校長(zhǎng)要善用治校的“軟管理”

劉正治

人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長(zhǎng)有關(guān)系，一個(gè)好學(xué)校定有一個(gè)好校長(zhǎng)。”著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)校。”

的確，校長(zhǎng)是學(xué)校的關(guān)鍵。對(duì)于校長(zhǎng)而言，管理是其職責(zé)，也是衡量其好壞的標(biāo)準(zhǔn)。管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，每位校長(zhǎng)都渴望自己深諳這門(mén)藝術(shù)，又能成功地運(yùn)用于管理實(shí)踐。

俗話說(shuō)得好：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。校長(zhǎng)要治理好學(xué)校，進(jìn)行“硬管理”是完全必要的。“硬管理”就是指通過(guò)管理者的職權(quán)，實(shí)施教育方針、政策、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而產(chǎn)生帶有強(qiáng)制性的職權(quán)影響。但是，學(xué)校是知識(shí)分子成堆的地方，教師的勞動(dòng)是繁雜的腦力勞動(dòng)，老師一般有重學(xué)識(shí)和人品，輕權(quán)勢(shì)的心理特征。在管理中，可以用職權(quán)的強(qiáng)制作用約束教職工的行為，但不能充分發(fā)揮教職工的積極性和主動(dòng)性。因此，在學(xué)校管理中不但要用“硬管理”，也要善于應(yīng)用“軟管理”。“軟管理”就是校長(zhǎng)個(gè)人的品德，學(xué)識(shí)、能力、胸懷、情感等因素對(duì)師生所起到潛移默化的感召作用。因此，校長(zhǎng)要善于研究和做好“軟管理”，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，創(chuàng)造一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)、奮發(fā)上進(jìn)、融洽的工作環(huán)境和氛圍。

一、校長(zhǎng)要率先垂范，勇挑重?fù)?dān)

古人說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”校長(zhǎng)是教師的教師，是師生的楷模，校長(zhǎng)的言談舉止對(duì)師生具有巨大的感染力，校長(zhǎng)的品德修養(yǎng)對(duì)形成良好的學(xué)校集體具有很大的向心力。大家都知道，魏書(shū)生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。他當(dāng)盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，還兼任兩個(gè)班的班主任，擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。試想想，當(dāng)他安排老師的功課時(shí)，還有誰(shuí)敢說(shuō)他的功課重呢？假如一個(gè)校長(zhǎng)不擔(dān)任功課，不做實(shí)際事情，整天吃喝玩樂(lè)，你說(shuō)老師不勤奮工作，老師會(huì)服你嗎？因此，做為一名校長(zhǎng)要以身作則，事事從我做起，想要師生做到，自己必須先做到，相信這樣，必能產(chǎn)生良好的道德感染力，贏得人心，推動(dòng)學(xué)校工作的發(fā)展。

二、校長(zhǎng)要心胸寬廣，賞識(shí)師生

“金無(wú)足赤，人無(wú)圓人”，因此校長(zhǎng)不要盯著師生的短處，充分發(fā)揮師生的優(yōu)勢(shì)。在管理過(guò)程中應(yīng)少一點(diǎn)指責(zé)，多一份關(guān)心；少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份尊重；少一點(diǎn)疑慮，多一份信任；少一點(diǎn)限制，多一份人性。心理家威廉？杰姆斯說(shuō)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。”

做為一個(gè)校長(zhǎng)要必胸寬廣，學(xué)會(huì)寬容，寬容是偉大人性的一枝奇葩。寬容，使人們友善和睦、相親相愛(ài)；寬容，使人們化解干戈、同舟同濟(jì)；寬容，使世界和諧寧?kù)o、美好祥和。

容人之長(zhǎng)，要有“蕭何月下追韓信，徐庶走馬薦諸葛”的肚量，容人之短，要有“瑕不掩瑜，瑜不掩瑕”、“人之不及，可以情恕”的見(jiàn)解，看到別人的長(zhǎng)處，容忍別人的短處。

