辦理想教育 “禮”念先行

李全忠

“禮”，字典上的解釋是：由一定社會的道德觀念和風俗習慣形成的，大家共同遵守的禮節?！眱x”是指人的容貌、舉止?！倍Y儀”指的就是”人類社會交往中應有的禮節儀式?！倍Y儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。

一、禮儀的功能

我國古代思想家、教育家們十分重視“禮”的教育。春秋末期的孔子就曾指出：“不學禮，無以立”?？鬃臃浅Ｖ匾晫W生在日常行為方面的教育，他要求學生衣冠整齊，走有走的樣子，坐有坐的姿勢，為人處世要彬彬有禮，溫文爾雅。我國近現代歷史上有許多偉大人物，在禮儀修養上也堪稱楷模，修養十分深厚，他們的作風、態度、處事、舉手投足都成為我們的典范。如周恩來總理是世界公認的最有風度的領導人和外交家，他的一舉一動都給人留下深刻難忘的印象，人們用“富有魅力”、“無與倫比”等優美的詞語來贊美他的翩翩風度。一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心里學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

二、當前小學禮儀教育的現狀

當前，減輕中小學生課業負擔、加強素質教育雖然取得了不少成效，但長期以來形成的重視智育、輕視禮育的教育觀念卻根深蒂固?，F在的一些孩子們把最基本的文明禮儀都缺失了。一些孩子在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌，時常給同學取綽號；在社會上不遵守公共秩序，不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言爛語；在家里不懂孝敬長輩，講話粗魯，與長輩頂嘴，態度蠻橫，唯我獨尊，任所欲為等形象屢見不鮮，這些現象不得不引起我們的深思。面對這些缺失當前小學禮儀教育的實施現狀又如何呢？

1.忽視教材禮儀教育內涵的挖掘，隱性追求教學質量

對教學質量的要求，本是教育改革的基本要求和出發點，但在打著質量是生存根本，沒有質量哪來素質的口號，不合時宜的教學評價標準仍然向孫悟空戴的緊箍一樣緊緊地鎖在每一位教師頭上。在這種環境下，一些教師，口頭上高喊著素質教育的口號，手中高舉著教改的旗幟，而實際上進行的依然是追求高分數的應試教育。教師對知識性的內容唯恐學生稍有疏漏，反復講，反復練習，對于教材中包含的禮儀教育內容則避重就輕，蜻蜓點水似的一點而過。

2.校內外禮儀教育的實踐難以實現

當前，安全是學校的頭等大事。教育搞得再好，學校出了安全問題，會馬上招致上級領導，學生家長，乃至整個社會的關注與責難。學生課余時間的活動學校根本不敢講可以干什么，只講不可以干什么學生校內活動處處被“安全”的大棒子控制著。校外的活動同樣受到學校和家長的雙重管制。

3.教師自身素質不高，禮育理論修養亟待提高

我調查、訪問過為數不少的老師，在他們心目中禮儀教育是班主任老師的工作職責，禮育的任務怎能讓其他學科承擔？教師自身對“禮育”的認識非常膚淺，教師有關禮儀理論修養急需提高。

三、小學禮儀教育實施的途徑

禮儀教育是社會主義道德建設的重要組成部分和基礎，在學生中廣泛開展禮儀教育，是辦理想教育的重要切入口，必須引起高度的重視。

1.提升認識，營造氛圍

我時常在想，如果我們不注重對孩子的文明禮儀教育，只抓智力教育，不抓文明禮儀；或者片面地認為，現代社會講個人自由，懂不懂文明禮儀沒有關系，只要學習好，有真本事就行了。試想，一個人如果缺乏最起碼的禮儀修養、如果不會愛，不知道孝敬父母、不知道感恩更不會在團隊里協調工作，那這個人即使再聰明，成績再好，也很難在社會上立足，更談不上做一個受人歡迎的人，也就成不了有用之材。單就一所學校而言，如果學生缺失了禮儀教育，這所學校又怎么會有生機？要想讓學?；钇饋恚仨氉寣W校的精神，師生的精神活先起來，所以作為校長首先是一個精神領袖，其次才是行政領導。校長應該像一面旗幟，走在隊伍的前列，引導教師隊伍、學生隊伍的前行。首先我決定培養教職工的成就感、幸福感和歸屬感，消除教師的職業倦怠，讓教師在心情舒暢，民主自由，尊重個性的環境中工作和生活。我的第一舉措就是變革學校的文化，以此為核心，規劃學校教育和工作模式；召開中層領導會議，大家集思廣益，建構了以“禮”為核心的學校文化系統，我們將“禮”的內涵界定為：秩序、規范、品味、涵養；積極開展教師學生讀書活動，讓師生浸潤在書香中，從思想上提高師生的認識：禮儀的養成需要學習，沒有學習，便無從談起禮儀。

