用故事啟迪孩子的心靈

宋偉紅 林永光

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0189-01

愛聽故事是孩子的天性，在班主任工作中，我經常適時地運用一些有啟發性和說服力的小故事來教育學生，將一些做人的道理寓于通俗易懂的故事中，在潛移默化中啟迪學生的心靈。

孩子剛入學，沒有規矩，教室里一幅亂哄哄的景象。這個時候，惱怒嗎？喝斥嗎？他們根本不搭理你，干巴巴的說教對他們更是無濟于事。于是，我溫和地說：“同學們，今天開始，我們就成為好朋友了。好朋友就一定要學會分享，現在老師就跟你們分享一個故事《邱少云叔叔的故事》。”教室里慢慢安靜了下來。

1952年10月，邱少云所在的連隊接受了一項光榮而艱巨的任務，消滅平康和金化之間的三九一高地的敵軍。然而三九一高地地形獨特，易守難攻。在敵軍和我軍陣地之間還有三千多米寬的開闊地，是敵人的炮火封鎖區。在這樣長距離的炮火下沖擊，必會導致我軍較大傷亡，影響戰斗的順利進行。上級決定采用隱蔽作戰，在發起攻擊的前一天夜里，把部隊潛伏在敵人陣地的前沿，打敵人一個措手不及。要使幾百人在敵人眼皮底下隱蔽二十多個小時而不能有一個暴露目標。邱少云和他的戰友們毫不畏懼，爭相請戰。臨行前，邱少云下了鋼鐵誓言：為了戰斗的勝利，甘愿獻出自己的一切。

深夜，五百多名身披偽裝草網的戰士，以迅雷不及掩耳的速度在那蒿草叢生的開闊地埋伏了下來。

11日清晨，三九一高地上敵方那層層的鐵絲網和一簇簇不暴露我軍潛伏秘密，觀察所里的指揮員當機立斷，下令用炮火將這股敵人全部殲滅。

次日中午，敵人的燃燒彈引燃了他身邊的草叢，這時，他只須打滾翻身即可避免燒身。但為了避免暴露目標，他嚴守潛伏紀律，忍受著烈火燒身的劇痛，堅持不動，直至壯烈犧牲，保證了整個戰斗的勝利。

黃昏來臨，出擊的時間到了。戰友們懷著滿腔仇恨，高呼著為戰友報仇的口號，排山倒海般地向敵人沖運河。經過激烈的戰斗，敵人全部被消滅，三九一高地上飄揚起勝利的旗幟。

戰斗結束后，同志們在邱少云潛伏的位置上，看見他用雙手在地上摳出的深深的土坑……

當我講到，“敵人的燃燒彈引燃了邱少云身邊的草叢，這時，他只須打滾翻身即可避免燒身。但為了避免暴露目標，他嚴守潛伏紀律，忍受著烈火燒身的劇痛，堅持不動，直至壯烈犧牲，保證了整個戰斗的勝利。”孩子們都驚訝地睜大了眼睛，感到很不可思議。一直到我繪聲繪色地把故事講完，教室里都出奇的安靜。接著我問：你覺得邱少云叔叔傻嗎？為什么？孩子們展開了熱烈的討論。最后我總結道：邱少云叔叔是軍人，紀律是完成任務的保證。我們是小學生，紀律是安全的保證，是學習的保證，所以，我們也要向他學習，嚴格遵守學校紀律。一個小小的故事，讓學生明白了紀律的重要性。

班級中經常出現這樣的情況，“老師我橡皮丟了，同桌不借給我。”“老師，我忘帶尺子了，沒人借我。”于是，我便給學生講《盲人點燈》的故事。

一個禪師走在漆黑的路上，因為路太黑，行人之間難免磕磕碰碰，禪師也被行人撞了好幾下。他繼續向前走，遠遠看見有人提著燈籠向他走過來，這時旁邊有個路人說道：“這個瞎子真奇怪，明明看不見，卻每天晚上打著燈籠！”禪師也覺得非常奇怪，等那個打燈籠的盲人走過來的時候，他便上前問道：“你真的是盲人嗎？”那個人說：“是的，我從生下來就沒有見過一絲光亮，對我來說白天和黑夜是一樣的，我甚至不知道燈光是什么樣的！”禪師更迷惑了，問道：“既然這樣，你為什么還要打燈籠呢？”盲人說：“我聽別人說，每到晚上，人們都變成了和我一樣的盲人，因為夜晚沒有燈光，所以我就在晚上打著燈籠出來。” 禪師非常震動地感嘆道：“原來你所做的一切都是為了別人！”盲人沉思了一會兒，回答說：“不是，我為的是自己！”禪師更迷惑了，問道：“為什么呢？”盲人答道：“你剛才過來有沒有被別人碰撞過？”禪師說：“有呀，就在剛才，我被兩個人不留心碰到了。”盲人說：“我是盲人，什么也看不見，但我從來沒有被人碰到過。因為我的燈籠既為別人照了亮，也讓別人看到了我，這樣他們就不會因為看不見而撞到我了。”

故事講完了，我問：“盲人看不見，為什么還要點燈啊？”“他是在為別人照路。”“他為別人照路對他也有好處，這樣別人就不會撞著他了。”于是，我因勢利導：“是啊，其實在幫助別人的同時，我們也是在幫助自己啊。今天你借給同學橡皮用了，你需要幫助的時候，大家也都會伸出雙手來幫助你的。這個故事告訴我們：點燈照亮別人的同時，更照亮了自己。 這就是助人為樂的道理。

在生活中，我們應該時刻記得：幫助別人也就等于幫助自己。”

現在的孩子大都是獨生子女，比較自我，不懂得分享。這個時候我就給學生講《一村菊香》的故事。

禪師院子里種了一棵菊花，第三年的秋天，院子成了菊花園，香味一直傳到了山下的村子里。凡是來寺院的人都忍不住贊嘆道：“好美的花兒呀！”一天，有人開口，向禪師要幾棵花種在自家院子里，禪師答應了。他親自動手挑選開得最鮮艷、枝葉最粗的幾棵，挖出根須送到了別人家里。消息很快傳開了，前來要花的人接連不斷。在禪師眼里，這些人一個比一個知心、一個比一個親近，都要給。不多日，院里的菊花就被送得一干二凈。沒有了菊花，院子里頓時黯然失色。弟子們看到滿院的凄涼，說道：“真可惜！這里本應該是滿院香味的，現在一棵菊花也沒有了。”禪師笑著對弟子說：“你想想，這樣豈不是更好，三年后一村菊香！”“一村菊香！”弟子們不由心頭一熱。眼前浮現出一村菊花盛開的美好景象。禪師說：“我們應該把美好的事與別人一起分享，讓每個人都感受到這種幸福，即使自己一無所有了，心里也是幸福的！這時候我們才真正擁有了幸福。”

聽了故事，學生明白了：一個人不能總想著自己，應該把自己美好的東西拿出來與別人一起分享。

每當發現學生某些方面存在問題時，我的腦海中就會跳出一個又一個富有哲理的小故事。當學生不愛學習，作業不認真時，我會給他們講勵志的故事；當學生因雞毛蒜皮的小事鬧矛盾時，我會給他們講寬容的故事；當對父母不禮貌，頂撞父母的時候，我會給他們講關于孝的故事……我發現，工作中講故事的方式，比任何說教更有益。一個個經典故事就像茫茫黑夜中的一盞盞明燈，照亮了學生迷茫的心靈星空。