針對學齡特點 開展閱讀教學

陸海燕

摘 要：閱讀教學是英語教學的重要內容之一。在進行小學英語閱讀教學時，如果能根據小學生的年齡特點，采用有效的教學方法，設計豐富多彩的教學活動，引導學生進行閱讀，必然會使閱讀教學成效顯著。

關鍵詞：閱讀教學； 小學英語； 年齡特點

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-060-001

閱讀是語言學習的一個重要方面，閱讀教學也在英語教學中起著十分重要的作用。對于語言學習者來說，閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段。而且，閱讀能力的提高，能為口語能力和寫作能力的發展打好基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習語言的樂趣，樹立學好英語的信心；同時還能幫助學生了解中國和西方文化的差異?；诖?，我在積極開展閱讀教學的時候，針對小學生的年齡特點，采用行之有效的方法，取得了很好的效果。結合本人在教學中的實踐，現有幾點粗淺認識，愿與大家共同交流。

一、根據特點,選擇教材

小學生的特點是活潑、好動，注意力的持久性差，這就決定了在給小學生選擇閱讀材料時，一定要選擇適合小學生的讀物。我?，F在采用的叢書“閱讀空間·新課標英語分級讀物”語言淺顯、生動、地道，并且配有插圖和英文注釋，既保留了英文的原汁原味，又生動有趣，這樣的教材，既能充分調動讀者的閱讀興趣，又為讀者在閱讀時掃除語言障礙，使英語閱讀更輕松。同時這套英語讀物中選的大多是小學生比較熟悉和喜愛的故事：Ali Baba and the Forty Thieves(《阿里巴巴和四十大盜》)，The Happy Prince(《快樂王子》)，The Three Musketeers(《三個火槍手》)，Cinderella(《灰姑娘》)等，這些故事讓小學生讀起來興趣盎然。

二、樹立信心,提高興趣

讓學生保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵，而且還應該引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，使他們樹立自信心。例如在剛開始進行閱讀教學時，選擇大多數學生比較熟悉，也是比較感興趣的故事Cinderella(《灰姑娘》)進行教學，而且在教學的一開始對學生不做過多的要求，在認識單詞時，教師每節課都將單詞板書于黑板上，并貼上相應的圖片，使學生識記起單詞來比較形象、易懂。然后再逐漸鼓勵學生自己做單詞卡片，形成良好的積累單詞的習慣。此外，教師還設計一些看單詞、畫詞，將單詞與相應的圖片相連接等形式的練習。在進行一段時間的練習以后，再逐步指導學生用課文中已經讀過的詞、句進行復述。在整個故事讀完以后，有2／3的學生能夠理解故事的大概內容，并且能夠根據內容做相應的題，有些學生還能正確地敘述故事中的一些句子，為進一步進行閱讀打下了基礎。

三、改變習慣,提高速度

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志，許多小學生在閱讀時，習慣于發出每個單詞的讀音，有的學生雖然沒有讀出聲，但是內心仍在自言自語、一詞一句地讀，嚴重影響了閱讀速度，有的學生習慣于用手指一個一個詞指著讀。我在指導學生進行閱讀時，要求學生養成默讀的習慣，把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇蠕動或小聲地閱讀，以免分散學生的注意力，減慢閱讀速度。而且要求學生從整個句子去閱讀理解，不要求逐個詞去講解，這樣也大大提高了閱讀速度。在學生遇到難理解的詞時，讓學生盡量結合書中的配圖去理解。

四、課下合作,拓寬情感

合作學習是現代教育的重要特點，是學生主體學習的不可缺少的學習形式，是學生民主和明智的選擇，是提高學生主體參與，增強學習密度，拓寬學生情感交流的重要方法。

本校小學生家庭住址相對比較密集，都是住在同一個生活區的。他們放學后在一起游戲，活動的時間較多，我根據他們的學習程度，把他們分成若干個小組，每個小組選一名比較優秀的學生做組長。根據所閱讀的內容，分給小組要討論的問題，讓學生在小組中通過合作討論找出答案，最終理解這段文章的意思，并且教育學生要善于聽取別人不同意見，學會尊重別人，在合作學習中進行人際交往，使閱讀能事半功倍。例如在學習The Three Musketeers時，學生對于文章中的問題(1)達達尼昂的理想是什么?(2)三個火槍手和黎塞留是朋友嗎?在小組中都很輕松地解決了，學習效果很好。

由于小學生好勝心比較強，為了能夠使自己小組能在閱讀課上更出色，他們小組成員經常在雙休日的時候自己組織起來，一起討論閱讀文章中的課后題，這樣大大提高了閱讀水平，也使閱讀在課下得到了延伸。

五、創設情境,快樂學習

興趣是最好的老師。成功的英語教學應該是教師在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

小學生的學齡特點：愛說愛鬧，無所顧忌，敢說敢想，好動，求知欲強，好表現。我在教學中因勢導利，給學生創造一個寬松和諧的課堂氣氛，讓學生懷著輕松愉快的心情投入學習。在這套閱讀教材中，有許多內容是非常有趣的故事，在學習過程中，我適時點撥學生進行故事表演，學生個個精神飽滿，躍躍欲試。在學生基本能進行表演的基礎上，我再鼓勵學生進行創建性表演，并讓學生評出優秀者。為了能一展風采，學生課下積極分析故事內容，認真琢磨每個人物角色，極大地提高了英語閱讀興趣，進一步鞏固了閱讀成果。

總之，在進行小學英語閱讀教學時，我們必須要針對小學生的年齡特點，采用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動。引導學生學會閱讀，使他們有自己的體驗，有自己的心得，這樣，小學英語閱讀教學才能更好地進行下去。

參考文獻：

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