雙語教育在臨床腫瘤學教學中應用的思考

艾克熱木?玉蘇甫等

【中圖分類號】R722.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）03-0092-01

當今世界正處于科技、信息、經濟全球化的階段，國際間的交流日益頻繁，醫學生接觸國外最新醫學信息的需求也日益迫切。因此，“雙語教學”成為教育國際化的標志之一，越來越受到各國教育工作者的重視。教育部2001年提出醫學院校實行雙語教學的要求，2003年開始在部分高校試行雙語教學，2007-2012年共建設了500門國家級雙語示范課程，以推進高校雙語教學。教育部于2001年頒發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中，明確指出“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”。因此，開展和推廣雙語教學是我國高等教育發展的必然趨勢。在醫學教育中實施雙語教學，是適應高等醫學教育國際化發展需要的重要舉措，也是培養具有國際合柞、國際交流與競爭能力的專業醫學復合型人才的一項長遠戰略規劃[1]。

1新疆高校雙語教學的概念

雙語教學（bilingual education）也稱為雙語教育。雙語教學是指同時使用兩種語言，母語及第二外語來組織、安排、實施教學活動，要求外語授課課時達到該課程課時的5O% 以上，使學生在學習的過程中可以通過兩種不同語言對同一知識進行描述，達到理解、思考進而掌握的目的。在加強師生溝通的同時，可以明顯提高學生的外語實際應用能力，讓其了解和掌握專業學科的國際前沿知識與理論，是我國復合型人才培養的有效途徑。雙語教學可以有不同的形式，包括浸入型雙語教學、保持型雙語教學、過渡型雙語教學等[2]。在我國少數民族自治區域，義務教育階段采用的雙語教育專指漢語和本民族語言教學，如在新疆維吾爾自治區是指漢語和維吾爾語教學。但在高等教育階段，尤其醫學教育，雙語教學是指除漢語外，用英語作為課堂主要用語進行學科教學。新疆醫科大學亦響應國家教育部的號召，推廣其雙語教學，在個別試運行課程方面已取得了一些成績，但至今無腫瘤學方面的雙語教學試點。

2腫瘤學雙語教學的重要性

癌癥是嚴重威脅人類生存和社會發展的重大疾病。根據國際癌癥研究機構（IARC）發布Globocan2008，全球每年新發癌癥病例數為1267萬；因惡性腫瘤死亡者高達757萬，位于死因統計第一位。目前，腫瘤發病率和死亡率逐漸上升。因此，腫瘤學在醫學領域的地位愈來愈重要。腫瘤學目前逐漸從內外婦兒科里獨立出來，成為了獨立的臨床二級學科，隨著對腫瘤生物學行為認識的逐漸加深，其發展突飛猛進。在日新月異的腫瘤醫學領域中，我國要站在世界醫學領域前沿，就必須在加強國際間交流和合作的基礎上開拓創新。

目前，我國的腫瘤專科醫院及專業學科越來越多，但是，大多數專業人員往往是通過進修或自學而逐步培養，很少通過系統培養而獲得對腫瘤學的全面認識，而國際上，許多國家的醫學教育課程體系中都有規范的腫瘤學課程。如能將腫瘤多因素發生觀念、腫瘤遺傳學理論、腫瘤可預防概念、腫瘤綜合治療原則和一系列的規范性措施傳授給腫瘤專科人員，將會大幅度提高我國的腫瘤診治水平。腫瘤學專業本身也有其特殊性，腫瘤的發病原因、發病機理和發展過程都是受多因素、多重調節機制的影響，只有經過全面的現代腫瘤學理論教育和技能培訓，將腫瘤多因素發生觀念、腫瘤遺傳學理論、腫瘤可預防概念、腫瘤綜合治療原則和一系列的規范性措施傳授給腫瘤專科人員，才能培養較好的專科能力。因此，利用雙語教學傳授最新的腫瘤學研究進展和前沿知識，及時與國際腫瘤學接軌是腫瘤學專業課程的主要使命。

3我校雙語教學的現狀

新疆醫科大學目前各類在校生達一萬八千人，其中維、哈、蒙等少數民族學生占55%以上。新疆醫科大學于2005年開始試行雙語教學，共立項28門雙語課程，以專業基礎課為主（基礎醫學13門），授課層次以臨床醫學專業本科生為主。但雙語授課時數僅占課程總時數的7.8%。所立項的雙語課程中不包括腫瘤學專業。因我校是以多民族學生集中學習為特征的學校，各民族學生有本民族語言外，還學漢語和英語，雙語教學的開展面臨著許多困難。本院雙語教學目前存在以下問題。1） 師資的英語授課能力的欠缺 2） 合適的雙語教材相對短缺3） 學生對雙語教學認識不清4） 課程設置缺乏規劃5） 缺乏激勵機制。新疆腫瘤醫院作為新疆醫科大學第三附屬醫院及第三臨床醫學院，目前承擔新疆醫科大學厚薄學院本科教學以外，未嘗試過帶雙語教學。我院2000年以來涌現大量腫瘤學碩士畢業生及外科學博士研究生，為我院腫瘤學教學打下了扎實的基礎。為數不少的外國留學博士的回歸及不斷公派出國短期專業培訓人員數量的增多亦強化了我院外語教學實力。

