淺析幼兒閱讀能力的培養

張淑華

【摘要】隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注，學前幼兒閱讀能力的培養，在幼兒教育中地位越來越重要。

【關鍵詞】重要性 學前閱讀能力培養 習慣

幼兒是語言能力發展的關鍵期，在這個時期，通過閱讀可以豐富幼兒的情感，培養幼兒的語言表達能力，更加能夠增加幼兒的學習興趣，激發其活力，陶冶情操，促進幼兒的身心發展。

一、學前幼兒閱讀能力培養的重要性

美國心理學家布魯納說：“一個孩子到4歲時，其智力發展了50%，另外30%到8歲時發育完成，其余20%到17歲完成。”前蘇聯教育家馬卡連柯說： “兒童出生后三年的發展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。”綜上所述可以看出早期的教育對幼兒的重要性。

在不斷突飛猛進的新時代，閱讀表述能力是每個人必須具備的能力，美國心理學家推孟在天才發生學研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童，是在五歲之前開始閱讀的。

幼兒在學前期非常的善于模仿并加以學習。通過閱讀，幼兒會利用自己的感覺器官、運動器官對讀到的內容知識不斷地探索、模仿，以致每時每刻都接受著各種新奇的刺激，這信息源源不斷地進入大腦并印在腦中，使腦細胞形成致密復雜的網絡，改變腦的微觀結構和提高整個大腦的功能，使得神經細胞突起又不斷地繁生延展分枝。為幼兒的智慧、潛能的開發奠定了基礎。

幼兒在學前期吸收知識的能力也非常快，在這個時期增加幼兒的閱讀量，能夠有效地刺激幼兒的大腦，使之思維更加的活躍，漸漸的鍛煉幼兒的創新和獨立思考能力。幼兒在閱讀知識時，會從所閱讀的內容中學習到很多到積極向上的內容，從而引導幼兒有一個正確的的思想價值觀念，使幼兒身心得到發展。

二、幼兒閱讀能力的培養

1.給幼兒一個良好的閱讀環境。《幼兒園教育指導綱要》指出應“創設一個自由、寬松的語言交往環境”。明確地將幼兒早期閱讀納入目標體系。所以培養幼兒閱讀能力，必須給幼兒一個良好的閱讀環境。在一個明亮、舒適的環境中，幼兒的心情就會非常舒暢，愿意去閱讀。如：在幼兒園中專門設制出一個“閱讀角”，為幼兒提供充分的閱讀素材，由于幼兒的感官非常的豐富，在這個“書角”，要注意桌椅的擺列，圖書的放置層序技巧，色彩的分布等，為幼兒營造一個良好的讀書氛圍，促進幼兒的閱讀欲望。

2.因“班”而議，設定適合的閱讀素材。幼兒園大都分為小班、中班、大班，小班的孩子只有三四歲，大班的孩子大都是6歲左右。由于幼兒的年齡段不同，閱讀能力、理解能力等都會有差異，性格特點方面也會有非常明顯的不同。

小班的幼兒以大圖片或者圖片為主、文字少的圖書，幼兒教師把圖書中故事要繪聲繪色的講述出來，幼兒在聽故事的同時，大腦中會浮現出老師所講故事的情節，從而達到豐富幼兒情感的作用，使幼兒從中體會到故事的神奇與幽默，從而激發幼兒想要閱讀的欲望。中大班的幼兒已經認識少量文字，可以要幼兒看一些文字多些的圖書，對于幼兒在閱讀中遇到不懂的知識，教師要對幼兒閱讀進行解答和引導，并鼓勵幼兒間相互交流學習。

教師在幼兒陪伴閱讀的過程中，可以不斷地向幼兒提出一些問題，讓幼兒自己從書中尋找答案，學會觀察和理解。這樣孩子就不會漫無目的地看書了。同時還可以添設一些小玩偶等道具，以游戲的形式激發幼兒的閱讀興趣，增加其趣味性。

僅僅只是閱讀是不夠的，通過閱讀，要幼兒學會進行語言表述也是非常重要的。在幼兒閱讀后，教師可以組織幼兒之間進行相互的交流，把自己看到的故事和從中學到的知識和大家分享，這樣可以鍛煉幼兒的語言表述能力，也可以鍛煉其膽量，使之不在畏懼在眾多人面前進行講話，為以后的學習生活打下基礎。

三、培養幼兒的閱讀習慣

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”由此可見，良好的習慣對人生起到了很重要的作用。培養幼兒的閱讀習慣，不僅是教師幫助孩子認識世界的手段，也是增進溝通、鍛煉語言能力的良好工具，將對孩子日后的學習、生活打下堅實的基礎。

色彩鮮明、文字簡單的圖畫書能吸引孩子的注意力，辨識物品、動物、顏色、數字、文字的書籍能讓孩子獲得基本的知識概念；翻翻書、立體書那樣的玩具書，可以讓孩子與故事互動起來。根據幼兒的喜好、性格特點，分享給幼兒不同類型的書籍，培養幼兒閱讀的興趣與習慣。

在幼兒看書過程中，指導幼兒如何正確的翻閱書籍，告訴幼兒要愛護圖書，不能再圖書上亂寫亂畫，破壞，看完書要把書放回到原來的位置，放置整齊。通過學習生活中的一些小事情，培養幼兒的行為習慣等。

幼兒閱讀能力的培養要循序漸進，也要掌握方式方法，培養好幼兒的閱讀能力，激發幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒掌握早期的閱讀方法，豐富幼兒的情感思想，對幼兒以后的學習生活有著非常重要的作用。

參考文獻：

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