淺談小學低年級寫字教學的有效性

陳琳

【摘 要】

在小學低年級寫字教學中，教師應對學生進行積極指導，在練習寫字的過程中促使學生集中主要精力書寫，確保有效地提高書寫質(zhì)量，為學生打好堅實的寫字基礎，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，促使學生掌握寫字正確的方法，最終寫出一手漂亮的漢字。本文主要分析了寫字教學的重要意義，小學低年級寫字教學中存在的問題，以及提高小學低年級寫字教學有效性的對策。

【關(guān)鍵詞】

低年級 寫作教學 有效性

一、寫字教學的重要意義

相較于其他文字來說，漢字的重要功能是優(yōu)美的造型和表意，可以為人們提供豐富的遐想和美好的享受。通過寫字教學，可以讓學生體會到中華民族博大精深的文化精髓和獨特魅力，并且對漢字有效繼承與發(fā)展。養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣和興趣，能夠促使學生深刻體會漢字中包含的藝術(shù)美，進一步增加他們對漢字產(chǎn)生的感情。

二、小學低年級寫字教學中存在的問題

（一）沒有良好的寫字習慣

當前還是有很多學生沒有良好的寫字習慣，缺乏認真的寫字態(tài)度，字跡非常潦草；寫字本比較臟亂，一般都有涂改現(xiàn)象。特別嚴重的是普遍存在寫字姿勢問題，具體表現(xiàn)為三個一基本上都沒有到位：握筆和筆尖距離很近；胸部與桌邊緊貼；頭朝左側(cè)偏，眼睛和本子距離太近。

（二）教師輕視寫字字體好壞

小學低年級學生寫的字很多都不入體，這里的入體并不是指入書法家的體，而是說入漢字之體，也就是漢字在田字格中的結(jié)構(gòu)。漢字各個部分出現(xiàn)了嚴重的比例失調(diào)；提筆沒有找準地方，收筆也不能到位；基本筆畫缺乏規(guī)范性，應該直的變彎，應該彎的卻又變直，撇沒有鋒，捺缺少腳。

寫字屬于非常關(guān)鍵的語文基本功，是對識字有效鞏固的重要方式，所以教師必須予以重視。

三、提高小學低年級寫字教學有效性的對策

（一）細心觀察

對學生寫字能力造成影響的關(guān)鍵因素便是觀察力。學生應當專注地觀察漢字筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)。對于小學低年級學生，可以從細微形象處入手，在潛移默化中引導學生，充分激起學生的觀察興趣。

1.活化字形

小學語文教師指導學生正確書寫責無旁貸，但是，低年級學生缺乏良好的觀察習慣，容易寫錯字。例如，聯(lián)系教學情況可知學生容易將“吃”字右半部分多一橫。教師可針對這一現(xiàn)象，鼓勵學生積極聯(lián)想，為什么“吃”不可以多一橫呢？有的學生說，這一橫就像是卡到的魚刺，必須去除；有的說，嘴上橫著一個木棍，怎么吃？利用生動有趣的想象，能夠指導學生正確書寫漢字。學生對字形活化能夠心領神會，在悄無聲息之中就能體會到漢字的美感。

2.循序漸進

每個筆畫在寫好字中都非常關(guān)鍵。只有對筆畫的位置、大小、寬窄等積極掌握才能夠?qū)⒆謱懞谩５窃敿氈笇總€字的各個部分容易造成枯燥的教學，效果不好。教師在寫字教學中應當著重強調(diào)字的主要筆畫，指導學生認真觀察、對比分析、理解字的特征。如此教學，可以循序漸進提升學生的書寫能力。例如書寫“明”“早”“焊”時，可這樣指導學生：“你們能看出這三個字有什么相同嗎？”學生回答：三個字中都包含了“日”。“三個日相同嗎？”經(jīng)過觀察，學生找出了三個“日”的不同點以及對應的書寫特點。教學過程中指導學生觀察重點，長此以往，學生在寫字之前能夠培養(yǎng)良好的觀察習慣。

（二）感悟?qū)懽质指?/p>

1.領悟?qū)懽终嬷B

寫字過程中指導學生用心感悟，鼓勵學生積極觀察、思考和體會，對漢字的間架結(jié)構(gòu)和造型美感充分感悟，在關(guān)鍵時刻教師提供適當?shù)闹更c，可以獲得良好的效果。例如，學生達到了一定的領悟水平，總結(jié)了一些書寫規(guī)律，就可以進行辨別欣賞。例如教寫“猴”字，通過觀察感悟，得知這個字的特點是左邊窄、右邊寬，同時右邊要注意舒展，左邊則需要謙讓。同時，還要細心地體會“猴”與“侯”的區(qū)別。

2.化簡為繁

教師可以利用臨描結(jié)合，將六種基本筆畫以及在各個位置出現(xiàn)的變化指導學生學習，注重筆畫的輕重、長短、直曲、粗細，提筆與收筆藏露方圓，下筆速度的快慢，為學生打好寫字的重要基礎。例如講解“捺”字書寫過程中的筆畫難點，指導過程中可以采用演示課件對運筆經(jīng)過進行演示，有利于學生對筆畫具體形狀積極了解，并且一邊分析一邊范寫：提筆要輕，運筆方向為右下方，逐漸加重，轉(zhuǎn)換方向，逐漸變輕，這便是“捺”。教師在講解和示范的過程中可以領學生對“捺”字產(chǎn)生一個感性認知；對教師正確運筆仔細觀察之后，再親自臨摹，使學生獲得很好的效果。

3.思考辨析

小學低年級學生對自己學習的漢字和范字之間的異同不會對比與辨析，這時就需要教師認真指導，這樣可以幫助學生對運筆與結(jié)構(gòu)上存在的問題有效發(fā)現(xiàn)。教師再進行評價與鼓勵，促使學生體會書寫的真諦。例如，教學“引”字，學生在練習過程中將這個字左右兩部分距離寫得很遠。為了幫助學生體會字的間架結(jié)構(gòu)，把學生寫的字放到黑板上。在互相比較評價之中讓學生明白其中的問題，教師隨即進行改正，非常容易令學生進行理解。

（三）嚴格要求基本筆畫的書寫

1.落實每個筆畫

由于小學低年級學生需要在田字格中寫生字，教師在每一次書寫教學時可要求學生對田字格中的漢字結(jié)構(gòu)進行觀察，確定漢字結(jié)構(gòu)部分在田字格中的具體比例與位置。多次練習，學生才能對字形逐漸進行把握，最終脫離已經(jīng)設計好的田字格結(jié)構(gòu)。形成整體認識，就能夠?qū)懞靡还P一畫。其次，在內(nèi)心深處把握字的大體結(jié)構(gòu)，基本上對寫字規(guī)律有一個正確的認識，這樣才能寫好字。

2.手把手教學

教師面對的是各個層次的學生，對一些感悟力稍差的學生更要耐心進行示范。例如一筆一畫握著這些學生的手進行寫字，反復練習，并且在寫的同時描述運筆規(guī)律，使他們充分體會輕重快慢的運筆，培養(yǎng)學生運筆的良好習慣。不斷積累，學生就可以對提筆、運筆以及收筆的方法準確體會。

【結(jié)束語】

寫字練習的過程事實上就是對情操和審美能力進行培養(yǎng)的過程，學校實施全面的素質(zhì)教育，進一步產(chǎn)生辦學特點的便是寫字教學。民族文化的靈魂便是漢字，寫出規(guī)范漂亮的漢字，是每個中國人最基本的責任，促使每個學生都能夠?qū)懗銎恋臐h字也是教師的重要教學目的。

【參考文獻】

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