2.部門協作，“禮”念同行

（1）學校確立建構以“禮”為核心的文化系統后，教務處首先編寫了《文明之花齊開放》的校本課程，并對課程安排做了調整，保證每周一節的文明禮儀課程，真正讓學生從理論上認識到禮儀的重要性，讓禮儀之花扎根心底。同時，要求各任課教師充分挖掘本學科教材中禮的教育點，并在具體教學中重視相關教育，杜絕蜻蜓點水一帶而過。

（2）為了把禮儀教育工作做到實處，讓學生從內心深處受到教育，進而養成良好習慣，教育處提出了“做好五好”，即：說好文明禮儀用語、背好文明禮儀佳句、做好文明禮儀行為、畫好文明禮儀?？?，評好文明禮儀之星，鼓勵廣大師生從點滴小事做起，形成良好的文明禮儀新風尚。

（3）學校大隊部在各個學期每個階段的工作計劃中，把”禮儀”教育作為一項重要的教育內容進行安排，并根據各階段的具體情況，制訂詳細的教育內容和要求。全校各班召開主題班會、演講朗誦會、故事會等形式多樣的教育活動。大隊部開展“我身邊的不文明行為”調查和認識活動，開展“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動。在周一的升旗典禮上做專題發言。向全校各班和全體同學發出倡議，在全校形成了班班爭創”文明班”，人人爭做”文明人”的氛圍。

（4）家長是孩子的第一位老師，家長平時的言談舉止以及對子女的要求都會對孩子產生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發生作用。家長良好的禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。我校及時把文明禮儀教育的情況和要求向學生家長通報，印發一些有關資料給家長們，要求他們配合學校加強對子女的教育，提高文明禮儀教育的實效。

3.師德表率，感染學生

教師，身先士卒是最應該的。作為傳道授業解惑的育人者，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學生和社會的楷模。教師禮儀的缺失也直接影響著學生的修養。構建以“禮”為核心的文化系統，首先就是要提高教師的禮儀修養。而教師文明禮儀最重要的是體現在教師的行動上。為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中。平日要求教師之間見面相互禮貌問好，相互幫助；不在辦公室、校園內亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來，不遲到，不早退，……所有的這一切都讓學生從老師的行為中受到深刻教育。在老師們的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂于助人的精神……更加強烈。許多同學也會像老師們一樣，用自己的行動踐行著文明禮儀。

4.弘揚先進，樹立典型

榜樣的力量是無窮的。平時要求老師們注意做到“三勤”，即“腿勤、眼勤、嘴勤”，再加上監督員的協助，及時發現班中禮貌突出的學生上報到教育處，大隊部定期開展評比“文明小標兵”、“文明好學生”、“雛鷹爭章評比”活動，對表現突出的學生給予表揚、鼓勵，以達到用榜樣的力量來感化、激勵學生，讓那些有待進步的學生以他們為榜樣，努力爭做講文明、懂禮貌的好少年，也以此鼓勵表現好的學生再接再厲，戒驕戒躁，使他們在禮儀上再度升華。

5.持之以恒，一抓到底。

禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。對學生出現反復的現象，要求每一位老師始終對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。堅持正面教育，發揮示范作用，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。長此以往，校園內將會是一片生機勃勃。

辦理想教育，“禮”念先行。使孩子們成為“明倫理、揚美德、勵心志”， 講究禮儀、學會感恩，人格健全、身心健康的優秀接班人是我們每一位教育者義不容辭的責任。如果每一位教育管理者都在用“禮”念引領自己的辦學，相信我們就會迎來教育的又一個嶄新的春天。