主動參與新型學習方式的探索

黃志鵬

【摘要】新課標強調(diào)教學要以生為本，要引導學生主動地參與學習、探究本文從營造輕松、民主的學習氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，充分利用課程資源和現(xiàn)代教學手段、充分調(diào)動多種感官參與學習四個方面，闡述在課堂教學中如何建構(gòu)“主動參與的新型學習方式”的探索。

【關(guān)鍵詞】主動參與學習方式探索

【中圖分類號】G632.0【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-025-01

《數(shù)學新課標》（2011版）強調(diào)指出：課堂教學要以學生發(fā)展為本，應為學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的情境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，促進學生的主動發(fā)展。那么，在實施新課程的背景下，應該如何在課堂教學中激發(fā)學生的主動參與意識，積極主動地參與學習呢？下面我談談在“主動參與新型學習方式”方面的探索。聊以拋磚引玉，求教于同行。

一、營造輕松、民主學習氛圍，為主動參與提供重力

地球因有巨大的質(zhì)量而產(chǎn)生重力，蘋果才能從樹上掉下來。要想讓學生在一定的學習氛圍“站穩(wěn)”，需有一種民主、和諧的氣氛。新課標強調(diào)，課堂教學中，師生關(guān)系是民主、平等的。故在平時的教學中，教師要放下師道尊嚴，放下高高在上的心態(tài)，保持寬容的態(tài)度，彼此信任，互相尊重，全身投入。從而營造一種輕松、民主、和諧的學習氛圍，使學生能無所顧忌的發(fā)表自已的見解，全身心地參與到學習中來。

例如我在教學《有理數(shù)加法》時，在講解有理數(shù)加法法則后，請一位正在小聲說話、很少被老師提問過的學生（在課后與他交流中得知）上臺在黑板上做練習。計算（-10）+（-1），他解得=11，在講解時，我沒有直接批評他，而說了聲，很好，答案很接近。然后再讓同學們討論這位同學做錯的原因及正確的解法。在以后的學習中，這位同學上數(shù)學課認真了很多。

還有一次，我在教學《一元一次方程》時為創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生的興趣，我用談話式的問題引入：“同學們，讓我來猜猜你的歲數(shù)，你把你的歲數(shù)（不要公開）除以2，再減去你的座位號，把結(jié)果告訴我，我就能算準你的歲數(shù)。”我提問四位同學后準確的說出了四位學生的歲數(shù)，大家都覺得我很“神”的時候，這時有一位學生卻說，“這有什么了不起，我來問你，也能算出你的歲數(shù)”。這時，我心里有點不愉快，想批評這位學生，但在這種課堂教學中出現(xiàn)學生敢于提出自已見解的做法，我又感到很高興。這一現(xiàn)象不正是課堂上體現(xiàn)師生民主、和諧的關(guān)系嗎？于是我就讓他試一試，并表揚了他。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，為主動參與提供動力

“興趣是最好的老師”。有興趣的學習，將是事半功倍。不同的年齡有不同的興趣，不同地方的人也有不同的興趣。教師要根據(jù)當?shù)貙W生的實際情況，結(jié)合教材的特點，有效地創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學生的學習興趣。

三、充分利用課程資源和現(xiàn)代教學手段，為主動參與提供引力

數(shù)學課程資源是指依據(jù)數(shù)學課程標準所開發(fā)的各種教學材料以及數(shù)學課程可以利用的各種數(shù)學資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄像帶、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡等。特別是計算機的出現(xiàn)，使很多以前不能演示的數(shù)學事例能活生生的展現(xiàn)出來。教師因地制宜，有意識、有目的的開發(fā)和利用各種資源。

例如在教學《立體圖形與平面圖形》（第1課時）時，我在輕松歡快的音樂中演示課件，讓學生欣賞圖片，感知圖形世界，導入新課。學生通過欣賞生活中圓形的摩托車輪子，圓錐形的冰琪淋，球形的西瓜等美麗圖片，有效的復習了立體圖形。同時，體現(xiàn)數(shù)學來自生活，突出數(shù)學課程的普及性，感受到數(shù)學就在我們的身邊，學生都很樂意參與到學習中來。

四、充分調(diào)動多種感官參與學習，為主動參與提供助力

古人云：“讀書有三到，眼到、口到、心到”。這充分說明了，讀書我調(diào)動多種感官協(xié)同教學活動，才能收到好的學習效果。學生的“眼、口、手”是學習的認知通道。心理學的有關(guān)研究表明，不同認知通道的學習效果是有差異的。一般來說，只使用視覺通道，能記住材料的25%；只使用聽覺通道，僅能記住材料的15%；而視聽結(jié)合，使用多通道參與學習活動，則能記住材料的65%。心理學實驗證明：接受知識的感官越多，知識就掌握得越牢固，越全面。所以，教學中，教師要善于調(diào)動學生的眼、耳、手、口等感官參與學習，為學生主動參與學習提供助力。

例如我在教學“認識直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別”這部分知識時，先出示幻燈片，讓學生說出哪些圖形是關(guān)于直線、射線、線段的形象，使他們體驗到圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段。然后演示操作：教師出示兩端都有燈泡的手電筒，把手電筒的兩端抽象為兩點A、B,教師通過演示操作，結(jié)合幻燈片，讓學生說出手電筒的哪種狀態(tài)是關(guān)于線段、射線、直線的形象。最后動手畫出線段、射線、直線。學生通過動眼觀看關(guān)于直線、射線、線段的形象的圖形、觀看“手電筒”的演示；動口說出手電筒的哪種狀態(tài)是關(guān)于線段、射線、直線的形象；動手畫出線段、射線、和直線，感受到線段、射線、直線的變化過程。比較感性的理解到：①無限延伸線段的一方可以變?yōu)樯渚€，延伸兩方可以變?yōu)橹本€；②延伸方向的不同，所得的射線也不同；③線段、射線是直線的一部分；④線段、射線、直線都是直的；⑤線段、射線、直線上都有無數(shù)個點。這樣的教學設(shè)計，使學生動眼、動口、動手、動腦，全身心的投入到學習中來。

教師在教學中要根據(jù)學生的實際情況及教材的具體內(nèi)容，盡量地為學生主動參與創(chuàng)造條件，讓每個孩子都有充分表現(xiàn)自己的機會。要引導學生主動地動手、動口、動腦，使全體學生都能自始至終地主動積極地參與教學的全過程。讓每個人都能學會不同程度的數(shù)學知識，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。