淺談新課改背景下高中英語教學的困境及對策

李艷

摘 要：隨著我國英語新課程改革方案的逐漸實施，高中英語教學進一步地優(yōu)化。但是相對于新課程的要求來說，高中英語教學尚有一段距離，前途并不使人樂觀。當前高中英語教師對新課標的理解不夠深入與透徹，學校生源存在很大問題，學生之間的英語水平差距很大，教師的教學方式單一，應(yīng)試教育普遍存在。在新課改背景下，高中英語教學的現(xiàn)狀和困境需要有效的對策與方法。

關(guān)鍵詞：新課改；英語教學；困境與對策

一、新課改背景下高中英語教學的困境

當下我國社會主義市場經(jīng)濟日益推進，參與國際市場的力度不斷加大，對英語的要求也越來越高，高中英語正是學生拔高的階段，是學生進入大學所必須學習的一門學科。尤其是新課改時代的到來，更推進了我國英語教育的創(chuàng)新發(fā)展。但是縱觀當下高中英語教育，還存在很多的問題，這些問題主要有：

1.英語教師對新課改理解不夠

新課改的日益推進，在促進英語教師教學水平提高的同時，也改變了我國傳統(tǒng)的英語教學方式，這是新課改最重要的革新之一。但是當前我國的高中英語教師，面對新課改排山倒海般的“侵襲”，思維觀念的轉(zhuǎn)變不能適應(yīng)新課改推行的速度。比如，對一些年齡比較大的英語教師來說，新課改簡直是“要命”，完全推翻了他們多年來總結(jié)的教學經(jīng)驗與教學方式。因此，他們還是運用傳統(tǒng)的陳腐的方式進行英語教學，新課改很難在短時間內(nèi)將其糾正過來。除此之外，還有部分英語教師在理解新課改教學觀念上還存在一定的偏差，比如，在英語教學過程中，按照自身的教學體會與經(jīng)驗來教學。

2.高中學校生源不一，學生間英語水平差距很大

一般的高中學校都需要中考成績，根據(jù)中考成績擇優(yōu)錄取。但是這些不一的生源，只是在總成績上比較高，英語成績則是參差不齊，學生與學生之間的英語水平差距很大。在筆者所在的學校里，有些學生的英語基礎(chǔ)知識很差，他們大多來自農(nóng)村偏遠地區(qū)，這些地區(qū)的英語教學本身就有問題。當?shù)刂袑W教師的觀念是升學率第一，應(yīng)試教育才是硬道理，學生只要能考試就行，導(dǎo)致他們升入高中之后英語實踐能力很差，這根本不能滿足新課標對高中生的要求。基于如此的學生，想要在英語教育教學中推進新課改，難上加難。

3.英語教師教學手法單一

當下的高中英語教學方式還是傳統(tǒng)的教師在講臺上講，學生在下面聽，學生一直處于被動地位。而且在高中英語課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這種的情況，英語教師在講臺上賣力地講，學生在講臺下睡覺或者做理化試卷。這其中固然有學生基礎(chǔ)太差，討厭學習英語等方面的因素，但教師在課堂教學上研究的不足，對新課改的理解不充分，也是非常重要的因素。換言之，教師在英語教學過程中只備了教材，沒有備學生。對如何激發(fā)學生學習英語的興趣，什么樣的教學內(nèi)容更適合學生，對教材應(yīng)怎樣合理地運用，用什么樣的教學方法更行之有效，布置什么樣的課堂任務(wù)易被接受等問題都不甚明了。

二、改善高中英語教學的方法與對策

1.加強英語教師對新課程標準的理解

要想改善當下我國高中英語教學的現(xiàn)狀，走出英語教學的困境，首先就應(yīng)該加強教師對于新課程標準的理解。在新課改的背景下，教師對新課程的理解程度是影響教學效果的主要原因。因此，高中學校應(yīng)該要定時加強對英語教師的培訓(xùn)，貫徹新課標的理念，讓在校英語教師運用新課標的理念武裝自己的大腦。除了開展有關(guān)新課程標準學習的培訓(xùn)，高中學校還要構(gòu)建與之相關(guān)的監(jiān)督考核體系，保證高中新課程標準在全校范圍內(nèi)順利、科學地實施。

2.針對學生差距，實施分層次教學

針對班級內(nèi)學生之間的英語水平差異情況，高中英語教師可以實施分層次教學，這也是當下高中英語教育教學的有利探索。分層次教學有利于改變英語課堂教學時，優(yōu)等生“吃不飽”，基礎(chǔ)稍差的學生跟不上課堂進度的現(xiàn)象，分層次教學還有利于英語教師進行因材施教，促進學生英語水平的提高，尤其是對于英語差的學生來說，分層次教學會逐漸提高每一名學生的英語能力。筆者在高中教學過程中，實行英語分層次教學，取得了可觀的教學效果。

3.利用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

在高中英語教學過程中可以利用多媒體，發(fā)揮現(xiàn)代化教學設(shè)施的作用。新課標要求高中英語課堂要發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生之間、學生與教師之間積極交流。而多媒體教學集影像、圖形、文字、動畫、聲效于一體，圖文并茂，能給學生營造一種動態(tài)的學習情境，創(chuàng)設(shè)逼真的英語學習環(huán)境。通過多媒體，教師可以直觀明了地給展現(xiàn)學生英語學習情境，積極鼓勵學生進行英語的學習與交流，提高學生學習英語的積極性與興趣。

總而言之，新課改背景下的高中英語教學存在一些問題，但是前途是光明的，我們應(yīng)該積極總結(jié)出現(xiàn)的問題，想辦法解決，共同促進高中英語教學水平的提高。

參考文獻：

[1]石海山.新課改背景下英語教學策略之我見[J].當代教育雜志，2007（3）.

[2]韋安生.淺談英語教學中的英語策略[J].中國發(fā)展與創(chuàng)新教育，2008（2）.

（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學）

？誗編輯 王團蘭