、情感態度以及價值觀等各個方面。

2）培養學生興趣。在當前的信息技術課程中，教師應該注重培養學生的信息素養。在教學過程中，多組織一些與信息技術相關的實踐活動，讓學生通過這樣的活動提高對信息技術的興趣。例如，觀看一些有關科教的視頻和影片，引導學生思考當前信息技術對生活都有哪些方面的影響等。這樣一來，可以使學生不斷地深化對信息技術的了解，并且會在一定程度上激發他們的學習興趣。

3）培養學生的遷移能力。培養學生的遷移能力能夠保證他們對學習到的內容進行融會貫通、舉一反三。學生一旦具有了學習的遷移能力，則可以將其應用在整個學習過程中，從而確保信息技術課程能夠順利進行。

4 培養學生信息素養的意義

增強學生的運用技能 在當今這個信息技術飛速發展的時代，想要大幅度地提高人們對信息技術的普遍掌握，對學生信息技術課堂上的教育作用就顯得格外重要。這樣一來，不但能夠讓學生對信息技術有了一定程度的了解，也能提高學生在信息技術方面的運用能力，從而增強學生在實際生活中對信息技術能力的運用。

增強學生的創新能力 在對學生加強相關信息素養培養的課程中，不但加強了學生分析信息、理解信息的能力，也在一定程度上通過對信息的加工與處理，從而將所學到的知識與技術應用到實際生活中。這樣一來，能夠培養學生的創新能力，使學生切實掌握一項對自己終身都有意義的技術。所以，為了更好地應對當今信息時代帶來的挑戰，就應該具有信息素質在內的解決問題的綜合能力。在中學生的課程教學中，信息技術這門課程的建立就是為了培養中學生的信息素養能力，并且能夠在一定程度上得到提高。

增強學生的社會責任感 開展信息技術這項課程，對中學生進行相關信息素養方面的培養，不但有利于學生對信息的獲取與處理技術，同時也能讓學生在利用信息、對信息進行評價的過程中，自覺地遵守相關的社會道德規范，不會對他人的行為造成威脅，以較為負責的態度來利用信息，從而保證整個社會的和諧發展。

5 結語

綜上所述，在高中信息技術的教學過程中，要注重對學生深層信息素養能力的促進與培養，務必要提高信息技術教師的個人素質，也要注意教師與學生之間必要的溝通與交流。教師要引導學生對信息技術課程產生興趣，并且引導學生將校園中學到的知識與未來的發展情況相結合，從而為提高整個民族的信息技術素養打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]楊國慶，韓益鵬.剖析和借鑒英國高校信息素養教育[J].圖書館建設，2009（5）：78-83.

[2]李永恒.如何在信息技術教學中培養學生的信息素養[J].科技信息：科學教研，2007（22）：25.

[3]武麗艷.普通高中信息技術課程任務驅動教學實驗研究[D].河北師范大學，2008.

[4]彭蘇萍.淺談電子白板在信息技術課堂中的創新性運用[J].數字化用戶，2013（11）：73.

[5]翁明杰.如何激發學生的學習興趣：在信息技術學科的實踐[J].科教導刊，2013（10）：122-123.