民族院校輔導員隊伍專業化建設探析

金瑤　鄧俊熙　王瓊

摘 要：民族院校輔導員是開展民族院校大學生思想政治教育的主力軍，是民族院校學生健康成長成才的指導者和引路人。積極推進輔導員隊伍專業化建設，打造專業化、職業化的輔導員隊伍，必須從正視民族院校輔導員隊伍建設現狀出發，著眼于提升民族院校大學生思想政治教育質量，積極探索推動新形勢下民族院校輔導員隊伍專業化建設的路徑。為此，應掌握專業理論知識和應用技能；培育專業的服務理念和職業倫理；構建專業的培訓培養體系；建立健全專業化的制度機制。

關鍵詞：民族院校；輔導員隊伍；專業化建設

中圖分類號：G755 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0346-02

民族院校輔導員是民族院校開展大學生思想政治教育的主力軍，是民族院校學生健康成長成才的指導者和引路人。弘揚民族文化、傳承民族精神、促進民族團結、維護社會穩定，培養造就少數民族優秀人才，服務少數民族地區經濟社會發展是民族院校肩負的光榮使命。新形勢下，積極推進輔導員隊伍專業化建設，打造素質過硬、水平高超、質量可靠的輔導員隊伍，推動輔導員隊伍專業化、職業化、專家化發展，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”凝聚力量，理應成為當前民族院校輔導員隊伍建設的重要課題。

一、民族院校輔導員隊伍專業化建設的現實訴求

（一）正視民族院校輔導員隊伍建設現狀的理性思考

當前我國高校輔導員隊伍專業化、職業化發展的水平和程度，還不足以滿足高等教育和經濟社會快速發展的需求，輔導員工作處于離散型的非專業、非職業化狀態，不同程度存在專業知識匱乏，專業技能欠佳，專業意識淡薄，隊伍穩定性較弱，科研能力欠缺，職業認同感、歸屬感、成就感較低，工作執行力、勝任力不佳等問題，這些問題在民族院校也普遍存在，一定程度上制約輔導員隊伍的專業化發展。民族院校作為高等教育的重要組成部分，將培養少數民族優秀人才、促進民族團結和諧為己任，更應清醒地認識到當前輔導員隊伍建設存在的種種不足之處，加強輔導員隊伍專業化的研究與建設，不斷提升輔導員隊伍整體素質和水平，破解輔導員工作過程中存在的各種難題，更好滿足少數民族大學生成長成才需求。

（二）提升民族院校大學生思想政治教育質量的必然選擇

開展大學生思想政治教育是輔導員的本職工作和首要任務，從某種程度上講，大學生思想政治教育的成效與質量跟輔導員隊伍的素質能力、整體建設狀況密切相關。復雜多變的社會成長環境和民族院校學生在語言文字、文化傳統、風俗習慣、思想觀念、性格心理等方面存在的差異性與特殊性，給民族院校大學生思想政治教育帶來諸多挑戰。民族院校要立足當前，著眼長遠，在繼承和發揚思想政治教育寶貴經驗和優良傳統的基礎上，積極應對民族院校大學生思想政治教育質量存在的問題，不斷創新工作思路和方法，深入研究少數民族大學生思想政治教育的規律，切實提高工作的主動性，預見性，將“立德樹人”作為輔導員隊伍建設的根本任務，不斷提升民族院校大學生思想政治教育質量。

二、民族院校輔導員隊伍專業化建設的路徑選擇

專業化是社會分工的結果，是專業動態的發展過程?！拜o導員的專業化是指經過專門的教育和培訓的人員走上輔導員崗位，并且在實際工作中不斷提升專業知識和技能的過程?！笨梢?，輔導員隊伍專業化就是輔導員隊伍在發展過程中獲得較強的專業素質，掌握專業的知識和技能，具備專門的培養制度和管理制度，制定鮮明的專業標準，擁有穩定的專業地位，不斷提升輔導員隊伍的工作能力和社會地位。

