淺談農村小學一年級學生學校學習習慣的培養

劉雄

摘 要：通過教學經驗，從怎樣培養農村小學一年級學生學會專心聽講，獨立思考，運用知識和認真書寫的習慣等幾個方面進行探究，以便更好地激發他們學習的主動性、自主性，發揮其創造性，從而提高其學習能力。

關鍵詞：農村；一年級；學習興趣

教育理論家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”可以看出，從小養成一種良好的行為習慣對一個人的成長是多么的重要，尤其是剛剛開始上學的農村小學一年級學生，他們的獨特性決定了他們良好學習習慣的養成更為重要，怎樣能夠更好地培養他們良好的學習習慣，我認為關鍵要處理好以下幾個轉變。

一、從活躍好動到專心聽講的轉變

專心聽講的實質是主動地參與學習，它是學生高效學習的前提。農村幼兒園少，大多孩子上完一年學前班就直接轉成了一年級學生，他們具有淳樸自然，活潑好動，卻少約束的天性，因此，農村一年級學生專心聽講能力的培養就顯得更困難、更重要了。

一年級學生精力集中時間短，一遇枯燥就可能失去學習興趣，這種情況不能處理好，就可能會影響到學生的一生。在學生專心聽講習慣的培養過程中，學生要注意做到勞逸結合，避免學生對學習產生反感或恐懼的心理，上課時在一定的時間內不走神，不東張西望，也不打鬧說笑，努力提高自制力，克服外因的打攪，理解教師的要求，主動參與到學習活動中去。而教師首先要主動與學生交流，了解他們的現狀，比如愛看什么動畫片，愛玩什么玩具等，和他們交朋友，讓學生對教師產生親切的感覺。

二、從直觀模仿到獨立思考的轉變

一年級學生剛接觸人生第一個至關重要的轉變，獨立自主意識較弱，從小到大，幼兒的很多能力都是靠模仿學會的，但隨著他們的成長，生活對兒童的學習能力有了更高的要求，他們也逐漸開始問“為什么”，產生了探索思考的欲望。如何培養一年級學生的獨立思考能力，讓他們樂于思考，勤于思考，善于思考，也就在一年級教學中顯現了出來。

要培養一年級學生的思考能力，首先要營造輕松愉快的課堂氛圍，一定要避免使學生產生局促不安現象的因素出現，讓學生沒有顧慮地參與到發現問題、討論問題中來。其次要尊重學生的勞動成果，對學生的回答給予積極的評價，千萬不要輕易否定學生的回答，可以先問問學生這樣思考的原因，再在積極肯定的情況下有所引導，讓學生感受到自己的成長。最后，教師要精心設計一些問題，使學生在思考問題的過程中掌握思路和方法，讓每個學生既會提出問題又會解決問題。

三、從接受生活到發現生活的轉變

學前兒童處于適應生活的階段，對于生活只是模仿與接受，缺少主動探究發現的動機，而到了學校，就要學習發現生活奧秘的方法，要求主動探索生活知識，這就需要將所學知識應用到生活中去，養成運用知識的好習慣。

農村小學一年級主要開了語文、數學、美術、音樂、體育、科學、思想品德等課程，這些課程內容比較淺顯易接受，注重知識的傳授與品德的養成，學校可以安排一些課外實踐和才藝表演等，比如，將書法比賽、閱讀比賽與語文教學結合起來；將“六一”“國慶”等節目的排練與舞蹈、音樂、體育等教學聯系起來；將遵守紀律、好人好事、文明禮貌等行為與思想品德學習結合起來；鼓勵學生創造發明，動手制作，充分發揮“四項作品”評比活動的作用；將玩與學結合，自己制作玩具，像制風車、風箏、疊紙飛機、縫沙包，還可以發明新玩法，編造順口溜，發揮集體智慧等。

四、從語言表達到書面表達的轉變

孩子在識字之前與人的交流工具只有語言，上學后就不可避免地要識字，練習書面表達，培養書面表達的各種良好習慣。這對于缺少潛移默化，而且方言習慣頑固的農村一年級學生有著不小的難度。

要進行書面表達，首要條件就是會寫工整的字，而要寫出一手好字又要教會學生正確的握筆姿勢，運筆方法，讓學生知道字的筆畫順序，寫字的大小、疏密、方位，矯正容易出現錯誤的字及容易出現問題的筆畫，練習寫字速度，減少涂改，從小問題抓起，養成書寫美觀、工整的好習慣，練好基本功，避免因為疏忽而造成學生頑固的錯誤運筆或老寫錯別字的習慣。其次，在學校要養成講普通話，善于查字典的良好習慣，練習字的發音，了解字的意思，作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和各種符號的書寫也要規范，達到能夠運用普通話準確地表達自己的意思的水平，努力消除書面表達的障礙。

葉圣陶曾說過：“教育就是培養習慣。”雖然良好的學習習慣培養并非一朝一夕之事，良好的教學習慣內容也是多方面的，但我們可以結合一年級小學生思維活躍、接受新事物快的身心發展特點，只要引導得法，就可以使良好的學習習慣在學生的學習中扎根、結果，培養出具有良好學習品格的學生。

參考文獻：

[1]袁振國.當代教育學.教育科學出版社，2000.

[2]孫喜亭.教育原理.北京師范大學出版社，1993.

（作者單位 甘肅省靜寧賈河教委）

？誗編輯 薛直艷