讓美術課堂成為培養學生個性的平臺

路洪偉

尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然會影響到學生個性的發展，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同價值觀的同時，也努力保護和發展學生的個性。在筆者從事的十幾年美術教學工作中，深切體會到：教育情境中美術活動可將兒童帶入一個異彩紛呈的美麗世界，使他們從個性化的美術創作中獲取實現自我價值的樂趣，獲得真善美的人格素質的熏陶和鍛煉。那么，美術課將怎樣成為培養學生個性的前沿陣地，又怎樣激發學生的個性靈感呢？

一、改變傳統觀念，激發學生靈感，展現學生個性

我們經常會聽到“你畫的是什么呀”、“亂畫”等這樣的質問聲。成年人經常以看到的形象和色彩作為評判一幅畫的標準，人們僅僅能區別作品與被畫對象的外表，卻不能從理性上理解。比如，說到太陽就想到紅色的火球，說到鳥便一定在天空飛翔……當然這在現實生活中并沒有什么不對，但這恰恰是影響孩子自由想象的障礙。孩子的世界應該是豐富多彩、無限神奇的，學習和生活中如果只陷入偏重理性的教育，那將是非?？膳碌?。而進行個性化的美術創作，需要的正是孩子們拋棄任何的心理負擔，毫無顧忌的創作，表達個性化的具有生命力的內容。在學生進行創作時，教師要改變固有的創作觀念，發掘學生的個性，感受他們豐富多彩的內心世界。

激發學生靈感，展現學生個性就應不斷地培養學生的學習興趣。《美術課程標準》明確指出：”興趣是學習美術的基本動力之一?！睉浞职l揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課堂內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣。并使這種興趣轉化成持久的情感態度，創造出有個性的作品。“良好的開端，是成功的一半”。入課是教師譜寫一首優美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個開端是上好課的前提保障，它能激發學生產生強烈的學習興趣和求知欲望。因此，在每次美術教學導入新課時，我都會根據教學內容特點和學生的心理特征，構思創設多種情境，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。如，在教學《出殼了》這一課時，為了激發學生的學習興趣，我先給學生們講一個小故事：有一個母雞媽媽每天都下一個蛋，可是有一天她發現蛋全不見了，她傷心極了。當她到草叢中散步時，看見了各種各樣的蛋。于是，她用自己的身體遮蓋住了這些蛋，辛辛苦苦孵化了一個來月。同學們想想先先后后會有哪些小動物出殼呢？這時學生的學習興趣很濃，紛紛脫口而出說：小雞。師：只有小雞嗎？接著學生們爭先恐后地說：小鳥、小烏龜、小蛇等。師：那接下來我們就畫一畫吧。學生的學習興趣更濃了，紛紛動筆畫了起來。在創作中，孩子們都畫出了自己獨特的小動物出殼時的情景，充分展現了學生的個性。

二、創造情景，給學生想象空間，展現學生個性

英國詩人雪萊說：“人的想象過程，就是創造力的發展過程?！睕]有想象，就沒有創造，作品就缺乏學生自己的特色。要知道美育教學的目的并不是規定所有的學生都要遵守常規，要發展學生的個性，就要激發學生的靈感，讓學生自己尋找答案。也許此時會有稀奇古怪的答案，只要孩子能說出理由，教師和家長就不該橫加阻攔，武斷批評，而應該深度挖掘教材，找到想象的契機，創造出有力于想象力生長的情景。如，在教學《誰畫的魚最大》一課時，我把課本融入優美的小人魚，它要開一個盛大的舞會，最美麗的小人魚就可以成為他的舞伴，然后兩個人變成大魚。在這優美的情景中，同學們都積極主動的參與，大膽的想象。這就激發了學生的靈感，培養了學生的想象力，為美術創造打下了良好的基礎。

三、調整方法，搭建平臺，引導學生個性

教師在學生創造過程中，適時調整教法，激發學生靈感，引導學生個性發展。在教授《五彩路》這一節課時，正當孩子們開始繪畫的時候，有幾個小手舉起來：“老師，我能不能不畫畫？我想做剪貼畫?！薄袄蠋?，我帶了彩泥，能不能捏幾只小動物來？”“老師，我忘帶彩筆啦，可不可以就用鉛筆畫？”這幾個班中的“淘小子”給我出了一道難題：這節課的要求是想象畫教學，如果允許了他們，會不會影響了教學計劃？使其他學生以后跟著學？猶豫了一會兒，覺得還是不應該打消孩子的積極性，便同意了他們的要求（下轉 121頁）（上接 118頁）。結果出人意料的是，在教師的指導下，這些不愛畫畫的孩子創作的剪貼、泥塑、小制作等作品竟十分的精彩，他們一改往日對繪畫課的愁眉莫展，變得喜歡美術課來，學習興趣和學習效率也得到了迅速提升！由此看起來，學生的學習需求是各種各樣的，這時候教師適時地調整教法，將更加有利于學生個性的發展。

四、鼓勵學生大膽表述，張揚學生的個性

在教學中引導學生想象，鼓勵學生表述，讓學生依照天性的發展去成長，不管他們努力得如何，不要嘲笑他們，教師應把這一條作為永遠的教育信念。記得一次美術課上，那是一年級《太陽》一節橡皮泥手工課，有一名同學用藍色橡皮泥做了太陽，開始遭到同學的嘲笑，我讓這個同學說出理由，他說夏天太熱了，如果太陽是藍色的就不會那么熱了，同學們在室外玩耍就不會流很多汗了。它說明理由后贏得了同學們的贊嘆，所以我們不能扼殺了學生的想象。

總之，教師要讓美術課堂成為培養學生個性的陣地，就要尊重學生的個性，激發學生的靈感，使學生充分自由的發展。也就是多給學生一個空間，一個環境，一個氛圍，一個內心的體驗場地，讓學生的靈感有一個展示的舞臺，學生根據自己的喜好自由的選擇媒材，大膽嘗試、大膽探究，發揮自身的創造潛能，積極實踐，在體驗中感受美、創造美。