建立學生校外活動站的理論探討

楊輝 楊鵬理

學生的成長如同種子，必在一定合適環境中成長。學生成長所需的環境遠比種子所需的環境更加苛刻復雜。因為學生是一個活生生的人，他們有思想，有認識，有思維。環境熏陶與學生成長是成正比的，社會和學校是學生成長的搖籃。

學校是學生學習、受教育的地方。學生每天在校接受教師“傳道、授業、解惑”最多為6 小時。在這6小時里，學校應為學生創設良好的教育環境，采用多種渠道對學生進行方方面面的教育。同時，利用相關學科對學生有組織、有目的地進行思想教育和學科德育滲透。學生在教師的教育引導下，得到了很大的啟迪，學生的思想、心靈得到了潛移默化地塑造。學生的言行不知不覺地朝著社會、學校要求方向發展，學生心目中的理想、目標和追求的雛形油然而生。這種雛形需要社會、家長和學校的倍加呵護。

但是，6小時外學生接觸社會，受到社會的熏染。俗話說：“社會是個大染缸”，它有形形色色的不良習氣滋生。學生在學校所接受的良好教育瞬間蕩然無存，被所謂的“哥們兒義氣”、“滿口吞云吐霧”、“游手好閑”、“偷盜”、“打仗斗毆”、“花天酒地的霓紅燈下”、“暴力游戲的網吧”等不良事物所取代。這些現象有生存的土壤，甚至有愈演愈烈的征兆。這些現象強烈地吸引和震懾著學生，侵蝕著學生的心靈和良好的品質。一些學生表現出的現象令人毛骨悚然。比如，有的學生吸煙；有的學生結伙偷小賣店的錢和物；有一部分學生貪戀網吧，競說謊從家里騙錢、偷錢；有個別學生上學帶管制刀具；還有的學生臟話成了口頭禪等事例屢見不鮮。這部分學生很難再接受逆耳忠言，很難接受學校的規范化教育。因為學生的意志沒有形成，經不起不良現象對學生的誘惑、刺激，導至學生成長出現了偏差。這些不良誘惑、刺激遠遠大于學校對學生的吸引。學生在校接受的40分鐘教育，不如在社會上1分鐘的熏染變化之快。學生在社會幾小時，學校就需要幾天，甚至幾周的教育才能喚醒，才能扭轉學生扭曲的心靈，何況學生天天接觸社會。那么，學校該需要多少時間對學生教育呢？真所謂成了2﹥5 的不等式。（不等式里的2指學生在校外接觸社會所受熏染的時間；5指學生在校接受教育時間）2﹥5 表示學生在社會受不良習氣熏染所獲取的收效遠遠大于學生在校所受教育取得的效果。這令人痛心的結果背離了黨的教育方針，培養出來的人那就可想而知了。如果讓學生所熏染的不良習氣繼續發展下去，那么，西方預言家們預言中國將在第三代、第四代乃至以后幾代人身上，中國不攻自滅不就實現了嗎？對此，我們必須大聲疾呼，喚起全社會和學校對此事的重視。

那么，該怎樣解決這嚴重的問題呢？

我們必須消除社會這個大染缸對學生的負面影響，消除社會環境對學生不良習慣形成的影響。讓社會為學生創設一個良好的成長空間——建立校外活動站。社會應群策群力把校外活動站建好，加強對校外活動站的領導和管理。政府牽線由學校與各村協商聘請各村校外輔導員，校外輔導員接受政府的領導和學校的指導。校外輔導員職責是在周一至周五放學后組織學生到校外活動站活動。周六、周日兩天上、下午各組織學生兩小時到校外活動站活動，挖掘地方史料，英雄人物、先進人物事跡，民情風俗等內容對學生進行思想教育；組織學生開展社會實踐活動，以便了解民情、民意使學生自覺地珍惜勞動人民的勞動成果：組織學生完成作業和預習，同時開展各種有意義的娛樂活動等。學生在校外活動站既廣泛涉獵各種知識，又開闊了視野；使學生在校外活動站獲得不同程度的教育與發展。

學生的甄別能力剛剛萌芽，需要廣泛地培植，只有這樣學生才有希望。校外活動站是校內教育的延伸，彌補了學生成長中出現的問題，有利于鞏固學校教育成果。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。學生在校受到的教育，放學后和雙休日在校外活動站按學校要求繼續得到陽光雨露的滋潤，促其成長。校外活動站雖不是什么新鮮事物，但它的作用是不可忽視的。它在社會中對學生起到了防微杜漸的作用。它凈化了學生成長所需的環境，給學生成長注入了一支強心劑，它掃清學生成長前進路上的絆腳石，能激活學生奮發向上的思想，凈化靈魂。

建言校外活動站決不能是一時三分鐘熱血，冷卻后蕩然無存；決不能溜于形式，擺擺架子，而是要腳踏實地辦好，真正讓它發揮作用。全社會對校外活動站要做到常抓不懈，日臻完善。唯有這樣才能改變2﹥5 的不等式含義。果如此，這將是國家的幸事，民族的幸事。