多法并使，夯實初中語文基礎知識

葛朝花

摘 要：初中語文基礎知識教學的作用就是不斷增加學生的語文知識積累，提高學生語文方面的能力與素養。通過分析初中語文基礎知識教學的重要性，對初中語文基礎知識的教學提出改進建議。

關鍵詞：初中語文；基拙知識；教學問題；策略

在語文的學習過程中，初中階段的學習是一個承接小學與高中學習的關鍵階段，因此初中的語文基礎知識在其教學總體過程中顯得尤為重要。而要做好初中語文基礎知識的教育工作，必須重視并實施優質有效的教學策略。

一、初中語文教學中基礎知識的重要性

在《語文課程標準》中，對詞語的掌握有明確要求，針對這些要求，在初中課程的學習及各類考試，包括初中升高中的考試中，對字詞、語句的考察就成了必有內容。字詞即為基礎知識，初中的新課程標準對該階段語文的識字寫字要求作出了明確規定，且對識字教學在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀方面均提出了新的要求。良好的語文基礎知識是繼續學習語文課程的前提，更是學習其他任何科目的基礎，字詞能力的提高直接關系到讀寫、理解、欣賞的能力，而這些是一個人的素質要素，又直接構成其文化底蘊的框架，是提高學生自我修養的重要手段，同時是學生品味中華文化的主要載體。針對語文基礎知識重要性的教學，教育工作者可以讓學生進行課前閱讀、課中理解、課后運用并結合實際生活進行實踐，在反復的運用中掌握，充分發揮學生的自主學習能力，讓學生在玩中學到知識，在不知不覺中得到提高，同時又可達到開拓學生思維、培養學習興趣的目的。

二、基礎知識教學策略

眾所周知，在任何教學過程中，學生都是教學的主體，因此，重視學生個性化發展，培養學生的創新性思維十分重要。使每節語文課高效高質，能夠集中學生的注意力使之掌握好本節課所授內容，是每位教育工作者的主要任務，但要完成這項任務，就需要教師具備一定的教學策略。

1.靈活運用多種教法抓好基礎知識教學

（1）講析法。對于含有一定新概念的語文基礎知識，教師不能讓學生死記硬背，而要聯系當前學生聽說讀寫的實際水平來講解分析，讓他們在理解的基礎上去掌握和運用。比如學習祈使句和感嘆句時，教師要講清楚其定義，再聯系學生的生活和言語實際，深入淺出地引導學生分析、理解，以領會這些句式的特點和表達作用。

（2）比較法。這是語文基礎知識教學當中經常使用的方法。在教學中，要將幾種語文基礎知識的異同或某一項語文基礎知識的不同方面進行比較，弄清其區別與聯系，運用比較法便可以取得較好的效果。例如，在學習借喻和借代時，學生很容易混淆，基本上分不清哪是借喻，哪是借代。這時，教師要多結合例子指導學生進行比較，讓學生真正理解這兩種修辭的區別所在。

（3）練習法。掌握方法和技巧離不開一定的練習。因此，教師應當針對某些語文基礎知識巧妙地設計各種類型和類別的練習題，通過多做練習，可以有效地促進學生更準確、更全面、更深入地掌握知識。同時，要注意練習題的設計應注重多角度、多方位；而練習后，要注意反饋或講評，對出現錯誤的知識點要反復練習，以達到練有所獲的目的。

2.注重課內外結合來培養學生學習語文基礎知識的興趣

語文教學的主要陣地是課堂，但課堂教學的時間畢竟是有限的；在課堂教學上注重引發學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，這對提高他們的學習效果非常重要。但是，豐富多彩的語文課外活動，也符合學生好動、獵奇的心理，它能創造各種情景和條件，激發學習動機，使學生興趣盎然，活潑愉快，從而可以有效地增強學習效果。因此，在抓好課堂語文基礎知識教學的同時，教師還要巧妙地設計一些內容豐富，形式活潑的語文活動，使它與課內教學相輔相成。

3.情感策略

在初中語文基礎知識教學中，注重情感上的配合，心理上的整合，對學生進行積極的情感交流，不僅有助于促進師生情感的增進，而且可在此基礎上主動配合教師的教學工作，促進學生積極接受新知識，這樣才可實現教學過程中情感態度與價值觀的教學目標。古人云：感人心者，莫先乎情。意在強調情感在人們交流過程中的重要作用，教學作為人與人交流的一種，情感教學也十分重要。沒有情感的教學是沒有生命力的，對教師而言，與淵博的知識和高度的責任感相比，豐富的情感是高效教學的大門，具有舉足輕重的作用。在具體的教學實踐過程中，教師應構建一種生動、活波的教學氛圍，重視初中生的心理發展特點，讓每一個學生真正接受并積極參與到教師的教學活動中去，積極與學生進行情感交流，打造“和諧”師生情，這樣才能全面提高學生的思維能力和學習能力，使學生得到全面發展。

4.幫助學生了解初中語文基礎知識的系統結構

了解語文基礎的基本結構，對學好語文基礎知識是非常重要的。在初中階段，語文基礎知識主要是由漢語知識、文體知識和文學知識三部分組成。漢語知識包括語音、文字、詞語、短語、句子、修辭等內容；文體知識包括記敘文、說明文、議論文和應用文等文體的一般常識；文學知識包括基本課文所涉及的作家、作品等內容。雖然，為了減輕學生的負擔，增強學生的自主創新能力，新課改已經淡化了一些語法的教學要求和應用文的教學要求，但在教學過程中，教師可以根據實際需要用表格的形式系統地為學生列出相關的基礎知識點，以便學生對所學課文的知識有更全面的了解。

5.進行聽讀說寫綜合性訓練

語文的基本訓練包括聽、讀、說、寫這幾個方面。只有通過聽讀說寫綜合訓練，才能將知識更好地轉化為能力。例如，教師在引導學生學習時，要讓學生主動地去記、去讀生字詞，理解詞語在句中的具體含義。經常性地培養學生聽讀和寫的能力，對培養學生規范書寫漢字，正確使用標點符號，準確運用詞語，避免出現病句等現象是很有幫助的。在上課中，要多給學生發表自己看法的機會，努力培養學生的思維和語言表達能力。通過聽讀說寫的綜合性訓練，更好地提高學生語文基礎知識的成績。

新課改下的語文基礎知識教學形式是可以多樣化的，我們要在重視語文基礎知識教學的同時大膽地創新，才能不斷地提高學生的語文基礎知識水平，提高學生的語文素質。