落實(shí)課標(biāo)理念 構(gòu)建高效課堂

畢書(shū)萍

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，能夠適應(yīng)新課程三維目標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中著重凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的教學(xué)觀念已逐漸被教師們認(rèn)同。在新課程背景下，教師如果不能很好地把握開(kāi)放的課堂，進(jìn)行更加靈活和科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的調(diào)控和組織，常常會(huì)降低課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。下面就在教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)理念、構(gòu)建高效課堂談一下自己的做法。

一、透視課標(biāo)要求，落實(shí)課標(biāo)理念

教師在課堂教學(xué)中的著眼點(diǎn)應(yīng)該在于學(xué)生的發(fā)展而不局限于知識(shí)的傳承，學(xué)生的發(fā)展和課堂教學(xué)中的教育功能表現(xiàn)在下面三個(gè)層次上。

1.知識(shí)和技能

知識(shí)是人們適應(yīng)社會(huì)和工作的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)就會(huì)被社會(huì)所淘汰；技能是對(duì)動(dòng)作方式的一種概括，是按一定的方式反復(fù)練習(xí)或模仿而形成的熟練的動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、概括、動(dòng)手等能力也是一個(gè)十分重要的目的。特別是物理學(xué)科的重要學(xué)習(xí)手段是觀察和實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生親身參與的過(guò)程中體驗(yàn)、積累。

例如，復(fù)習(xí)動(dòng)量守恒與機(jī)械能守恒時(shí)，通過(guò)小球圓弧槽滑下，計(jì)摩擦例題分析，構(gòu)造了類(lèi)問(wèn)題物理模型：（1）計(jì)摩擦，水平方向又無(wú)其外力，系統(tǒng)動(dòng)量守恒；（2）小球和圓弧槽系統(tǒng)，只有重力做功，無(wú)機(jī)械能與其形式能量轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒。

我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要會(huì)應(yīng)用知識(shí)，成為知識(shí)的主人，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)不斷發(fā)展的人，為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

2.方法和能力

中國(guó)有句俗話(huà)是“磨刀不誤砍柴工”，有了好的處理問(wèn)題的方法，會(huì)起到事半功倍的效果；而“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，由此也可以看出方法養(yǎng)成的重要性。

加拿大流傳一則笑話(huà)：美國(guó)航空航天局在第一次將宇航員送入太空時(shí)，發(fā)現(xiàn)圓珠筆無(wú)法在零重力下使用。為了解決這一問(wèn)題，美國(guó)的科學(xué)家們用了10年時(shí)間、耗資120億美元開(kāi)發(fā)了一支能在零重力或水底高壓下使用的圓珠筆。而俄羅斯人則選擇鉛筆達(dá)到了同樣的效果。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

情感目標(biāo)在物理教學(xué)中看起來(lái)是不相聯(lián)系、無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)不然，物理教學(xué)中落實(shí)好情感目標(biāo)也是至關(guān)重要。對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣起到重要的作用。

例如，為了診斷病人腦子的疾病，醫(yī)生常給病人做腦電圖。如圖所示，做腦電圖時(shí)，是不是要給腦子通電呢？其實(shí)不用。原來(lái)腦子本身就像發(fā)電機(jī)一樣，能發(fā)出電來(lái)，只是產(chǎn)生的電壓太微弱，只有1微伏左右，很難測(cè)出。所以，做腦電圖時(shí)，醫(yī)生總是再用腦電機(jī)把病人的腦電壓放大一百萬(wàn)倍以上，這樣差不多有1伏左右，跟一節(jié)干電池的電壓接近，然后把放大的腦電壓描繪在記錄紙上，從而得到腦電壓曲線(xiàn)，也就是所謂的腦電圖了。

二、構(gòu)建高效課堂

高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況精當(dāng)明晰地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)；二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的過(guò)程；三是教學(xué)中科學(xué)高效安排、監(jiān)測(cè)、反饋、調(diào)控課堂行為，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效能。新課程背景下，這三個(gè)條件是構(gòu)成高效課堂的主要因素，也是高效課堂構(gòu)建的三條主要途徑。

1.注重科學(xué)探究，培養(yǎng)探索精神

在新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這就要求課堂教學(xué)過(guò)程成為教師引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。

例如，在電學(xué)教學(xué)中，安排“電荷守恒定律”“歐姆定律”“電場(chǎng)力做功”“伏安法測(cè)電阻”等，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。同時(shí)針對(duì)不同的內(nèi)容要安排不同的教學(xué)方式。

2.從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

義務(wù)教育階段的物理教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)最終要在這個(gè)舞臺(tái)上得以應(yīng)用、檢驗(yàn)。因此讓學(xué)生了解生活，特別是現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)知識(shí)是至關(guān)重要的一個(gè)思想。作為一個(gè)社會(huì)人，學(xué)生不可能獨(dú)立于社會(huì)之外，必須要在這個(gè)舞臺(tái)上得以鍛煉、成長(zhǎng)。了解社會(huì)、鞏固應(yīng)用、鍛煉提高、自我發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)基本寫(xiě)照。

例如，必修2中第42頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”，要求學(xué)生討論炮彈在空氣中的運(yùn)動(dòng)軌跡，將學(xué)到的拋體運(yùn)動(dòng)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活問(wèn)題中，拉近了物理課程與生活實(shí)際的距離。再如，在問(wèn)題與練習(xí)中，許多習(xí)題不純粹是讓學(xué)生計(jì)算，而是選取了生活中一些常見(jiàn)的例子，必修1第91頁(yè)第4題要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)來(lái)判斷車(chē)是否超速，與生活中真實(shí)的處理相符。突出體現(xiàn)“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”的理念，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握，也讓學(xué)生覺(jué)得真的學(xué)以致用了。

總之，要?jiǎng)?chuàng)建新課程背景下的高效課堂，就要牢固確立課改新理念，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)宗旨，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷探索科學(xué)高效的教學(xué)方法，才能獲得課堂教學(xué)的最大效益，也就一定能夠創(chuàng)建起獨(dú)具風(fēng)格特色的高效課堂。

（作者單位 山西省陽(yáng)城二中）