淺析初中物理教學中如何滲透德育教育

藺健

【摘要】物理課程的學習能使我們從物理視角認識科學、技術、社會和生活方面的問題，有助于理解物理對社會的影響。中學物理課程作為學生科學學習領域的一門基礎課程，它的根本目標在于提高全體學生的科學素養。

【關鍵詞】科學素養 學習興趣 思維能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0172-01

針對新課程中三維目標中“情感、態度與價值觀”難以實施的現狀，筆者在多年的教學中發現初中物理新舊教材中的閱讀材料部分的內容應該受到重視。初中物理學教材中，幾乎每章都有閱讀材料內容，它倡導探究式的學習，強調科學與實際、科學與社會的聯系。它能發揮初中物理課程在弘揚科學精神方面的有效作用。如人民教育出版社2012年5月出版的《義務教育教科書八年級物理上冊》中的“想想做做”、“科學世界”和“STS”等。

教育的基本職能是培養人的活動。教育應該培養什么樣的人？培養既能適應或應對社會又能對社會做出貢獻的人。這樣的人應該學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存；更應具有德、學、才識。教育的基本任務是以培養全面發展的人，提高民族素質為根本目的，以培養創新精神的實踐能力為中心。

一、有利于激發學生學習興趣

科學教育改革在于提高學生的科學素養的同時，提高學生的學習水平，并使更多的學生對科學學習產生興趣。

人民教育出版社2012年5月出版的《義務教育教科書八年級物理上冊》中的“想想做做”它是以動手為主的學習活動。通過簡單易做的小活動，可以體會到生活中各種現象所蘊含的物理道理，從而激發學生的學習興趣。如課本27頁“撥動張緊的橡皮筋”知道聲音是如何產生的，47頁的“自制溫度計”等內容的學習。同時開展自制教具活動有助于培養學生的創新精神和增強實踐能力，是教學改革的重要活動。使學生直接獲取相關知識，變深奧的理論知識為淺顯的體驗，通過實踐，使學生將所學知識與實際聯系起來，既能發展思維能力，開闊知識視野，以能培養他們勇于探索和勇于創新的精神。

當然，弘揚科學精神最重要的是要培養學生基于物理科學的強烈而萌發出熱愛真理，追求創新的科學理念，使他們的精神最終超越俗態生活和功利氛圍、獻身于物理科學研究和物理教育事業。科學家崇尚正義、完美人格的精神，正是對人性品質的最恰當的注解。

二、有利于培養學生熱愛科學、尊重人才、尊重知識的積極情感

歷史是一面鏡子，是永遠值得后人觀照的。物理學史正是提供了最好的范例，最生動的典型，最理想的榜樣。使物理教育達到最好的育人效果。

前人在當時實驗條件極差的情況下，不顧唯心主義者的反對，實事求是的得到了一些公理、定律，通過這些內容的學習，增強全民的歷吏責任感，寓思想教育于教學當中。如課本中的“科學世界”介紹物理知識在更廣領域的應用，擴大知識視野，從而有利于培養學生熱愛科學、尊重人才、尊重知識的積極情感，40頁的“不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作”通過對回音壁、三音石、圜丘三處建筑美妙聲音的學習，能反映出我國古代高水平的建筑聲學；50頁“從體溫計說起”；79頁“凸透鏡凹透鏡”的學習等。使同學們認識到事物發展的曲折可程，科學家們對知識的不懈追求。

好奇心、懷疑、探索、實證、鍥而不舍是科學家在物理學研究中表現出來的崇高的科學精神，也是對學生過行科學世界觀和科學價值觀培養的極好的素材。好奇，即別人“司空風慣”的事物和現象中發現自己感覺興趣的問題，進而努力探究。懷疑，即不迷信前人和“權威”的結論。懷疑精神也是批判精神，其對立面是盲從、輕信。實證，即對好奇心所產生的假想和懷疑對象進行證偽驗真，也應是解決所提出問題的能力。不斷進取，鍥而不舍，即對自己探究的結果，自信并有恒心。將引導學生追求物理學的美，學習物理學家智慧和創造所產生的崇高的美。

三、有利于增強高度的社會責任感和歷史使命感

課本中的“STS”介紹和探討科學技術與社會之間相互關聯的問題，第7頁“伽利略對擺動的研究”得出：擺的等時性，從而知道各種機械鐘的工作原理；65頁“水循環”使我們不僅需要在技術上使用節水器具，優化用水系統，更需要第個人提高節水意識，養成良好的用水習慣，共同保衛我們的藍色家園；122頁“材料與社會發展”等的學習，使學生充滿信心，鼓足干勁，會不負眾望，與時俱進，樹立物理學不但是有趣的、而且是有用的思想，物理學常識在我們生活中隨處可見，只要我們做一個生活的有心人。對于這些科技性的內容，可解決中學物理內容陳舊性，縮小中學物理課程與當代科技的內容，引導學生走近近代物理，開闊他們的視野。培養學生搜集和外理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。

只要我們采取靈活多變的教學方法，“只有想不到的，沒有做不到的”，只要大家善于運用所學知識，多觀察、勤動腦，就一定有意想不到的收獲。

參考文獻：

[1]物理教學論/李新鄉等主編—北京：科學出版社，2005

[2]物理教學叢論：基礎教育課程改革視野下的中學物理教學/蔡鐵權著—北京：科學出版社：2005