淺談生物教學的生態教育觀

黃志偉

【摘要】生態環境問題已成為全球所關注的突出問題之一，生物教學應對學生開展生態教育，著重引導學生樹立生物與環境相互依存的辯證觀點，培養學生熱愛自然、熱愛祖國的情操，自覺做一名“環保生態衛士”。

【關鍵詞】生態環境 熱愛自然 保護生態環境

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0173-02

近年來，生態環境問題已成為全球所共同面臨的最突出問題之一，對學生進行生態教育愈來愈顯得重要和緊迫，在生物課教學中，應著重從五個方面強化學生的生態意識，滲透生態教育觀，提高學生的綜合素質。

一、從實驗觀察入手，引導學生樹立生物與環境相互依存的辯證觀點。

生物的生存離不開環境，生物依靠環境供給的物質和能量而生活，受到陽光、大氣、水、溫度、土壤及其它生物等環節因子和人的限制，同時生物的生命活動又不斷地影響和改變著環境，也影響人類的生存。例如我在上《生物與環境》一課時，部分學生對生物生存環境的影響與作用不夠明確的了解，為了使學生弄清這一辯證觀點，要求學生回家觀察金魚與陽光水分、溫度關系和豆角的向光性、向水性的實驗，再通過金魚生活的環境、豆角生長的條件的觀察，使學生弄清，生物對環境的依賴關系，再要求學生對其它常見的動物及植物進行實驗和觀察，判斷周圍常見的動植物的生活環境，讓學生理解，生物與環境的辯證關系，再讓學生通過“蛇與莊稼”“貓頭鷹與農作物”等幾個故事和實例分析，學生綜合得出對食物鏈和食物網的認識，群落中生物及其環境間的依賴性，樹立辯證的科學自然觀。

二、利用好珍稀動植物圖片資料，培養學生熱愛自然、熱愛祖國的情操。

我國氣候條件多樣、自然環境復雜為野生動植物的棲息和生長創造了得天獨厚的條件，使我國成為世界上動植物種類最多的國家之一。我在教學中組織學生觀看視頻并討論學習相關珍稀動植物大熊貓、揚子鱷、銀杏、水杉等的生態環境與習性及與人類的關系，讓學生有了直觀清晰的認識，再在課后要求學生收集有關珍稀動植物的圖片、郵票、資料，并讓他們之間互相交流觀察，學生不僅進一步加深了對動植物的認識和了解，還通過詳實的材料、數據進一步認識到我國動植物資源豐富，并擁有多種珍稀特有的動植物種類，如華南虎、金絲猴、珙桐等，激發學生學習興趣，喚起學生對大自然的深厚感情和對社會主義祖國熱愛、崇敬之情。

三、調查生態失調造成影響，對學生進行生態資源的危機教育。

過去，我們過分強調了“中國地大物博，資源豐富”的一面，學生的愛國之情激發起來了，但同時也產生了盲目樂觀的心理，以致造成他們長大以后不珍惜生物資源的現象，甚至做出破壞生物資源的行為。在教學中，我要求學生回家調查訪問本地區生物資源與自然環境的前后變化及環境破壞造成的影響，并寫好報告，然后在課堂上小組展示，討論歸納，再引導分析深入探討生態環境失調給人類帶來的各種危機，結合實際著重介紹我國由于開山造田，草原過度放牧、亂砍濫伐森林，亂捕濫獵動物以及工業發展的影響，致使大氣、河流污染日益嚴重，動植物的生存環境受到嚴重的破壞，不少動植物種類已經滅絕或瀕于滅絕，從而給人類生活造成了嚴重的影響。通過觀察、認識，讓學生充分認識到生態資源決不是取之不盡，用之不竭的，一定要加以保護和合理開發利用，促使學生形成資源枯竭的危機意識，從而產生保護祖國生物資源的緊迫感和強烈的責任感。

四、介紹我國為維護生態平衡所取得的成就，增強學生民族自信心。

為了介紹我國維護生態平衡所取得的成就，我在教學中向學生講述我國已制定了《中華人民共和國野生動物保護法》、《森林法》、《環境保護法》等政策，課后印發了部分法規的章節給學生傳閱，并介紹了目前我國的自然保護區面積約占國土面積的14%，其中已建立了900多處國家級自然保護區，跨省市的大型生態工程近20個，建國50多年來，植樹造林近5億畝，人工森林面積居世界之首，大大地改善了 生態環境，維護生態平衡。學生通過學習認識了相關的法律法規，自然而然地樹立保護生態平衡的意識和增強民族自信心。

五、通過學習交流，把維護生物資源和環境的道德意識轉變為學生自覺的行動。

在生物學教學中，要以知識教學為載體，教育學生用正確的觀點看得自然環境，真正認識到人與自然是一種相互依存、相互制約和相互作用的關系，尊重自然的固有價值，實現人與自然和諧統一。要使每一個學生都能用正確的生態觀點看待自然，認識環境；要使學生懂得自然并非為人的生存而存在，自然界中各事物的有用性，不能僅僅以人的需求取向為依據，它可能對人類并無直接價值，但卻對自然系統本身，尤其是生態系統的生存和發展有著重要的穩定性作用，人類必須尊重自然的這種固有價值，使之成為人類價值體系的一個組成部分。應當讓青年學生真正認識到人類只有一個地球，地球的資源是有限的，不僅礦藏資源短缺，就是水和空氣也是寶貴的，需要珍惜和保護。在教學中，我利用可行的教學資源讓學生通過學習觀察及自身感受，充分認識到保護生態環境的重要性，更加充分明確了自己的責任，保護“生態環境、人人有責”要求學生從我做起，大家自覺保護好大自然中的益鳥、益蟲、益獸及其生活環境，并和破壞自然環境捕殺動物的壞人壞事作斗爭，做一名“環保生態衛士”。

總之，通過以上的生態教育，學生的生態意識及科學的自然觀大大增加，學生的愛國心和責任感正在逐步化為自己的自覺行動，更好的保護好我們生存的生態環境，提高學生的綜合素質。