高等醫學院校審美教育對醫學生職業素質培養的作用

米豐

審美教育具有較強的社會價值，在培養人的道德修養、審美情趣和創新精神等方面具有十分重要的地位和作用，是實施素質教育的重要途徑之一。醫學生審美教育的任務，是培養未來醫護人員在醫療保健服務過程中具有較強的醫學審美能力和正確的醫學審美觀，具有理解醫學美感、鑒賞醫學美和創造醫學美的能力。不斷提高醫學生職業審美素質，并使之貫穿于醫療實踐的全過程，對充分體現當代醫學的健與美的新目標具有深遠的現實意義。

醫學生審美教育職業素養美孕于自然，源于實踐，基于創造。人類總是時刻感受美、捕捉美、追求美，既是美的鑒賞者，也是美的創造者和實踐者。醫學教育的目的，是要培養德技雙馨的醫學專門人才。審美欣賞、審美創造應貫穿于醫學人才培養的全過程。對醫學生的審美教育首先要培養他們感受自然美、藝術美的能力，使醫學生能夠領略故鄉和祖國山川大河之美，能夠感受藝術世界的文學、音樂、繪畫、攝影、雕塑等高品位的美，在此基礎上，培養醫務人員在醫療服務中對醫學的美、服務的美等作出反應的能力。

隨著社會的發展，美學理論對醫學的指導作用日益受到人們的關注，審美教育必將成為整個教育的基礎和教育改革的突破口。

醫學審美中的美學對審美現象諸方面的考察與研究，目的不在于把握美的本質，揭示美的規律，更重要的是促使人類自覺按照美的規律改造自然、社會及人類自身。這種審美教育就是審美實施者依據一定時代的審美觀念和審美理想，選擇和利用適當的審美媒介，引發受教育者的審美經驗，以培養和陶冶其審美能力和審美境界的過程。

對醫學生的審美教育，總的來說，應該屬于情感教育，這種審美教育的內涵，是在現代醫學模式的指導下，培養既具有醫學技術知識又具有醫學人文知識的通才，以適應人類對健康的不斷需求，歸根到底是要培養滿足時代發展需要的醫療事業的接班人。用積極的、進步的、真正美的東西來熏陶和塑造人們的靈魂，幫助人們樹立理想和健康的審美觀念，促進醫學人才素質的全面發展。

一、審美教育對醫學生審美觀的促進作用

正確而健康的審美觀，是醫學審美的基礎，它必須通過醫護人員的感官對醫療服務對象產生審美感受，這種感受是審美的起點。審美感受是通過醫護人員的審美鑒賞能力，對審美對象的聲、光、色、形等個別屬性的把握，進行綜合分析，并聯想以往的審美意識，形成較完美的審美形象。醫學生的審美教育應該注意培養這種能力。醫學審美的最終目的不能僅停留在感受和鑒賞的水平上，而在于創造醫學美的形象，只有通過醫學美的創造，才能推動醫學科學地發展。

1.在醫療實踐中樹立創造美的觀點

任何美的事物都直接或間接地與實踐相聯系，體現著人類的本質力量和有意識、有目的的自由創造活動。因此，判斷任何事物的美與丑，關鍵是看其中是否包含著實踐，是否顯示人的智慧、才華和創造性，是否體現了人的本質力量。醫護工作具有很強的實踐性，通過對病人實施疾病診斷、疾病治療、疾病護理、疾病恢復等過程，維護病人身心的最佳狀態，充分體現了通過醫療實踐創造的人體和諧美。

2.樹立應用美學理論指導醫療實踐的觀點

應用美學理論指導醫療實踐，使醫護人員在明確什么是美與丑、善與惡概念的同時，塑造出崇高的敬業精神、淵博的知識內涵、優美的動作姿勢、敏銳的觀察能力及和藹可親的處事態度等的醫護人員形象。

3.樹立美在醫學實踐中不斷升華的觀點

審美觀隨著社會的發展而變化，人們不應墨守成規，沿襲舊時、過時的審美觀。要與時俱進，樹立健康積極的審美觀。

二、審美教育對提高醫學生醫學美綜合能力的作用

1.訓練對醫學美的感受能力

對醫學美的感受能力，決定著是否能對醫療過程中行為美的屬性產生直接而迅速的反應，健全的視聽器官是感受美的物質基礎。醫護人員在進行臨床診斷、檢查、手術及其他各項操作時，應動作熟練、輕柔、協調、和諧，給人以舒展的節奏感和動態的美感，并從中感受到和諧美和動態美的存在。

2.提高對醫學美尤其是醫學人體美的認識能力

認識能力較感覺能力高一層次，它不但需要有健全的感覺器官，而且還需要有豐富的比較、聯想、思維、想象等能力。沒有善于比較的能力，就不可能有對醫學美或醫學人體美屬性的種種細微區分和對美丑的正確辨識能力；同樣沒有豐富的想象、思維能力，就不可能發現醫學美和醫學人體美內容的豐富多彩。醫學生審美認識能力的發展不僅需要醫學知識和美學知識，還需要臨床實踐中的不斷發現，不斷積累、不斷提高。

3.培養醫學生對醫學美的情緒體驗

醫護人員美好的行為和醫療過程，能引起人的情感變化，激起良好意識的產生，因而醫學生審美的主要特點在于對醫學美的情緒體驗。醫學美的情緒體驗主要表現為對醫學事業的高度責任感及對病人的深厚感情，這也是一個醫護人員必備的思想基礎。有了這一思想基礎，在日常的醫療實踐中就能尊重病人的意志，待病人如親人，從而產生對病人康復后的快樂與搶救成功的喜悅心情的情緒體驗。

三、審美教育對提高醫學生美的鑒賞能力的作用

培養醫護人員對美的鑒賞能力是醫學生審美教育的一項重要任務，醫學美的鑒賞能力是對醫療過程及行為的美與丑的區別，以及局部的把握能力，醫學美的欣賞能力是對醫學美的形式、內容及社會意義的整體把握和審美評價能力。這種能力可使人們透過醫學美的外在形式去領悟其中的內涵，達到高層次的審美境界。例如，對醫生品德、風度、技術的欣賞，不應僅僅停留在淺表的感性形式上，而要透過它們去欣賞醫務工作者精湛的醫術、淵博的學識、高尚的情操、文明的風度，從而進一步理解醫學事業救死扶傷的高尚意義。因此，提高醫護人員的文化知識水平和美學修養是培養醫學美鑒賞能力的必經途徑。

四、審美教育對激發醫學生創造能力的作用

人們認識世界是為了改造世界，人們感受、鑒賞美是為了創造美。對美的創造能力是指在感受、鑒賞的基礎上，進一步通過自己的實踐活動，按照美的規律創造美的事物的能力。因此，培養醫學生審美的根本任務是使醫護人員掌握創造美的規律，發揮創造美的才能，并自覺地把這種才能運用到臨床醫療實踐中去。馬克思說：“社會的進步就是人類對美的追求的結晶。”所以，培養人們對美的創造能力將直接影響到人類社會精神文明進步的進程。因此，在感受美、鑒賞美的基礎上，培養醫護人員按照美的規律去創造美的能力是一項光榮而艱巨的任務。

培養學生審美感知能力是醫學美育過程的起點，培養學生審美判斷能力是醫學美育過程的進一步發展，發展學生的創造才能，把感受美、鑒賞美的能力用于臨床實踐是醫學美育過程的最終目標。

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