新形勢下麻醉教學的構成及特點分析

閆東　柏平

目的：探討新形勢下麻醉教學新型教學方法及其教學特點。方法：2012年9月至2013年9月，對麻醉專業學生應用新型的教學方法（包括加強學生專業知識、基本技能培訓、開展專題講座、加強學生心理素質培養），并與2011年9月至2012年8月實施的傳統教學方法教學效果進行對比。結果：與傳統教學方法相比，新型教學方法使得學生學習成績、臨床思維能力、獨立解決問題能力、自學能力、綜合分析能力、記憶理解能力、團隊意識、溝通能力、學習興趣顯著提高，差異有統計學意義（P<0.05）。結論：在新形勢教學要求下，對麻醉學專業學生加強專業知識及基本技能培訓，積極開展專題講座，加強學生心理素質培養，能有效提高學生學習積極性，提高學生學習成績及溝通能力。

麻醉教學臨床特點教學方法教學特點麻醉學是臨床醫學中重要組成學科。近年隨著麻醉專業的發展，使得麻醉繼續教育工作得到強化，從而呈現快速增長的趨勢。目前，麻醉專業臨床帶教中，與過去單純基層人員進修相比，學生的構成更加復雜，層次眾多，因此學生水平也參差不齊，學生中除了有規培人員外，還有非編制人員，碩士研究生、本科實習生，人員背景復雜，從而為臨床教學帶來困難。因此，過往傳統教學方法已經不適合新形勢下的麻醉教學，尋找新型符合新形勢環境下麻醉專業教學方法對提高學生專業知識技能具有重要的意義，為此本文將于2012年9月至2013年9月對麻醉專業學生應用新型的教學方法，現報告如下。

1資料及方法

1.1臨床資料

2012年9月至2013年9月，對麻醉專業50名學生應用新型教學方法進行教學，男生25名，女性25名，年齡18～22歲，平均年齡（20.2±1.3）歲，并與該班學生2011年9月至2012年8月實施的傳統教學方法教學效果進行對比。

1.2方法

2012年9月至2013年9月，對麻醉專業學生應用新型的教學方法，具體教學措施如下：

1.2.1加強學生專業知識學習

由于麻醉專業學生構成多樣化，對麻醉技術的掌握程度存在差異，因此教師應將不同層次的學生進行劃分，從而制定個體化的教學方案，針對不同層次學生，設計符合學生基本情況的教學方案，以提高學生對專業知識理論的學習能力。

1.2.2加強學生基本技能培訓

在個體化教學方案中，帶教老師應熟練掌握每個學生的基本情況，讓學生清楚了解麻醉技術及麻醉知識相關知識，并在麻醉教學過程中可根據學生學習成績及水平將學生分到同一小組以方便教學。同時應縮短教師講課的時間，增加學生獨立操作的時間，讓每個學生能親自進行麻醉操作，以增加學生技能操作水平。

1.2.3開展專題講座

每周對學生開展業務學術講座，征求學生意見及建議，將學生中常見的疑難問題以學術報告的方式展示出來，提高學生對專業知識的學習及掌握。

1.2.4注重學生心理素質培養

在臨床實踐中經常遇到不同類型的患者，麻醉的成敗決定患者手術是否成功，加之麻醉過程中常遇到各種突發事件，因此需要學生做出各種應急反應，因此需要學生具備良好的心理素質及應變能力，這樣才能避免發生醫療事故、糾紛。通過培養學生冷靜、果斷處理問題的性格，對培養學生成為一名合格的臨床醫生具有重要的作用。

1.3問卷調查

分別于兩階段對同一班級學生采用自行設計的調查問卷對教學效果進行評價，調查表共包含10項資料，采用不記名的方式記錄調查表，并對各項調查數據進行統計分析。

1.4統計方法

采用SPSS17.0進行統計學分析，計數資料采用率表示，組間計數資料率的比較采用χ2檢驗，P<0.05具有統計學意義。

2結果

觀察組中認為，教學方法可提高學習成績、臨床思維能力、獨立解決問題能力、自學能力、綜合分析能力、記憶理解能力、團隊意識、溝通能力、學習興趣的人數均高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05），見表1。

3討論

隨著科學技術的發展及不斷完善，醫療市場上也較以往發生了具大的變化，病人在選擇醫療市場時也較以往有了更多的選擇，對醫院及醫生的要求也越來越嚴格，同時隨著人們觀念的轉變及自我意識的提高。因此，醫院及臨床醫生在為病人診斷的過程中必需給予病人選擇權、隱私權、知情權等權利，原有的臨床麻醉教學模式已經不能適應現在病人醫療就醫的要求。為了避免產生醫療糾紛事件，同時也為了提高醫院在市場中的競爭力，因此在臨床學生的學習及培養的過程中，更加應該提高學生臨床應用能力及實際問題解決能力，從而滿足新形勢下臨床醫學麻醉科的要求。通過加強學生專業知識、基本技能培訓、開展專題講座、加強學生心理素質培養等臨床教學方式，可有效提高學員對麻醉科理論及實操的掌握水平，從而為臨床麻醉科培養高質量、高素質的醫學生。

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