拓展訓練融入初中體育教學問題的思考

林加秋

摘? 要：新課程改革的實施，要求初中體育課程在開展教育教學活動時，必須遵循以學生為主體的原則，根據學生的發展要求和個性特點，制定科學合理的教學計劃，才能在充分挖掘學生潛能的基礎上，促進學生分析與解決問題能力的有效提升，為學生綜合素質與道德品質的提高奠定堅實的基礎。本文主要是就拓展訓練內容融入到初中體育教學問題的思考進行了分析與探討。

關鍵詞：素質拓展訓練? 初中體育教學? 應用

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0084-02

Abstract： The implementation of the new curriculum reform requires that the junior high school physical education curriculum must follow the principle of taking students as the main body， make a scientific and reasonable teaching plan according to the development requirements and personality characteristics of students， so as to promote the effective improvement of students' ability to analyze and solve problems on the basis of fully tapping students' potential， and lay a solid foundation for the improvement of students' comprehensive quality and moral quality. This paper mainly analyzes and probes into the thinking of integrating the content of Outward Bound training into the teaching of junior middle school physical education.

Key Words： Quality development training; Junior middle school physical education teaching; Application

1? 關注內容的選取以及課程的設計

拓展訓練與初中體育教學兩者之間存在的很多相關性與相同點，為拓展訓練在初中體育教學中的融入提供了便利。但是由于兩者之間畢竟存在一定的差異，因此，教師在將拓展訓練融入到初中體育教學中時，切記不可照搬照抄，而是應該將兩者創造性地結合在一起，才能在確保初中體育教學目標順利實現的同時，達到增強學生體質，引導學生心理健康成長的目的。

1.1 針對性選擇項目拓展訓練內容

初中體育教師在開展拓展訓練時，必須根據初中學生的身心特點和個性化發展要求，選取符合初中學生年齡特點的拓展訓練內容。由于初中學生的年齡較小，所以如果選擇攀巖、野外生存等難度較大的拓展訓練，顯然不適合學生的身心健康成長。但是如果教師只是簡單在體育教學中照搬照抄拓展訓練方法的話，那么必然會影響到拓展訓練教學效果的提升。所以，教師在選擇具體的拓展訓練內容時，應該以學生的身體特點、男女比例等為基礎，積極地進行體育課程教學內容的創新與優化，在滿足體育教學要求的前提下，充分發揮拓展訓練方法的優勢，為學生創設符合其身心健康發展的拓展訓練環境。

1.2 選擇的內容、課程的設計要行之有效

教師在選擇和確定拓展訓練內容時，不僅要充分考慮學生的因素，同時還應重視場地、時間等因素對拓展訓練效果產生的影響。比如，根據相關調查數據，很多教育專家都因為擔心拓展訓練融入到初中體育教學中會出現運動量達不到要求的問題，影響體育課程教學的效果。也就是說，如果拓展訓練在融入到體育課程中時，即便是達到了鍛煉學生心理與社會適應能力的目的，也會因為運動量不達標而影響學生體質訓練的效果。所以，教師在將拓展訓練融入到體育教學中時，必須在確保體育教學目標不變的前提下，積極地進行體育教學內容的優化和升級，才能達到促進初中體育課程教學質量穩步提升的目的。

2? 合理運用資源，優化組織管理

拓展訓練融入到初中體育教學中，對于初中體育課程教學效率和質量的提高有著極大的促進作用。由于傳統的初中體育教學存在著教學模式單一且多元化內容嚴重不足的問題，影響了初中體育課堂教學效率和質量的提升。針對這一情況，教師可以采取在體育教學中合理利用校園周邊資源，優化教師組織管理的方式，融入拓展訓練。經過長期的實踐證明，即便是在有限的校園環境下，初中體育教師仍然可以順利地完成拓展訓練教學。比如，在進行盲人方陣的訓練時，教師就可以利用學校的操場、繩子及眼罩等訓練器材;穿越電網的訓練，則可以借助學校的足球門或者校園中相鄰的樹木及塑料繩子等作為訓練器材。通過教師潛心地探究拓展訓練的資源，不僅使得初中體育教學氛圍更加的輕松，而且對于學生體育綜合素養的提高也有著極大的促進作用。

3? 關注教學的組織及評價體系

教師必須明確自身在拓展訓練中的身份，根據新課程改革的要求，轉變自身在傳統體育課堂教學中知識講授者的角色，通過開展拓展訓練活動的方式，引導學生進行拓展訓練和學習。由于初中體育教學中拓展訓練的最終目的，是幫助學生將課堂學習過程中掌握的知識拓展到社會活動中，所以，教師在開展拓展訓練時，必須充分重視自身體育技能的提高及知識面的拓寬，才能滿足拓展訓練的要求。比如，教師在組織學生參加綁腿跑的拓展訓練時，先將學生按照要求分為若干個小組，然后充分發揮各個小組的主觀能動性，要求學生通過自我評價的方式，分析本小組在競賽過程中取得成績的原因。最后再由教師對各小組的自我評價進行總結和歸納，并告訴每一個學生拓展訓練的核心就是通過培養學生團隊配合意識的方式，提高學生的綜合素質與能力，為學生身心的健康成長奠定堅實的基礎。

4? 結語

總之，拓展訓練融入到初中體育教學中，不僅有助于學生綜合素質、競爭意識及團隊合作能力的培養，同時教師在主動將拓展訓練融入到初中體育教學的過程中，也實現了幫助學生自我發展與自我提高的教學目標。

參考文獻

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