構建靈活高效的語文課堂

陳曉芬

語文課程植根于現實，面向世界、面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。根據多年的農村小學語文教學實踐，下面粗淺的談談構建高效健康的小學語文課堂的一些做法。

一、“活”用教材

“教教材”是地地道道的應試教育，“用教材教”才是名副其實的素質教育。語文教學要全面提高教學質量，則應努力實現“教教材”到“用教材教”的轉變，做到活用教材，活學語文。我在教學中感受最深的也是應該靈活使用教材，這樣才能收到更好的教學效果。小學二年語文《找春天》是一篇語言優美、充溢兒童情趣的散文。作者把春天比作一個小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……為使同學能將課文內容的理解轉化為自身的個性化語言，同時使同學的思維、想象力得到進一步的發展，我就靈活地對教材進行了調整。因為這是第二學期的第一篇課文，而我們北方在3月1號開學的時候，還是冰天雪地，一點春天的跡象都沒有，這時候如果教學生學習這篇課文，孩子只能從課文中的字里行間去感受，這對他們的理解和寫作沒有太大的幫助，所以我開學先把第一單元的課程放到第二單元之后學，等真的冰雪消融，小草碧綠，溪水叮咚的時候再學。于是我在這個時刻帶領學生拿著本、筆到外面，讓孩子們在草地上奔跑，觀察小草，樹，小溪……引導學生對這些事物進行描繪，比一比看誰描繪的好，也可以畫一幅畫，帶領孩子們到草地上放風箏，同學們興趣盎然地把自身對春天的種種感受匯聚成一首首小詩。有的寫道：春天，是個害羞的小姑娘。／她乘著春風悄無聲息地來了，／躲在小花彩色的笑靨里，／藏在小樹綠色的手臂里，／鉆在小河嘩嘩的琴聲中……還有的寫道：春天，是個美麗的小姑娘，／她帶著甜甜的笑意款款而來，／嫩綠的小草是她的眉毛，／綻放的野花是她的眼睛，／柔軟的柳條是她的秀發……讓學生真正感受春天，然后回到班級再讓學生讀課文，感受課文，與自己寫的進行比較，真正把這篇課文理解透，感悟、感受春天的美。通過這樣教學使學生學習興致很高，而且領略到了大自然的美。

二、建立和諧師生關系，與學生平等對話

教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生摯愛的情感關系。記得一次早自習時，我組織小組長檢測作業，匯報的結果是三組一名女生沒有完成。我當時就火冒三丈，因為她曾有過未完成作業的記錄，注視著她，并疾步走過去想狠狠的批評她一頓，可我轉念一想，還是應該問清楚原因再處理。我把她叫到身邊心平氣和的詢問了原因。原來她由于早上匆忙沒有帶作業，昨天晚上寫完作業以后，媽媽還做了檢查呢，我摸著她的頭說:“老師相信你說的話是實話，以后要注意哦！”聽了我的話，她使勁點頭說：“老師您放心，我保證以后不會再忘了?！蔽椅⑿Φ厥疽馑氐阶?。第二天，她果真把作業帶來了，而且上面還有媽媽的批語呢。從那以后，她真的沒有再忘記帶作業，而且作業也比以前寫的認真多了。

三、教師自身“活”起來

教師是學習活動的組織者和引導者，所以教師是課堂活躍與否的關鍵。由于傳統應試教育的慣性束縛，許多教師迷失了方向，失去了個性發揮，變得像私塾里的老學究，導致語文課堂如潭死水。素質教育的終極目標是培養極具創新精神和實踐能力的人才，讓每個學生的個性都得到發展，而培養個性化的學生正需要個性化的教師。如果教師還是為教教材而去教學。教師將失去自我，不能將語文深層的內容挖掘出來，學生也就無法發揮自己的個性。語文教學中各種不同風格的教法，無不是教師獨特個性的體現，它們無法“復制”，語文教壇因此而“流派紛呈，百花爭妍?！焙玫慕虒W模式教師們要認真學習吸收，但不能用一種教學模式機械地去要求教師，束縛他們的教學個性，要鼓勵他們博采眾長，發揮自己優勢，形成教學個性，獨樹一幟，自成一家。這樣的教學才有生命力，教師的發展才有前途；也只有這樣，才能調動教師參與教研、科研的積極性；也只有這樣，課堂教學才能充滿生機與活力。“語文是中華民族最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！焙玫恼Z文教學方式能夠真正提高學生自身的個性發展，這就要求我們要有靈活、高效的語文課堂。