大學生消費時空差異研究

郜紅娟，林麗，劉靜

(貴州師范學院地理與旅游學院,貴州 貴陽 550018)

大學生消費時空差異研究

郜紅娟，林麗，劉靜

(貴州師范學院地理與旅游學院,貴州 貴陽 550018)

目的探討大學生消費活動差異對價值觀和世界觀的影響。方法通過問卷調查法對300名在校大學生消費活動的時空差異進行了調查。結果貴州師范學院大學生消費活動存在消費能力低、消費類型集中、消費水平和出行距離差異大等時空特征。結論并通過各種措施引導大學生合理消費，為促進大學生消費教育提供理論依據。

大學生消費；時空差異；價值觀；世界觀

隨著經濟的高速發展和高校擴招，大學生的數量在逐年增加。大學生作為中國現代消費中的一個特殊群體，大學生消費行為，日益成為學者研究的熱點。目前，大學生消費研究主要集中在消費狀況[1-2]、消費觀念[3]、消費行為[4-6]、消費結構[7-8]、消費心理[9]，而對大學生消費時間和空間上差異研究較少[10]。因此，我們對貴州師范學院在校大學生消費活動的時空差異，以期望對大學生消費觀念和消費行為進行引導。現將結果報道如下。

1 調查對象與方法

1.1 對象 貴州師范學院位于貴州省貴陽烏當區東北部，緊鄰東風鎮，距烏當區行政中心4.5 km，距貴陽市行政中心14 km，屬新建城郊高校。2013年在校生12 402人。

1.2 方法 本調查選取了貴州師范學院在校大學生為研究對象，采用非隨機抽樣問卷調查法，共向大一至大三學生投放問卷300份，回收問卷300份，其中有效問卷285份，有效率為95%。其中女生140份，男生145份，男女基本持平；大一至大三學生各95份。采用替代法分析大學生消費時空差異。根據大學生消費特點把大學生消費活動分為學習消費、生活消費和娛樂消費。所得數據基本滿足研究需要。

2 結果

2.1 大學生消費活動總體特征 大學生各類消費活動中，平均月消費600～900元，其中消費能力呈現大三＞大二＞大一、城鎮大學生＞農村大學生、漢族大學生＞少數民族大學生的特點。從消費結構看，學習類平均月消費50元、娛樂類平均月消費80元、生活類平均月消費600元。

2.2 大學生消費活動時間的特點 從不同年級看，月消費總額高年級＞低年級，高年級平均月消費800～1000元，低年級平均月消費500～800元。

2.3 消費結構 從消費結構看，低年級大學生主要以生活消費為主，月消費500～600元，集中在飲食、購物、通訊等基本生活需要。高年級學生主要以生活消費和學習消費為主，月消費分別為600～800元和50～150元（詳見表1～3）。

表1不同年級大學生學習消費活動差異(%)

