讓每個孩子都抬起頭來走路

李春玲

新的學期，接了四年級的一個班，一個多月后，一名男同學給我留下了深刻的印象。在班級里沒有人愿意跟他同桌，因為他經常影響別人聽課；作業經常不寫或丟題、落題，因為他說自己沒聽見老師留作業；上間操不好好做操，因為他說自己沒學會；與同學發生矛盾或老師批評教育時，他經常情緒激動，甚至當眾大喊大叫，無所顧忌，因為他說大不了告訴家長打我一頓……

一日，他又犯了一個錯誤，來到我身邊，有些害怕的樣子，等待我的詢問和批評。瞬間，讓我想到了他那么多問題，我沒有詢問，更沒有批評，而是說：“今天先把你所犯的錯誤放一放，你來回答我的問題。”他一愣，沒說什么。我接著說：“請說出你的10個優點，我就不批評你了。”他非常驚訝：“啊，我沒有優點呀。”我說：“你怎么會沒有優點呢，人人都有優點，也都有缺點。”時間似乎停滯了，他卻一言不發，只是站在那里，一臉無奈的表情。我又說：“10個優點說不上，說5個吧。”他說：“老師，我說不上，我一個優點也沒有。”“為什么？”“我不是好學生啊。”我此時也真的很無奈。只好引導他結合實際發現了他自己不認為是優點的優點。我幫他發現優點時，他始終一直說一句話：“這也是優點啊！”

事情雖然過去了，卻給我留下了深入的思考。是什么原因致使他達到如此地步呢？在別的孩子身上不是也或多或少的存在這樣的問題嗎？突然之間我想到了一句教育名言：“要讓每個孩子都抬起頭來走路。”

頓悟：這種現象的出現就是孩子沒有自尊、沒有自信，或者是缺少自尊，缺少自信。無論是成人還是孩子都有被人尊重的需要，更不要忽視孩子的自尊，一個人的自信心就是因為自尊和被尊重而產生的重要動力。那么一個成年人的自信心更多的是由孩提時起養成的。

此后，我從自己做起，盡量在教育教學的過程中發現他的優點。同時，與其他教師共同行動，改變老師對他的評價，積極引導。一日課間，他走到我身邊說：“李老師，上次沒有背下來的課文我能背下來了。”我說：“那好啊，你背吧。”接著他背課文，我認真地聽著。背完了，他得意地站在那里，等待著我的評價。我說：“背得很好，今天一點都沒錯。告訴我，為什么背得這樣好？”他說：“昨天，課堂上我沒背下來，你沒有批評我，還說我比以前強多了，所以昨天晚上今天早上我都背了，就記住了。”

過了一段時間，我與他的家長交流了一次，我們共同分析了孩子的實際情況后，交換了意見。最后我又特意強調不能再輕易打孩子，不能再隨便批評孩子了。

孩子在成長的過程中極其渴望被尊重。那么，老師和家長是孩子成長的主導者。所以說，孩子的人格是更需要老師和家長共同來尊重和關注的。而在孩子成長的過程中老師的作用是巨大的，我們跟學生接觸的時間更多，我們就要不分時間、地點、事件等，最大化地發現并肯定孩子的優點，這就是對他人格的尊重，而且我們要更加多方面看孩子身上的閃光點，無論是學習，還是活動，以及學生各個方面為人做事的品行都要給予及時發現、表揚、鼓勵，使學生永遠都充滿自信，充滿陽光的健康成長。我們給予學生更多的就應鼓勵、表揚和贊美，對于孩子的錯誤和不足需要我們用更多、和善、委婉的語言和老師行為的感召力來改變他。侮辱、懲罰孩子的語言和行為絕對是我們教師的禁區。一味的批評和說教不能改正孩子的錯誤，只能傷害孩子幼小的心靈，傷害孩子的自尊，給孩子的成長帶來負面的隱性影響。

孩子畢竟是孩子，在他成長的過程中，很多時候是需要老師來幫助和指引的。那么老師就要有一雙慧眼，無論從小事到大事，都要高度關注并發現孩子的優點和進步，任何人都會對表揚鼓勵的話感到欣慰，那么老師的口頭禪就是鼓勵表揚贊美，這也是老師與學生良好相處的一個有效的教育策略。

孩子在成長過程中是一個獨立、完整的人，是不斷發展的個體。我們對學生就要用全面的，發展的眼光來看待和教育他們。孩子的成長過程中也肯定會出現這樣或那樣的錯誤和不足，而老師的及時發現引領是至關重要的，那么老師也可以用更多的手段和方法，發動孩子身邊的人，家長或同學來幫助、鼓勵、糾正不足，給予他們自信，讓孩子真正感受到學習是快樂的，生活是美好的。因為，抬起頭來走路孩子們看到的將會是一片藍天。