新課改分層走班制教學(xué)模式的探索

王俊杰

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0224-01

2004年我國(guó)第八次高中課程改革逐步推行，課程中設(shè)置了選修模塊內(nèi)容，并推行與之相適應(yīng)的選修走班的新型學(xué)習(xí)形式，這種新的學(xué)習(xí)形式由于諸多方面的因素導(dǎo)致了很多學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中一直處于迂回探索的狀態(tài)。

本文通過(guò)研究沾化一中在實(shí)施選修課程走班制時(shí)遇到的問(wèn)題，從理論認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作方面來(lái)探索普通高中新課改中走班制的實(shí)施過(guò)程和方法，提高認(rèn)識(shí)，正確理解選修課程走班制的內(nèi)涵，完善相關(guān)制度，為普通高中選修課程走班制的施行提供制度和方法方面的支持，同時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了驗(yàn)證，希望能給各地區(qū)各學(xué)校的選課制提供一定的有價(jià)值的參考，同時(shí)也對(duì)新課程改革的推進(jìn)提出了一些合理性的建議。

1.課堂教學(xué)方面的分層

①教學(xué)目標(biāo)分層

在教學(xué)班的學(xué)生基礎(chǔ)不同，能力也不同，要使每位學(xué)生都能取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，就要針對(duì)每位學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要難易適中，要使每一層學(xué)生都要稍加努力才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。例如對(duì)知識(shí)和技能的目標(biāo)我們可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的目標(biāo)：A 層只需達(dá)到簡(jiǎn)單的識(shí)記和應(yīng)用；B 層要在A層的基礎(chǔ)上達(dá)到理解應(yīng)用；C 層要超越 B 層的目標(biāo)達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、靈活應(yīng)用。

②導(dǎo)學(xué)案分層

進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，帶著集體的智慧去上課。把老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新教師現(xiàn)代的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，把每堂課都當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上。備課時(shí)要針對(duì)各層教學(xué)班的特點(diǎn)制定有個(gè)性化特色的導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)因材施教，使得每位學(xué)生都能有所學(xué)，有所發(fā)展。

③教學(xué)方法分層

要用不同的教學(xué)方法對(duì)不同層學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì) A 層教學(xué)班要多講書(shū)本上基本的定理和例題，要透而不深，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不怕重復(fù)啰嗦，夯實(shí)每位學(xué)生的雙基知識(shí)。而對(duì)B層教學(xué)班則注重知識(shí)的應(yīng)用，要講練結(jié)合，對(duì)新的知識(shí)要當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂鞏固、當(dāng)堂消化。對(duì) C 層教學(xué)班要精講，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，拓展自身的學(xué)習(xí)能力，讓他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，給他們更多的發(fā)展空間。三個(gè)層次的授課要求如下：

④作業(yè)分層

A層班作業(yè)為課本后的練習(xí)題，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固；而B(niǎo)層班作業(yè)在課本基礎(chǔ)知識(shí)上稍加變化，增加一定難度，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；C層班作業(yè)要具備綜合性，與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作業(yè)每節(jié)課點(diǎn)評(píng)，督促學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立地完成，對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生不要批評(píng)，在點(diǎn)評(píng)之后，改正錯(cuò)誤之后當(dāng)天交給老師批改。作業(yè)按時(shí)完成的情況要由任課教師納入量化管理。批改作業(yè)時(shí)多寫(xiě)批語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的情況寫(xiě)下不同的批語(yǔ)，多以激勵(lì)為主，也可以加以適當(dāng)?shù)目跉馀u(píng)監(jiān)督。

⑤評(píng)價(jià)分層

分層次教學(xué)學(xué)分認(rèn)定，是將終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法如下：

將兩項(xiàng)成績(jī)合并后，確定獲得學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)線(xiàn)，將學(xué)生學(xué)業(yè)情況分成優(yōu)秀、良好、合格、不合格四類(lèi)。公布優(yōu)秀與不合格學(xué)生名單，并適當(dāng)進(jìn)行層次調(diào)整。對(duì)于不能通過(guò)本層次學(xué)分認(rèn)定考核的學(xué)生應(yīng)調(diào)整降層，優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)入更高層次學(xué)習(xí)，以獲得更好的發(fā)展。

2.分層走班教學(xué)后取得的成效

①學(xué)生的成績(jī)

實(shí)施選修課程走班教學(xué)后，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)揮，很多學(xué)生更好的發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，成為我校耀眼的新星。在全國(guó)征文比賽中，我校教師指導(dǎo)的學(xué)生分別獲得5個(gè)一等獎(jiǎng)，8個(gè)二等獎(jiǎng)，9個(gè)三等獎(jiǎng)。在校組織的演講比賽、合唱比賽活動(dòng)中，同學(xué)動(dòng)情表演，贏得了一陣陣的掌聲，分別獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二三等獎(jiǎng)。在學(xué)生會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了《沾化一中起航文學(xué)社》，把學(xué)生和教師的優(yōu)秀文章刊登出來(lái)，供大家分享。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們的健美操表演、太極表演、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精神都讓我們看到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的效果。

②教師的發(fā)展

走班教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師是重要的參與者，在全員導(dǎo)師的過(guò)程中，更加深入的了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法去教會(huì)學(xué)生，去發(fā)展學(xué)生，在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，教師的教學(xué)水平也不斷地提升。

在濱州市組織的高中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中取得佳績(jī)，很多教師分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。尤其是教師尹洪章老師還獲得了省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。在2013年全國(guó)教師說(shuō)課比賽中，我校教師取得了3個(gè)特等獎(jiǎng)，9個(gè)一等獎(jiǎng)的驕人成績(jī)。

③學(xué)校的發(fā)展

在實(shí)施走班教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校先后被評(píng)為“山東省科普示范單位”“沾化縣突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“濱州市‘十一五教師隊(duì)伍管理先進(jìn)集體”“濱州市教育科研工作先進(jìn)單位”“沾化縣教育教學(xué)工作先進(jìn)集體”“濱州市普通高中教學(xué)工作先進(jìn)單位”“山東省中小學(xué)文化建設(shè)重點(diǎn)研究基地”“濱州市學(xué)校藝術(shù)工作先進(jìn)單位”“中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)段位考試點(diǎn)”，學(xué)校取得的成就是有目共睹的，也得到了社會(huì)各界的認(rèn)同。

每一次的教育改革的實(shí)施必然會(huì)面臨一些新的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，人人都行動(dòng)起來(lái)，集思廣益就一定能找到切實(shí)可行的解決辦法，然后落實(shí)到底，這樣堅(jiān)持下去我們的教育就會(huì)越改越好。