堅持“育人為本” 倡導“四個育人”

高士玲

一、問題的提出

《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020》中明確：把育人為本作為教育工作的根本要求。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

“四個育人”即管理育人、課程育人、活動育人和環境育人，它對全面提高育人質量具有重要的意義。

二、提高“四個育人”工作實效的方法與途徑

“四個育人”的首要任務必須以提高管理水平為前提，以提高師資隊伍素質與育人能力為核心，以“做合格領導，當星級教師，育星級學生”活動為載體，健全管理機制，分層培養，分類提高，只有這樣才能做到“全員育人”。

1. 健全機制、全員齊抓共管，實現管理育人。加強隊伍建設，健全工作機制，實現管理網絡科學運行是學校內涵發展的前提保障。認真實行校長負責制、崗位責任制，嚴格遵守和執行各項管理規范，形成公平、公正、民主、和諧的制度環境，推進依法辦學、民主治校、校務公開，規范學校的辦學行為，維護學生、老師的合法權益，實現管理的人本化和齊抓共管的局面。按照“精干、高效”的原則，科學設置學校機構和崗位，提高各部門的執行力，打造真誠溝通、團結協作、精益求精的管理團隊。加強目標管理，機制激勵，建立科學合理的競爭、獎勵機制，加大對教師的教育教學和科研成果的獎勵力度，引導廣大教師全身心地投入教育教學工作，為學校發展注入活力與動力。

充分調動教師的積極性、主動性和創造性，發揮模范班主任和優秀教師的引領作用，通過靈活多樣的形式進行工作交流和展示，全面提高班子成員的管理能力和教師隊伍的教學水平，努力造就一支業務過硬、熱愛學生、無私奉獻的師資隊伍，提高學校育人質量。

2. 規范管理，提高教學質量，實現課程育人。學校教育離不開教學。課程改革，為有效實施課程育人搭建了重要平臺。課程育人不僅要使學生掌握基礎知識與基本技能，還要承擔對學生學習過程與方法及情感、態度和價值觀的教育。

教師的教學水平與業務能力不同，對教材的理解把握與處理不同，情感態度與價值觀目標的落實程度也不同。必須以課堂教學為主渠道，堅持研培教有機結合，通過抓實教研教學、注重培訓指導、練基本功和絕活、強化自主研修等有效途徑，努力為教師搭建鍛煉、學習和展示的平臺。同時，堅持以老帶新，以學促進，磨礪教學骨干，培育教學新手，扎實做好每項教學技能指導，強化對特崗教師的培養，提高教師隊伍的業務素質和課程育人能力。要進一步完善教學管理機制，充分發揮教學實效星考評活動激勵作用，深入貫徹落實《常規指導意見》，抓實抓細常規教學五環節管理，重視檢查和反饋，努力提高教育教學質量。要高度重視學科德育滲透，充分挖掘教材中的德育因素，使每節課都能成為陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生知識積累，培養學生實踐能力的課堂，使教書育人真正落到實處。

3. 精心設計，激活活動主體，實現活動育人。德育工作是塑造學生心靈的工作。活動育人是德育工作的最佳途徑，必須遵循學生身心成長的規律，探索和挖掘德育有效載體，精心設計各種豐富多彩的適合小學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中學會做人，學會求知，健康成長。

（1）堅持活動常態化。常規活動持之以恒，質量精益求精。課前歌演唱、課前經典誦讀、兩操和大課間活動、升旗儀式等都有長期規劃和近期計劃，開展好日常規、周常規、月常規活動，加大執行和檢查力度，重視工作實效，提高質量效果。

（2）做到活動主題化。主題教育活動力求特色鮮明，活動有實效。我們通過“誦讀經典塑造人格”主題教育活動；“老師愛我我愛老師”主題活動；“看家鄉變化祝福祖國更加繁榮昌盛”主題活動；“讓我們在歌聲中快樂成長”主題活動；“法治在心中，安全伴我行”校園安全突發事件應對主題教育活動；“我學習，我快樂”主題教育等活動，努力開展“德育先進校”“平安和諧校園”創建活動。

（3）德育安全同步化。嚴抓細節，注重落實，有效開展安全專題講座、主題手抄報、觀看安全教育視頻和圖片等活動，教師積極組織，學生認真準備，成功舉行“法律在身邊演講比賽”，并利用國旗下講話進行全校性展演，最大限度的發揮學生的示范作用。通過形式多樣的教育活動使師生安全意識達到入腦、入心，真正使之變成師生的能力。放學過程全校學生都帶著交通安全警示標識小黃帽，穿著整齊的校服，保持儀表整潔、隊列規范、路線清晰，展現了良好的校風校貌。

（4）增強活動實效性。基本要求與示范引領相結合，“主題活動”月常規見成效，“三別、四帶、五無”星級評價成精品，“舞動生命旋律，演繹快樂校園——師生共健美”顯特色。我們的學生好習慣在不斷養成，好品質在逐步形成，好人好事屢見不鮮。

三、美化校園，彰顯人文氛圍，實現環境育人

創建優美的校園校貌，提升健康向上的人文氛圍，培植充滿生機與活力的精彩校園，是實現環境育人的保障。在現有條件基礎上，學校增添各班教室星級學生評選版，班級活動展板，走廊的養成教育、安全教育、守則規范、弟子規、新課程理念、國歌、校歌、學生優秀作品展，形成健康向上的教育環境。投資新建一個宣傳畫廊，針對“校園安全突發事件應對”進行專題宣傳，開展系列活動。制作了“結合實際謀‘創先，注重實效促‘爭優”支部創先爭優活動展示板、星級學生揭示板等，不斷激勵師生成功的信心，促進學生成人、成才、成功。

四、創新“四個育人”工作的深入思考

在學校教育教學管理中，我們堅持“育人為本”理念，對提高“四個育人”工作實效的方法與途徑進行了探索與實踐，已經取得了良好的育人成效。

應該說，創新“四個育人”工作方法，提高“四個育人”工作實效是個系統工程，涉及學校、教師、家庭和學生各個環節。在教育教學實踐中，怎樣保證學校德育教育工作與各學科教學有機結合？怎樣防止德育“講”得多、“做”得少；“強制”多、“自主”少；“空洞說教多、身體力行少”的問題？怎樣防止教師把傳道、授業割裂開來，對德育重要性的認識不足，說起來重要，做起來次要，忙起來不要；重智輕德，或口頭上重視，行動上忽視，不能自覺的履行教書育人的職責的傾向？怎樣防止學生家庭教育方法簡單粗暴，重學習成績，輕品德和思想教育的意識？這些問題都是創新“四個育人”工作方法，提高“四個育人”工作實效必須面對和有所突破的問題。

要解決和突破上述問題，有效提高“四個育人”工作實效，必須認真貫徹《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020）》精神實質，依據《中共中央關于進一步加強和改進中小學生思想道德建設的實施意見》以及《中小學教師職業道德規范》、《小學生日常行為規范（修訂）》等行動綱領要求，在教育教學實踐操作中始終堅持“四個育人”，實施全員全程全面育人的管理模式，深入研究育人工作的新途徑，不斷探索育人工作新方法，開拓育人工作新局面，才能使育人工作登上新臺階。