淺談體育課高效課堂的藝術

孔國兵

【摘要】根據國家基礎教育課程改革指導綱要的要求,認真貫徹“健康第一”的指導思想,全面推進素質教育,以育人為宗旨,以學生為主體,重視教學方法的改進創新,特別是學習方法的改變,注意培養學生的創新精神和實踐能力,使學生得到全面發展。

【關鍵詞】體育教學教材教法積極性興趣枯燥

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-040-01

體育教學中，我們常會遇到這樣情況，教師在宣布本節課的內容后，有部分學生都會在下面小聲說：“老師，讓我們自由活動吧、有的說打球吧等等。”還因為我們通常課上都要安排練習內容，學生會覺得很無聊，上體育課就無精打采，沒有興趣。然而讓他們自己活動時就會立刻容光煥發，興趣盎然。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動，而是對一些教師在體育課上教的內容，教的方法感到枯燥厭倦，所以上體育課的熱情就下降了。因此，如何激發學生的興趣，使學生都喜歡上體育課，是我們每位體育教師都必須掌握的一門藝術。

一、要建立良好的師生關系

師生關系融洽和諧，學生喜歡任課教師，也就喜歡上體育課。反之，如果師生關系疏遠及對立，教師作風粗暴、打罵學生，必然會使學生產生消極及對抗心理，就算上體育課也是應付了事。因此，教師要努力提高自己的師德修養，在學生中塑造自己的良好形象，并要學會怎么樣關心學生、了解學生，怎么樣和學生交朋友。

二、課教材設計要有新穎感

所謂有新穎感，就是要增加教材、教法的吸引力。羅伯特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別于其它的表演藝術。”教師的表演如同演員一樣在聲、神、行等方面都要具有藝術修養。特別是體育教師，表演的場地就是在教學課堂上，只有新穎的教學，才能贏得觀眾的掌聲。如我在蹲踞式跳遠教學時，我把教學內容故事化，改編成『跨越戰壕』，將助跑步點間區設成避開“障礙”，踏跳板起跳設成上“戰壕”，最后到達目的地。使學生對教學內容產生新穎感，興奮感，身臨其境的練習使他們情緒高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服困難的精神。所以我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己，要使體育教學有實效，最要緊的是把學生的“心”吸引過來，使學生樂學，使學生在樂趣中自然而然的掌握動作。所以教師在選擇教材時要根據教學目標，充分考慮學生需要和興趣，并千方百計地利用教材的娛樂性和趣味性，挖掘教材的魅力，如籃球的投籃、足球的射門等都能很好地激發學生的學習興趣。

三、創造寬松、愉快的教學氛圍

課堂教學氛圍過于沉、呆板、壓抑，是學生不喜歡體育課的原因之一。因此，在教學中要創設平等和諧與寬松、愉快的環境，教師要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生。在學習過程中學生出現這樣那樣的不足時，教師不要急于評價，而是要幫助學生搞清存在的問題及原因，充分調動學生自己分析和解決問題的積極性，從中培養學生對體育課的學習興趣。

四、設置適宜的學習目標

學習目標要有導向、激勵機制，有利于學生滿懷信心地去努力實現目標，體現學生的主體地位，要求我們定目標要適應不同層次的學生，如果目標設置過高，學生反復努力達不到則容易失去信心。目標設置過低，難以激發學生的興趣和動力。目標最好設置在學生自認為通過最大努力就夠得著的地方，從而保證每個學生都能體驗到學習的成功和樂趣。

五、讓學獲得成功的情感體驗。

學生是否喜歡上體育課，歸根到底在于能否獲得運動的樂趣和成功的體驗。興趣和成功是相輔相成的。興趣可促使學生取得成功，而成功又可激發學習興趣。學生在實現設置好的學習目標這一過程中，肯定會遇到很多困境，屢屢挫折和失敗的情況也常有出現。教師千萬不要讓學生一挫到底，以失敗告終，而應想方設法，（包括分解學習目標、加強激勵機制教學評價、方法指導、保護幫助、降低練習難度等一系列手段方法）幫助學生戰勝困難，實現學習目標，使學生感受到學習成功的樂趣，體驗到有所得益，有所提高的喜悅。

六、自編自制體育器材，增加學生學習興趣

在體育活動設計中，我們要大膽的在傳統教學的器材上做出突破，在場地器材上巧妙設計，注意就地取材，一物多用，以此豐富活動內容，同時也注意到廢舊物品的利用。如：舊輪胎、廢籃球、舊報紙、飲料瓶等。這不僅增添了學生的環保意識，而且學生對這些廢品也比較熟悉，學習的興趣就會增加，這樣才能較快地掌握動作。

托爾斯泰曾經說過：成功的教學所需的不是強制，而是激發學習興趣。學生學習興趣需要激發與培養教育，在體育教學中，教師要引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。這樣，體育與健康課程目標和價值的實現才能得到有效保證。

[ 參考文獻 ]

[1]學校體育學教材組：《學校體育》人民體育出版社，北京，1990年.

[2]王道俊等：《教育學》，人民教育出版社，北京，1988年.