（一）掌握專業的理論知識和應用技能

專業的理論知識和應用技能是輔導員隊伍專業化建設的堅實基礎。民族院校輔導員工作的對象是具有較高文化素養，思維活躍，知識面廣，善于獨立思考，敢于標新立異，民族成分較多，個體差異明顯的各族大學生，這一特點決定了輔導員的工作不能低層次、低水平運行，要求輔導員必須掌握豐富的專業知識和技能。

就專業知識而言，首先，民族院校輔導員必須掌握扎實的馬克思主義基本理論特別是民族思想政治教育學理論。深厚的馬克思主義理論基礎和民族思想政治教育學理論是輔導員工作順利開展的學科支撐和理論武器，有助于輔導員更科學地把握少數民族大學生的思想動態，特別是少數民族大學生的思想形成發展規律，有的放矢地開展工作，幫助他們樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀。其次，民族院校輔導員必須掌握思想政治教育相關學科的知識，比如政治學、教育學、心理學、人才學和現代管理科學知識，專業的知識儲備和寬廣的學科視野可以幫助輔導員更加全面的了解少數民族大學生身心發展的特點和規律，提升輔導員工作的針對性和實效性。此外，輔導員還應該掌握廣博的人文社會科學和自然科學知識。最后，作為民族院校的輔導員，必須努力掌握民族理論和民族政策，了解少數民族大學生的風土人情、生活習慣、民俗民風，把握民族大學生思想政治教育的特殊性和差異性，使工作方式方法更加貼合少數民族大學生生活、學習實際。

就專業技能而言，輔導員隊伍應該掌握的專業技能主要包括思想引導技能、學習輔導技能、生活指導技能、心理疏導技能和就業指導技能，應對突發事件技能。民族院校輔導員只有充分掌握上述技能，才能更好地解決少數民族大學生在生活、學習、心理、工作等方面的實際困難，為少數民大學生的成長、成熟、成才答疑解惑、出謀劃策、保駕護航。

（二）培育專業的服務理念和職業倫理

輔導員的專業服務理念是指輔導員在思想觀念上將輔導員工作作為一項專門的事情對待，自覺樹立“以人為本、立德樹人”的服務理念，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，堅持解決學生思想問題和解決實際問題相結合，引導學生自我教育、自我管理、自我服務，注重人文關懷和心理疏導，幫助少數民族大學生樹立自尊自愛、理性平和、積極向上的健康心態，將關注學生思想動態、關心學生實際困難、關愛學生成長成才貫穿于學生工作始終，將成為少數民族大學生的人生導師和知心朋友作為終極奮斗目標。專業服務理念有利于保證輔導員隊伍的穩定性，激勵輔導員將工作作為一項終身從事的事業對待。

職業倫理是輔導員隊伍專業化建設與發展最根本和最直接的體現，包括從業者的職業道德、職業意識和職業心態。就民族院校輔導員隊伍而言，必須樹立愛崗敬業、誠實守信、樂于奉獻、公正公平、團結協作、勇擔責任、追求卓越的職業道德，做到愛一行、干一行、專一行；必須培育終身學習、勇于實踐、團結協作、注重實效的職業意識，提升工作的自覺性和堅定性；必須克服職業倦怠、提高職業的認同度、歸屬感、勝任力、執行力，積極進取，不拋棄、不放棄，以高度的責任感和使命感，弘揚主旋律，傳遞正能量，塑造陽光、開放、包容心態。

民族院校輔導員只有明確崗位職責，科學合理定位，準確把握職業特征，才能激發專業化發展的內在精神動力，才能自發形成高尚的職業道德、正確的職業意識和積極的職業心態。

（三）構建專業的培訓培養體系

“加強輔導員培訓工作，是提升輔導員工作水平的重要保障，是加強輔導員隊伍建設的重要舉措”。高校輔導員專業素養的培育、專業地位的提升，其目的是為了實現隊伍的專業化發展。但長期以來，由于缺乏系統全面的輔導員培訓培養，導致高校輔導員專業素養開發力度不夠，專業素養部分缺失。因此，民族院校應積極組建既掌握與輔導員工作相關的專業知識和理論，對輔導員工作有真實體驗和豐富經驗的專業培訓師資隊伍專業培訓師資隊伍，隊伍成員應由思想理論課老師、民族學專業課教師、資深輔導員組成，建立一個職前培養、入職教育、在崗培訓、日常培訓、高級研修、專題研討、學歷學位培養一體化的培訓培養體系，不斷提升輔導員專業素養和業務水平。

