培養(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的方法探究

蒲利慶

【摘要】所謂自學(xué)能力，是指學(xué)生本身能夠自覺和有目的的學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取信息及掌握技能的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的核心理念，其作為一種新的教學(xué)形勢(shì)，必將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。因此，我們要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要全員的共同努力。下面就如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生 自學(xué)能力 培養(yǎng)

一、引言

在初中英語(yǔ)新課程深入改革的形勢(shì)下，教師們應(yīng)有意識(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，在注重傳授學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)工作。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要語(yǔ)言，其詞匯量每天都在更新。我們需要自覺學(xué)習(xí)與掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和技能，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。以下就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行探討。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作風(fēng)，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃的協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，重視學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和正確發(fā)音的習(xí)慣培養(yǎng)。其次，重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。即讓學(xué)生多練習(xí)寫字，指導(dǎo)學(xué)生如何正確的書寫英文句子，避免漢字書寫句子的出現(xiàn)。再者，注意培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)聽說(shuō)的習(xí)慣。即讓學(xué)生多聽、多說(shuō)，使其掌握正確的聽說(shuō)技巧，從而提高自己的聽說(shuō)能力。最后，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀與背誦課文的習(xí)慣。讓學(xué)生更多閱讀、廣泛閱讀及快速閱讀，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提升其的朗誦水平。除此之外，學(xué)生還應(yīng)養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)橹挥叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，才能更加自覺的學(xué)習(xí)，避免兩極分化。

三、教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

通常而言：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，這正好體現(xiàn)了自學(xué)的重要性。教師教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。對(duì)此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，是教師展開教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)之一。學(xué)習(xí)方法的有效與否，直接影響了學(xué)生自學(xué)能力的高低。我們可從以下幾個(gè)方面入手：第一，積極引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)具有規(guī)律性的知識(shí)。比如，詞語(yǔ)的構(gòu)成、拼讀規(guī)則以及語(yǔ)法等知識(shí)的總結(jié)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成后，可快速擴(kuò)充自己的詞匯量。如見到like，便能聯(lián)想到likely、unlike等詞語(yǔ)，從而加深對(duì)單詞的記憶。而學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞語(yǔ)的拼讀規(guī)則后，也能根據(jù)單詞的讀音規(guī)律自覺拼讀整本書的單詞。第二，引導(dǎo)學(xué)生如何正確使用英語(yǔ)工具書。英語(yǔ)詞典是學(xué)生常用的學(xué)習(xí)工具，可幫助學(xué)生查到所需的單詞。第三，引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)課文知識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶等。教會(huì)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的方法，有利于提高其的學(xué)習(xí)效果。

四、在課外活動(dòng)中不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用課外活動(dòng)全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)此，教師可構(gòu)建一個(gè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)和交流英語(yǔ)的場(chǎng)所，比如英語(yǔ)角，為學(xué)生提供練習(xí)和交流英語(yǔ)的環(huán)境，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)交流的興趣。除此之外，學(xué)生自己也可利用業(yè)余時(shí)間多看、多讀有關(guān)英語(yǔ)的書籍或知識(shí)講座等，不斷轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法，以此有效提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

五、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)自覺參與學(xué)習(xí)探究，養(yǎng)成獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及與人交流的能力。而課堂正是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，才能更好的運(yùn)用知識(shí)解決生活中的各種難題。此外，學(xué)生作為教育的主體，我們教學(xué)的目的，就是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，減少其的依賴性。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)獨(dú)具一格的教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如，引用例句“what were you doing？”，教師可通過(guò)表演、游戲或者對(duì)話的形式展開情景教學(xué)，講述“now”與“just now”的區(qū)別使用和其所代表的意思。通常老師問(wèn)“what are you doing now？”，學(xué)生便會(huì)答：“Im reading now.”而當(dāng)老師問(wèn)“what were you doing just now？”，多數(shù)同學(xué)可能答：“Im reading just now.”該種問(wèn)題是錯(cuò)誤的。此時(shí)老師應(yīng)解釋“just now”代表過(guò)去的意思，意為“剛才”。雖過(guò)去和現(xiàn)在的進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)均是be+動(dòng)詞ing。但“is或am”的過(guò)去詞是“was”，“are”是“were”。對(duì)此，學(xué)生應(yīng)答“I was writing just now.”可見，活動(dòng)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)逐步遞進(jìn)的過(guò)程。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體得以真正體現(xiàn)。另外，我們還應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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