4雙語教學在腫瘤學教學中應用的實施思路

4.1統一思想，改變教學理念

我國醫學中文教學的長期傳統模式顯然在短時期內難以改變，但在傳統基礎上實現穩中求變的過渡，是我校目前所面臨的挑戰。探索新型、高效、優質培養具有強競爭力的雙語人才的教學方法，是腫瘤學滿足國際競爭需求的必然趨勢，也是素質教育進一步深化的發展方向。因此，通過雙語課程掌握專業詞匯、專業術語，熟悉科研專著的寫作文法，為查詢外語文獻、閱讀外語資料、撰寫外語文章（SCI收錄文章），及時了解國際頂尖研究前沿奠定基礎，同時又能促進學生學習公共外語的興趣，改變為了考而學外語的狀況。

4.2.改善師資外語水平，培養學生對雙語教學的興趣：在高等醫學院校腫瘤學臨床教學中，師資隊伍的素質是雙語教學能否成功的關鍵要素。目前我國一般醫學院校的專業教師，多數未經專業英語訓練，特別是在口語和聽力方面比較欠缺[3]。學科教師常因英語功底不深，對雙語教學容易產生回避心理，造成雙語教學的被動局面，學生的英語水平也是制約雙語教學順利進行的一個重要因素。腫瘤學課程一般是在大學三年級之后開展。此時，醫學生基本上相繼通過國家英語四、六級考試，為雙語教學的開展奠定了良好的基礎。在引進高素質博士的涌現，每年派年輕骨干醫師到國外進行短期培訓，并鼓勵申請國家公派出國留學及西部地區人才培養特別項目到國外進行學習交流。院內定期舉辦中青年教師雙語教學比賽，提高教師的外語水平，加強互相交流。聘請國外客座教授定期舉行講座，提高專業知識的同時，營造醫院師生學英語、講英語的環境。

4.3 教材的選擇和編寫：不管哪一門課程教學，教材的選擇和編寫是否合適對教學質量有著至關重要的影響，特別是對雙語教學的影響更大。雙語教學教材的編寫要堅持適用的原則。所謂適用，就是選用的教材既要考慮授課對象的能力與水平，又要符合本專業的教學規劃及要求，量身定做。英文原版教材信息量大，內容新，語言生動，例證多，實用性強，但是由于中、外學生文化背景上的不同，語言上的差異，原版教材對我國大學生來說難度恐怕過大。我院準備編寫的腫瘤學雙語教學大綱，除嚴格要求基本知識點簡明扼要、通俗易懂，還需根據各章節具體內容，提出需要掌握的英文內容，如：掌握腫瘤學專業詞匯、專業術語、基本概念的英文表述，組織來源不同的腫瘤英文命名規則等。

4.4 充分發揮多媒體，internet等現代教學手段的優勢：傳統板書教學不僅枯燥無味，而且傳授內容有限，不能很好調動學生的興趣。充分利用現代化教學手段，如運用計算機、投影儀、圖書館資源、PPT課件等使授課內容變得生動、豐富，增大課堂信息量。我們試圖通過編寫簡便，實用腫瘤學雙語教學講義，制作腫瘤學雙語教學多媒體教材，使腫瘤學內容更加精練、更加形象的方式應用于課堂教學之中，在有限的時間內將最大量的信息傳遞給學生。

4.5 創造良好的語言交流環境：單純的課堂雙語教學難以達到預期的效果，多種語言環境在雙語教學中的地位和作用亦不容忽視。人為雙語氛圍的營造有利于戰勝雙語教學開始階段的語言障礙，如建立院內英語簡報，開辟英語角、英語園地，舉辦英語演講比賽及院內標記雙語化等，給師生創造雙語實踐的機會。雙語教學特別強調交流，面對面的交流和通過網絡交流是雙語教學的兩種主要的交互方式。面對面交流的優勢在于師生可以充分地運用非語言行為進行強調、補充和輔助語言交流。網絡交流的優勢則在于為師生提供了不受時空限制的交流方式，如BBS、E-mail、聊天室等，并且學生可以通過文字、圖片、語音、視頻等多種交流方式來提高英語的應用能力。

雙語教學是英語學教育全球化的發展趨勢，結合現代醫學教育改革方向，促進國際醫學學科發展及交流。在醫學生中廣泛開展腫瘤學雙語教學具有一定的重要性和緊迫性，但任重而道遠，尚存在很多的問題和困難。腫瘤學雙語教學既適應了時代的需求，也彰顯出人才培養的優勢。因此，進一步優化現有的雙語教學模式，培養更多的與國際接軌的高素質腫瘤學人才，為我國腫瘤學發展持續做貢獻，提高我國腫瘤學的國際地位，是我們的努力的目標。

參考文獻

[1]張同利.加強高校雙語教學的探討[J].中國高教研究，2007，（5）：90-91.

[2]常弘.專業基礎課雙語教學的實踐與探索叨.理工高教研究，2002，21（5）：114-115.

[3]趙毅，王燕.醫學免疫學雙語教學改革初探.中華醫學教育雜志，2007，27（1）：75-76