農村學校體育教學資源的問題思考

張金波

農村學校體育教學資源短缺問題早已成為人們關注的熱點問題，它的解決關系到農村學校的教育質量，關系到農村孩子的健康成長，也關系到人類的文明與社會的進步。筆者對這個問題曾有過較深入的研究，現呈如下思考與同仁共享。

思考一：農村學校體育教學資源的現狀

農村學校體育教學資源不足，主要表現在，一是人力資源的不足。農村學校師資力量不足，這是事實，加上體育學科又是非升學考試學科，尚未引起人們的高度重視，認為這種學科可有可無，體育課少上多上，對學生沒什么太大影響。這是一種嚴重的偏見。正是由于這種偏見，才使農村學校體育課得不到應有的重視。在教師不足的情況，體育課就變成了虛設。二是體育教學的設施設備短缺。農村學校普遍缺少體育設施設備，連上課所需的簡單的體育器材都不能滿足要求。有的學校設置了體育課，由于缺少相關設施設備，在上課鈴響后，往往把一個足球扔給學生，一節課大家圍著這個足球滿操場跑，雖然有了身體的鍛煉，但沒有科學地獲得相關技能和終身鍛煉的本領。

思考二：農村學校體育教學資源短缺問題的原因

農村學校體育教育資源短缺問題從根本上說有幾方面的原因，一是重視不夠。由于體育學科是非升學考試學科，因此在學校領導、老師，甚至家長心目中一直不能引起足夠的重視，人為地把體育學科置于邊緣位置，往往不能開足課時和開好課程，形同雞肋，食感無味，棄之可惜。為了應付上級教育督導部門、教育行政部門的督導和檢查，在安排課程時，還將體育課列入總課表之中，但教師不足的學校，根本沒有人上體育課。有的課節被其它學科所擠占，有的讓學生在操場上自由活動，有的學校盡管安排了體育教師，但由于缺少應有的教育設施、設備，也不能達到上體育課的目的。二是投入不足。多年來，國家雖然加強了對教育的投入，且投入的資金在逐年增加，但還遠遠不能滿足教育飛速發展的形勢需求。特別是農村學校，由于地方政策的原因，辦學條件的改善還不能盡如人意。單杠、雙杠、滑梯、體操墊、跳箱、木馬、啞鈴、杠鈴、足球、排球、長繩、短繩、標槍、鉛球等基本的體育設施設備都不能滿足要求。人們往往把投放的重點放在與升學考試相關的學科。如有錢了，會優先考慮更換微機，當然不是換微機不應該，而是應該統籌考慮，合理安排資金，而體育學科這樣的非考試學科也應該成為被考慮的對象。三是挖掘不到位。農村學校可供挖掘的體育教學資源很多，人們挖掘得還不夠深入。學校周圍的資源很多，其中包括自然資源和人文資源。這些資源如果能得到有效的利用，也是對農村學校體育教學資源的有效補充。

思考三：農村學校體育教學資源短缺的應對措施

農村學校體育教學資源短缺的問題是可以解決的，我們可以從以下幾方面進行努力，一是加大宣傳力度，引起人們的高度重視。要加大宣傳力度，讓學校領導、老師、家長進一步明確體育課的重要性。要充分利用畫廊、校內廣播、電視廣泛宣傳上好體育課的重要意義，要讓“上好體育課”的意識深入到每個人的心中。體育課不僅能夠鍛煉身體，增強體質，掌握終身鍛煉的本領，還能培養學生的合作精神，磨煉學生的意志，讓學生以正確的心態面對自己的成功和失敗。故體育課不是可有可無的，不能擠占體育課課時，更沒有理由不開好體育課。體育課是學生綜合素質的一個重要方面，決定學生的發展潛力與后勁。二是積極爭取資金，加大投入力度。一定要積極爭取更多的資金投入，以改善體育教學條件。爭取資金主要有這樣三個渠道：（1）積極發揮財政主渠道的作用。學校領導絕不能等、靠，要積極主動地到財政部門去，爭取財政部門的支持，這是改善體育教學條件的主渠道。（2）積極爭取機關、企事業單位的贊助。學校可爭取機關、事業單位、國有企業的大力支持，也可爭取社會上助學機構的支持，使其慷慨解囊。如果把工作做到位了，那么一定會得到支持的。（3）捐資助學。農村學校，特別是傳統學校，曾培養出一大批各級各類人才，他們之中多有愛心人士，學校領導應當爭取他們的支持和援助。也可爭取社會名流的援助，如大企業家、大老板等。也可以發動廣大師生捐資，集中資金用于改善學校體育教學條件。（4）充分挖掘農村現有資源。農村體育教學資源大致有自然資源和人文資源兩大類。自然資源有山、河、草場等；人文資源有社區健身場地、文化站等。這兩種資源可以有效地進行民間項目的鍛煉，以補充校內鍛 煉之不足。如我們可以在社區健身場地進行傳統的踩高蹺、滾鐵環、踢毽子、跳繩、丟砂包、跳格子、老鷹捉小雞等項活動。可以到山上去進行登山活動，可以到河里進行游泳項目的鍛煉。此外，我們還可以因地制宜地制做一些體育設施和設備。如，可以用自己家廢棄的席夢思床墊子，里邊放一些松軟的草，當體操墊用；可以把廢棄的排球里放一些砂子做成投擲物；可以用閑置的鋼管焊制單杠；可以用廢棄的磚頭等抹上水泥，做成乒乓球案等。

在挖掘和使用農村現有體育資源時，一定要注意這樣幾點：一是要根據學生特點選擇對象。由于學生生理、心理特點的不同，選擇資源時一定要分層進行，不同的學生選擇不同的資源對象，不能一刀切。如不習水性的學生可選擇到山上去爬山，會游泳的學生可選擇在河里游泳。不同的學生選擇不同的活動內容。如，女同學在社區健身場地進行跳格子活動，男同學在社區活動場地里，進行踩高蹺比賽等。二是要注意安全。如，焊制的單杠強度能否持久，要引起人們的高度重視。每次在單杠上做動作時，要有人在旁邊負責安全，杠下要有墊子，防止意外落下時受傷。

農村學校體育教學資源短缺問題的解決不能一蹴而就，任重而道遠。需要廣大教育工作者不懈地努力，也需要廣大家長的積極配合和支持。