在新課改背景下職業學校計算機課程教學的“三思”

繆明童

【摘要】在信息化發展迅速的今天，計算機已經非常普及，計算機課程已經成為高職院校的重點學科，如何提高計算機課程的教學質量已經成為職業學校老師們非常關注的課題，本文從教學實踐出發，提出了一些職業學校計算機課程教學的方法，期望和教師們共勉。

【關鍵詞】計算機課程 新課改 教學質量

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0144-02

在新課改的背景下，針對計算機課程教學倡導“探究性學習”。在教學中，教師應該把學生引入“探究”的學習狀態，感悟“探究”的方法。做為教學工具的計算機，已經成為當今世界教育不可分割的一部分，為提高教學質量插上了騰飛的豐翼。隨著職業教育進入普及化，要求人人都要學習計算機相關知識。職業學校計算機課程教學也要適應新課改的需要，來提高教學效率和質量。那么，如何提高職業學校計算機課程的教學質量，使計算機課程能充分適應時代發展和新課程改革的要求，是擺在我們職業學校每個計算機課老師面前的一份重任。我從教學過程方面談談我的認識與見解。

一、課前充分反思

在課前進行反思，會使課程變成一種自覺的實踐。在之前的教學過程中，教師習慣于課后反思，不做課前的反思。實事求是的講教師在教學前對自己教案以及設計的教學思路做下反思，不僅是教師對自己教學設計的補漏查缺和內化吸收的過程，更是教師重視教學，重視學生，體現教學“以學生為本” 的新課程教學理念。

計算機課程做為一門實踐性較強的課程，它注重強調學生上機的操作能力。不過學生當中實際水平差異較大。而有的學生剛剛接觸計算機，了解甚少；而有的學生家中有計算機，某些知識早已掌握。這不像其他的文化課，大家基本都處于同一水平，因此要求我們計算機教師在開始教學前要合理設計教學內容、因材施教，滿足各個層次的學生。比如：在《internet及其應用》這一節課程中講“免費電子郵箱”申請的時候。教師要求學生到網頁上申請免費的電子郵箱。事實上有些同學早已經會用電子郵件了，而有些同學可能連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學設計時，一定要首先考慮到學生水平的參差不齊。為此，我們可以讓會申請的同學先用申請好e-mail讓不會的沒怎么接觸過網絡的同學跟周邊會的同學互動學習；同時教會所有學生設置Outlook帳號，這樣采用了不同教學方式來授課；同時，要盡量多的留些時間給學生練習操作。計算機教學最終要達到的結果就是讓學生能熟練的進行計算機操作，所以在教學中一定要多留出些時間給學生進行上機實踐操作和練習，正所謂的“百聞不如一練”。教師完全可以通過任務驅動的方式來設計教學，讓每個學生完成學習任務，最終全面的掌握。使學生在實踐操作中學會知識、鞏固知識、應用知識。課前，要認真地反思教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的基礎特點、對課堂上對可能的反應做好充分的準備，達到良好的教學結果。經過課前的反思，教學內容與方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，使學生真正成為學習的主體。

二、課中及時反思

在教學過程中及時進行反思，即及時、迅速的在教學活動過程中反思，這種反思能提高教學質量。在課堂教學實踐中，教師如果時刻關注學生的學習過程，關注使用的方法與手段以及產生的效果，捕捉教學過程中的靈感，及時調整方法和手段，讓課堂教學效果達到最好。

因為計算機教學以傳授實踐操作為主，所以我們要針對性的對某個教學目的設計多個任務，而且這些任務都可以被學生所接受。因此進行“任務”設計時，一定要從學生實際情況出發，充分考慮學生現有的基礎知識、年齡、認知能力等特點，遵循由表及里、由淺入深、循序漸進等基本教學原則。

三、課后總結反思

客觀而有批判的在教學活動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗系統化。課堂教學實踐后的及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的成功之處，同時及時發現問題，找出原因和解決問題的辦法，而且還能研究教材和學生、優化教學手段和方法，豐富自己的教學經驗；最終實踐經驗系統化、完整化的過程，有利于提高教學水平，使教師教學能力上升到一個新臺階。

課后總結反思主要包括以下幾點：

1.課堂過程中的精彩場面。凝聚著教師的創造性勞動的課堂教學，由教師進入“角色”，從而“靈感”頓生，創造出成功的教學案例。因此教師在課后教學情景降溫之前，應及時反思，回顧精彩場面的主客觀因素，總結如何在今后課堂教學中再創精彩場面等。同時作局面記錄，以備再教時運用。

2.課堂過程中的失誤之處。“智者千慮，必有一失”。何況課程過程是學生與教師雙向互動的過程，因此教師的教學過程中難免會出現失誤與疏漏。失誤后教師尚若不進行反思，不僅阻礙提高自己的教學水平，而且會貽誤學生學習知識，可能導致學生以思想上、思維上的誤導。因此教師在課后一定要及時全面總結自己的失誤所在，以及找到產生失誤的原因，安排好補救措施。

3.課堂中學生的學習狀態與結果。計算機課程的教學效果，往往通過課堂上學生的反應表現出來。課堂上學生正聚精會神聽講，或偶爾面帶笑容而積極回答和提問或偶爾點頭示意，積極從事上機練習；這說明學生處于積極主動的學習狀態，教師教學方法有效、教學得體。反之，課堂上學生面無表情或坐立不安、交頭接耳，或表面安靜，目光黯然，這說明教師課程空洞說教，沒有引力，教學方法、方式呆板，教師課后，應及時全面反思課堂上學生的反應狀況，并不斷改進和完善教學手段和方式。

經過不斷的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，就像不斷地批評與自我批評效果，更加深刻地認識到了在教學過程中及時全面反思的重要性和必要性，它使我逐漸形成了自我反思的意識習慣。在今后的教學中，我會通過習慣性反思來提高自己的創新能力和教學水平。以此提高學生學習計算機學習結果。為滿足培養新世紀實用型計算機人才奠定良好的教學基礎。

參考文獻：

[1]崔輝芳；淺談職業學校計算機的課堂教學[J]；才智；2010年11期.

[2]曾金發；從教學反思中探索高職課程教學質量的提高[J]；才智；2010年29期.