探究中職班主任管理中的“疏”與“堵”

陳秋霞

摘 要：在我國的中職教育中，由于學生的年齡都較小，普遍是上完初中后就進入到中職院校中接受教育，故多數學生的基礎與學習的能力都較差，而這也就決定了中職教育在教育形式上的特殊性。而大量研究證明，班主任的管理在整個中職院校的管理中發揮著重大的作用。因此，文章對目前我國中職院校在班主任管理工作的現狀進行分析，針對其在管理中存在的相關問題，提出中職班主任在管理實踐中需積極貫徹“疏”與“堵”相結合的理念，從而有效減少學生的逆反心理，強化班主任與學生的關系。

關鍵詞：中職教育； 班主任工作； 管理

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-154-001

如今，我國社會的就業需求發生了很大的變化，并推動了中職院校教學模式的改革，最終促使班主任管理工作的方式與方法的變革，以適應社會發展需求與不斷更新的教學模式。故如何做好新時期我國中職院校中班主任的管理工作，是現代社會每一位職業教育者亟待解決的問題，也是全面提高我國中職教育水平的必要手段。

一、目前中職學校中班主任管理工作的現狀

首先，學校與教師普遍缺乏管理的意識。隨著經濟時代的到來，如今我國的眾多教師已經明顯沒有了傳統教學中的責任意識，且在中職院校中，學校方面也缺乏管理的積極性與正面解決相關問題的態度，從而大大的降低了班主任的工作效率[1]。同時，有些中職班主任在管理的過程中，抱著不得罪學生的態度，從而弱化了對其的管理；其次，班主任對教育工作缺乏必要的愛心。目前，由于我國職業教育的制度以及管理的制度都正處于改革的狀態，直接導致部分職業學校的教師普遍對學生缺乏愛心。而這主要就表現在班主任在管理的過程中，不能公平、公正的對待每一位學生。如在教學實踐中，教師經常會不分青紅皂白就指責學生，總是希望快點解決問題，以致在處理相關問題的過程中，沒有真正了解事情的前因后果，不顧學生的感受，就對事情蓋棺定論；最后，目前，我國部分中職院校對各班級的管理與評價普遍都是靠高年級學生的檢查與班主任的工作匯報。而高年級學生在檢查的過程中，也比較隨意，遇到問題并不能及時的反饋，且也不能及時的對那些違紀的學生實施一定的處分，從而直接導致中職班主任的管理工作效率的低下。因此，在中職院校中，加強班主任對學生以及各班級的有效管理，積極貫徹“疏”與“堵”相結合的理念，以全面提高中職的教育水平與質量。

二、“疏”與“堵”理念在中職院校班主任管理工作中的實施

在中職院校中，其學生的年齡普遍都在15歲左右，正是青春叛逆的時期，而他們即將接受的中職教育與前期的教育有所不同，并在經過幾年的中職教育后就將步入社會，因此，這種種問題疊加在一起，就直接導致了矛盾的激化，從而給班主任的管理工作帶來很多的困難[2]。故在實際的管理工作中，班主任就需本著“疏”“堵”結合的原則，在兩者中尋求平衡狀態，以從整體上加強對班級與學生的管理。

首先，在中職學生的人際關系方面，由于家長對于這個年紀的學生管教都比較嚴，而社會中有太多新鮮的事物吸引著他們，加上他們又缺乏明確辨別是非、判斷對錯的能力，極容易走上歧途。因此，為了有效的避免這一現狀的出現，家長往往都會從各方面入手逐漸加大對自己小孩的管理，特別是在交友方面，會對小孩有比較嚴格的要求，從而造成了這時期學生在人際關系方面的“疏”。而作為中職院校的班主任，就必須認識到這一點，從而在管理實踐工作中，有效實施“堵”的政策，以適當的擴寬學生的交際范圍。因此，在實際的工作中，班主任就需嚴格避免樹立“家長”的形象，切記不可對學生展開過分的說教，激化其逆反心理，從而造成其人際關系的混亂。面對這一時期的廣大學生，班主任要做的并不是對其進行無休止的說教，而是需要用真誠去感化他們，通過一些小細節的幫助，讓他們感受到班主任對他們的關心與愛護。如在管理工作中，班主任若是發現班上的學生與校外的社會青年交往過于密切，進而出現逃課、抽煙的現象，不可劈頭蓋臉的就找學生來說教，用一副理所當然的態度去指責其行為的不對，這不僅解決不了問題，反而會使學生在人際關系上變得更加的肆無忌憚。這時，班主任需要做的就是找一個合適的機會，用朋友的身份與學生進行交談，循序漸進的感化學生，讓他們發自內心的明白逃課的壞處與交朋友的重要性，從而使其在后期的學習中能夠注意這個問題，這比說教得到的效果要好得多。

其次，在學生的學習方面需注意“疏”“堵”的結合。由于中職學生都是初中畢業生，其學習基礎普遍較差，且還沒有形成良好的學習習慣，在學習上可能會遇到較多的困難，長期以往，就容易失去自信心與學習的積極性，產生厭學的情緒，最終導致逃課的出現。因此，作為班主任，就需要實時掌握學生的心理動向與學習的狀況，一旦發現問題，就需及時的與學生交流，對其在學習或是生活中可能遇到的問題或是已經遇到的問題給出明確的解答，從而引導其形成正確的人生觀與學習的態度。

綜上所述，作為中職院校的班主任，其主要的工作就是解決學生在學習與生活中遇到的各種問題，站在學生的角度去考慮問題，以朋友的身份加強與每個學生及其家長的交流，讓學生明白“哪些事情能作，哪些事情不能做”，同時也讓家長明白好孩子不是“打”出來的，不是“罵”出來的，需要及時的了解他們內心的想法，尋找正確的突破口，從而用真誠去感化他們，在他們犯了無心之錯時，應該以寬容的態度去包容他們[3]；在他們因為一些事情苦惱時，就以朋友的角色，引導其走出困境，最終實現管理上“疏”“堵”的有機結合。

參考文獻：

[1]朱燁.時代在進步--中職班主任管理工作中存在的問題及對策探究[J]都市家教（下半月）,2013,(8):125-126

[2]伏楊.新形勢下中職班主任管理工作的改革探究[J]讀與寫:教育教學刊,2011,08(10):214-214

[3]黃苗.新形勢下提高中職班主任管理工作實效性的探究[J]中國科教創新導刊,2013,(31):225