作為民族院校，培訓培養體系要體現民族院校特色，將馬克思主義民族觀、國家觀、歷史觀、文化觀、宗教觀列入主要培訓內容，將深入少數民族地區觀察調研、掛職鍛煉，到對口支援高校交流學習作為培訓培養體系的重要環節。具體而言，有條件的民族院校應該通過設立高校輔導員專業或研究方向，提高高校輔導員隊伍學歷層次，搭建可以創新研究平臺，優化課程體系，打造精品課程，完善教學方式，匯聚專業名師，不斷拓展民族院校輔導員培養培訓工作思路，提高隊伍的綜合素質。

（四）建立健全專業化的制度機制

民族院校輔導員隊伍專業化建設是復雜的系統工程，既是一個目標，也是一個過程，是一項長期艱巨的任務，需要建立健全各級各類配套制度，具體而言，應建立健全輔導員隊伍的選聘、培訓、管理、考核、激勵等環節的制度機制，從制度上保證輔導員工作有條件、干事有平臺、發展有空間、生活有保障，為輔導員隊伍專業化建設積極營造良好的外部氛圍和政策環境，不斷促進輔導員隊伍的專業化發展。

首先，進一步建立和完善民族院校輔導員的選聘制度，把好輔導員隊伍的“入口”。民族院校要逐步建立高校輔導員職業資格認證制度，對輔導員的職業素質、專業規范、從業標準規范化，真正實現高校輔導員必須取得職業資格培訓證書方能上崗，根據民族院校的特點和輔導員的專業分工，制定輔導員的專業標準，明確不同專業輔導員的責任、權利及任職要求，嚴格根據輔導員職業準入的學歷標準、專業背景、職業資格區分輔導員職務層級和人員類別。專業背景出身的輔導員能夠更好地勝任輔導員的各項具體工作，專業知識理論儲備有助于輔導員更好地結合工作實際開展科研教學工作。作為民族院校，應該積極吸納具有思想政治教育專業背景的人員到輔導員隊伍中來，以此改變民族院校輔導員隊伍科研水平整體不高，對于研究少數民族大學生思想政治教育相關問題力不從心的被動局面，不斷增強民族院校輔導員隊伍的科研意識和科研實力。

其次，建立健全民族院校輔導員隊伍的管理考核制度。要改變當前高校輔導員多頭管理的局面，加大輔導員隊伍建設在高校黨委評估中的權重，把輔導員隊伍建設狀況作為衡量民族院校辦學質量和辦學水平評估以及領導干部工作業績考核的重要指標，依據輔導員工作的內容、特點和性質，堅持定性和定量考核相結合的原則，建立以工作實績為主要內容，以學生滿意度為主要指標，體現可行性和可操作性的考核評價體系。

最后，建立完善高校輔導員保障制度。民族院校要吸引更多優秀人才從事輔導員工作，必須擴展輔導員職業發展空間，通過改善和提高工作條件和收入水平不斷提升輔導員工作的滿意度和幸福指數。要根據物價的變動，適當提高輔導員的崗位補貼，確保輔導員的實際收入與本校專人教師的平均收入相當，建立輔導員專業技術職務、職稱系列評聘制度，根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確立相應級別的行政待遇，給予相應的傾斜政策，實施輔導員職級制度，可以考慮將輔導員職級的標準確定與教師職務級別對應起來，與助教、講師、副教授、教授對應設成四級、三級、二級、一級輔導員，在此基礎上暢通輔導員隊伍建設的“出口”，將輔導員作為后備干部的重要儲備，對于有專業背景、又有較強教學科研能力的輔導員，可以向教學科研崗位分流。

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