我看過(guò)《珍珠上的小黑點(diǎn)》中的故事：有一個(gè)漁夫從海里撈到一顆大珍珠，晶瑩圓潤(rùn)，美中不足的是上面有一個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫想，如果將小黑點(diǎn)去掉，珍珠將無(wú)價(jià)之寶。可是剝掉一層，黑點(diǎn)仍在，漁夫不斷剝下去，等到黑點(diǎn)沒(méi)有了，珍珠也不再存在了。一顆價(jià)值不菲的珍珠就這樣沒(méi)有了，究其原因，就是這位漁夫的眼中只盯著這顆大珍珠身上的小黑點(diǎn)，多可惜呀！其實(shí)那個(gè)小黑點(diǎn)并不妨礙這顆大珍珠成為珍品，因?yàn)樗衅渌恍┱渲樗痪邆涞奶卣鳎捍蟆⒕К摗A潤(rùn)。

其實(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中有些校長(zhǎng)又何嘗不是扮演著這位漁夫的角色呢？總是盯著老師的不足，卻看不到老師身上的長(zhǎng)處。這樣老師的積極性就很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，如果寬容師生，賞識(shí)師生，就會(huì)使得師生變得高雅脫俗，就會(huì)贏得師生的尊重和愛(ài)戴，工作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，從而更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、校長(zhǎng)要堅(jiān)持民主治校，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

學(xué)校工作瑣碎繁多，主要依靠全體教職工去完成，如果充分發(fā)揮民主，遇事經(jīng)常與老師商量，老師就不會(huì)覺(jué)得你高高在上，就會(huì)和你交朋友，說(shuō)知心話，工作起來(lái)就賣(mài)勁，群眾的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，師生員工的主人翁責(zé)任感就會(huì)更強(qiáng)烈。

因此，校長(zhǎng)不僅要善于同教職工共商治校大事，還要在不違背政策原則下，千方百計(jì)為全體職工服務(wù)，盡可能為教職工解除各種困難。如果領(lǐng)導(dǎo)者能視老教職工為父母，視青年教職工為子女，把教職工家里的事看成是領(lǐng)導(dǎo)的事，如果校長(zhǎng)把學(xué)校與教職工之間的關(guān)系協(xié)調(diào)得像一個(gè)家庭一樣，教職工便會(huì)以校為家，為學(xué)校竭盡全力。

此外，校長(zhǎng)要善于調(diào)整教職工之間的關(guān)系，樹(shù)立民主、團(tuán)結(jié)、和諧、友善的校風(fēng)，建立友好互助、溫暖信任的教工集體，以滿足教職工的精神需要和心理需要，實(shí)現(xiàn)教職工的自尊自愛(ài)。總之，校長(zhǎng)要堅(jiān)持民主治校，一心一意為師生服務(wù)，善于調(diào)節(jié)師生的情緒和精神，激發(fā)他們潛在的動(dòng)力。

四、校長(zhǎng)要不斷修練，努力成為一個(gè)教育行家

校長(zhǎng)是一校之魂，一個(gè)品質(zhì)好，學(xué)識(shí)淵博，有能力，有才干的校長(zhǎng)，會(huì)給學(xué)校帶來(lái)成功，帶來(lái)希望，使人們對(duì)他產(chǎn)生敬佩感。敬佩感是一種心理磁力，它會(huì)吸引人們自覺(jué)地接受其影響。因此作為校長(zhǎng)應(yīng)深入研究學(xué)校管理，博采眾長(zhǎng)，同時(shí)，要苦練內(nèi)功，努力提高自己的教育教研能力，爭(zhēng)做一個(gè)素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精通的學(xué)校管理行家。

盡管治校還有其他方方面面的辦法，但“軟管理”與“硬管理”是相輔相成的，如果忽視“軟管理”，完全依靠“硬管理”去開(kāi)展教育教學(xué)工作，那么實(shí)施教改，實(shí)施素質(zhì)教育也將成為一句空話，因此，校長(zhǎng)治校要充分應(yīng)用非職權(quán)性“軟管理”，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，把教育辦成人民滿意的教育。endprint