表2 不同年級大學生生活消費活動差異（%）

表3 不同年級大學生樂消費活動差異 （%）

2.4 大學生消費空間的特點 從空間上看，學習消費集中于校內，生活消費和娛樂消費集中于校內和烏當區（表4）。

表4 大學生消費活動空間差異（%）

3 討論

3.1 調查結果分析 1）通過調查顯示目前大學生對學習的投入較低，生活和娛樂投入較高，學習氣氛不夠濃厚。上大學的目的有誤，價值觀和世界觀有偏差，自己身上的責任心和使命感不明確或缺失。沒有擔當國家和人類的重任的定位意識。目前的學生知識面較廣，但學術科技能力較差，個性教育的優點沒有得到顯現，西方意識形態通過網絡等對我國的優良文化侵蝕較重。2）消費來源經濟基礎基本來自父母，年級之間差異較小，且每月父母提供的生活費幾乎無剩余，這說明目前高校大學生獨立能力和理財觀念較差。從消費方式看，大多數學生對消費無計劃性，具有較大盲目性。這也顯現出我們教育的方式方法有待于修正與改革。學生的生存能力較差，依賴性太強。3）隨著年級的增高大學生對來自社會各種壓力初見端倪，對學習的重要性認識逐漸提高。從各種消費活動類型上看，在學習消費中，高年級大學生主要集中在培訓和考證、低年級大學生集中于購書與考證，這說明當前大學生面臨很大就業和學習壓力，學習消費具有較強的目的性。人生觀逐漸形成，認識到人生就要生存，生存就是競爭和拼搏，認識到理想與現實是有距離的。從生活消費項目看，高年級大學生與低年級大學生之間都集中于飲食和購買衣物，但電子產品的消費隨著年級逐漸增加，與獵奇心理有關。從娛樂消費看，都集中于上網和旅游消費。而體育消費較低，這與大學生體質較差有一定的關系。4）活動范圍，與地理位置有關。從不同年級看，高年級大學生活動范圍較大，低年級大學生活動范圍較小。消費活動逐漸由本校向當地行政區和市區轉變。從具體各消費項目看，學習性消費主要以校內為主，但通過網絡的學習消費逐漸增多。如購買書籍，這可能導致未來學生學習消費空間差異逐漸變大的原因。在生活消費中，由于學校的特殊性，飲食主要集中于校內，其他生活消費如購買服飾、通訊費用等主要集中于當地行政區和市區。5）消費空間主要集中在當地行政區和小區內，這與學區周邊商業不發達有關，不能滿足學生對現代生活方式的需要。在娛樂消費中，上網消費和體育消費主要集中于校內，而旅游消費集中于當地行政區和市區。

3.2 建議 1）樹立科學的消費觀[10]：目前大學生消費具有明顯差異性，應加大對不同年級大學生有針對性教育，在消費觀念中要求儉而有度，合理消費的教育。其目的是讓其明白，消費既不要過度抑制，也不要過度膨脹。要根據自己的經濟基礎和需要價值及未來自己的經濟可能性的預測結果而定。2）消費教育：首先，讓學生明白需要什么、什么事物有實際價值。懂得勞動和金錢的關系以及花錢的限度，懂得區別物品的基本價值和虛無價值，其次，引導學生設計消費計劃，合理支配收入和支出，再次，增加理財知識，包括經濟學和金融學等，幫助學生培養理財的基本技能和技巧。最后，組織大學生學習消費者權益保護法，讓他們懂得在消費中用正確的方式保護自己的合法權益。3）增加社會實踐活動：應大力提倡大學生勤工儉學及自主創業和生存活動，組織學生參加“三下鄉”實踐活動和義務勞動。給學生設計在無通信工具、無交通工具及無錢的情況下到遠處去做一件必須做的事情，讓大學生在實踐中體會生活的艱辛，這些實踐活動的開展，有利于減輕學生以及家長經濟負擔，還能鍛煉大學生吃苦耐勞的品質和意志力，更能引導大學生確立正確的消費觀、世界觀，養成健康的消費心理和行為，摒棄拜金主義、享樂主義，提高自身消費道德的實踐能力。

[1]劉金勇,邊策.部分高校大學生消費現狀調查及其引導[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2007，(6):120-123.

[2]喬均儉.城鄉大學生消費方式的比較研究——基于保定高校大學生日常消費情況調查結果的分析[J].商場現代化,2007，(1):344-346.

[3]高宏利.“90后”大學生消費觀及教育路徑[J].當代青年研究,2013，(2):48-51.

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[5]胡懷翠.大學生消費行為存在的問題及對策探究[J].商場現代化,2013，(1):93.

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[8]陳小伍.大學生消費結構及其影響因素實證研究-以武漢市某部屬高校為例[J].青年探索,2007，(4):34-39.

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[10]周憲.廣州大學生消費活動時空間特征研究[D].廣州：華南師范大學，2007.

Tim e and Space D ifferences of College Studen ts'Consum p tion Research

GaoHongjuan,LinLi,LiuJing

(GuizhouNormalUniversity,Guiyang550018,Guizhou)

ObjectiveTo investigate the differences in college students'consumption activities and values and world view.MethodsThrough questionnaire survey on 300 college students consumption activities of time and space differenceswere investigated.ResultsGuizhou normal university college students'consumption low consumption abili?ty and consumption type focus,large differences in consumption level and trip distance characteristics such as space and time.ConclusionThrough variousmeasures to guide students to reasonable consumption,provide theoretical basis for promoting college students'consumption education.

college students'consumption;the differenceof timeand space;values;world view

F713.55;G645.5

A

1008-4118（2014）01-0082-03

10.3969/j.issn.1008-4118.2014.01.43

2014-01-18