新形勢下高職體育課程教學改革的研究

劉磊

摘? 要：現代社會對于綜合性人才提出了兼備專業技能和良好身體兼備的要求。體育教育作為學校發展教育事業的核心部分，可以提高學生的身體協調能力、體能水平及反應速度，同時形成良好的團隊合作精神。目前高職學校體育模塊教學還存在著一些問題，本文就此提出了幾點建議和思考，以期望改善高職學校的體育課程教學改革，實現創新突破。

關鍵詞：高職學校? 體育課程? 教學改革? 建議

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0178-02

Abstract： In modern society， comprehensive talents are required to have both professional skills and good physical fitness. Physical education， as a core part of school development education， can improve students' physical coordination ability， physical fitness level， and speed of reaction， and at the same time form a good team spirit. At present， there are still some problems in the teaching of physical education in higher vocational schools. This article puts forward some suggestions and reflections in this regard， in order to improve the reform of physical education teaching in higher vocational schools and achieve innovative breakthroughs.

Key Words： Higher vocational school; Physical education; Teaching reform; Suggestions

近年來，在物質條件不斷提高的情況下，國人的身體健康狀態也得到了響應的有效改善。但是，在不良生活方式和缺乏自制力的影響下，高職學生過分沉迷于網絡與手機，試圖在虛擬世界中找尋快樂，因而嚴重削弱了他們主動體育鍛煉的積極性。因此，根據學生不容樂觀的體能測試成績，充分表明青少年體質健康水平呈現明顯下降。高等職業技術學院以為社會提供高等技術應用型人才而不斷發展進步。教育部明確“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色”的高職學校基本工作思路。

1? 新形勢下高職體育教學的現狀與問題

1.1 忽視體育課程的重要性

在高職學校的課程設置中，由于多方面的原因，體育課被放到了次要的位置，課時安排不斷縮減，有些學校甚至取消了部分體育課程。同時，被體育場地、經費、專業器材的限制，體育課停滯不前，缺乏發展。因為校方和部分老師缺乏對于體育課程重要性的認識，導致學生主觀上弱化對于體育的重要性。部分學校存在體育基礎設施不足的問題，具體體現在缺少合適的體育場地、缺少足夠的體育器材和配套設施。對于體育課程重要性的忽視導致體育教學改革層層受阻。

1.2 缺乏體育教學靈活性

目前，職校體育教學課程較少，多為傳統項目，如田徑、籃球、排球、足球等。這些類型學生一般都會基本技巧，甚至經驗比教師更豐富，導致體育課變成一堂自由活動課。一般的課堂模式：教師示范體育技巧，讓學生模仿后進行聯系，在學生展示的過程中，及時指出學生動作的錯誤，以便正確掌握技巧。但這一教學模式不利于學生靈活學習，對于掌握技術熟練的學生多此一舉，對于基礎較差的學生缺乏細致講解，在被動學習的過程中削弱了學生的課堂參與度，影響學生個性發展進步，影響高職體育教學。

1.3 體育模塊教學目標不清晰

體育教學以學生發展為中心，重視學生的感情需求，培養學生的興趣愛好，形成良好的終身鍛煉意識。體育課程模塊優化組合課程內容、教學組織形式、教學方法。全面落實素質教育要求，充分調動學生積極性。而實際上目前體育教學的方式過于單一，以教師為主、學生接受的模式，較為枯燥，無法實現人性化的目標。因而，體育教學是素質教育創新體系的重要內容。

1.4 缺乏高素質師資隊伍

高職教師自身素質亟待提高。高職體育教育改革與創新的核心指出在于構建一組擁有豐富理論知識和具體實踐指導能力的教師團隊，但是實際中部分高職體育教師年紀偏大或者缺少教育教學經驗，自身身體素質一般，體育技巧能力不足，存在教學觀念落后的情況，這些問題嚴重阻礙了高質量的課堂教學，使體育教學受到傳統思想禁錮，降低教學效率，忽視對學生個性發展的重視，一定程度上違背了教學中的自由選擇，影響教學的效果，不利于體育教程的設置。

2? 新形勢下高職體育課程體系改革具體舉措

2.1 引入多樣化教學手段

學生對于體育課缺乏興趣有部分原因是教學方式單一，缺乏趣味性。為改善這種情況，要求體育老師課前認真備課，認真思考教學手段多樣化，還可以引入數字媒介方，強化學生的直觀感受，調動課程的參與活力。同時可以考慮引入新鮮的體育項目，以及一些具有民族特色的運動，實現體育教育事業的變革與創新。課程設置對體育教師提出更多的要求，盡量采用一些高效的教學手段來激發學生練習的積極性。學生具有個體差異性，不能用一種單一教學方式來對待。因此在備課過程中，教師應該針對不同類型的學生，有區分地選擇教學方式和特定內容。

2.2 提升教師素質

體育教師在體育課堂中具有十分重要的作用。因此，提升體育教師素質是新形勢下高職體育課程教學改革的重要內容。提升高職院校中體育教師的整體素質，要求教師強化自身理論知識的充電和實踐知識的學習，引入獎懲考核機制，同時，高職院校組織必要的學習交流活動，鼓勵教師通過校際間的合作構建良好的學習資源平臺，使體育教師可以獲得足夠的培訓和再教育機會。在聘用體育教師時，應該對教師提出更高的專業素養要求，全面的考核評估。

2.3 強化高職學生健康意識與參與意識

傳統體育教學以教師為主導，過度依賴于體育場地和體育器材。教師的主導作用影響了學生個性的充分體現，忽視學生個性化發展的需求，無法合理權衡學生的運動欲望，導致體育課程效果不佳。因此在體育課程中教師應該轉變職能，成為課堂的引導者，充分發揮學生的特殊性需求，通過自身的技能和技術來選擇喜愛的運動項目，從而在無形中強化學生參與意識，以此提高運動時間，強化身體素質。

2.4 完善教學評價體系

目前高職院校中的體育課程評價分為學生的出勤情況和考試成績兩部分，過分關注學生的參與度，卻對課程效果、身體素質提升缺乏有效的考核。通過完善教學評價體系既要調動學生積極性又要提高課堂教學效率，可以引入多結合的評價機制，即理論評價與實踐評價結合、顯性評價與隱性評價結合、課堂評價與考核評價結合。

3? 結語

培養健康意識是新形勢下高職院校體育課程教育的重要目標，高職教育以為我國的社會主義建設培養大量職業型人才為目標。因此良好的體育課程設置和體育教學模式可以有效的提高學生的學習主動積極性，有效提升學生的身心健康和體質，形成良好的生活習慣和體育愛好，營造校園體育文化建設的良好氛圍。在我國的高職體育教學初級階段，把握理念和實踐兩方面的作用，深入引導教師和學生的理念更新，優化現有的教學模式和教學方法，以建設出適應社會需求的高職體育教學方法和教學模式。

參考文獻

[1] 張麗萍.新理念下我國高職體育教學改革的創新思路[J].張家口職業技術學院學報，2019，32（2）：77-80.

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